以音乐为本，打造“本色”课堂

随着音乐课改的普遍展开和深入推进，当前的音乐教学出现了前所未有的新气象，有特色的音乐教学实例、模式，推动改革的发展，取得了一些可喜的成绩。这反映了课改理念深入人心，引发了广大音乐教师对音乐教学实践的兴趣和热情。     

小学音乐课中歌唱教学初探

歌唱教学在小学音乐教育中起着非常重要的作用,《音乐课程标准》中对学生歌唱教学也提出了具体的要求,歌唱教学在音乐教学中的作用一直以来都得到教育家的认同。我以小学音乐课堂为例,谈谈自己对歌唱教学的思考。一、在歌唱教学中激发学生兴趣兴趣是最好的动力,只有产生了浓厚的兴趣,学生才愿意主动地学习和了解;当兴趣转化为学习动机时,     

让音乐课中的歌唱之花永远绽放

唱歌教学是小学音乐教学的重要内容,它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基本能力的培养,而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。对于小学生而言,在音乐课中如何让美妙的歌声无处不在,显得尤为重要。作者从注重教师的形象;重视范唱的魅力;调控学生的音色;调动学生的情感和分享学生的快乐五方面阐述了如何让歌声无处不在。     

初中音乐课中歌唱教学应注意的若干问题分析

在新课改背景之下,教育部门对初中音乐课堂教学提出了明确的教学要求,即要求任课老师要丰富课堂教学形式,采用多样化的教学手段来让音乐课堂教学变得丰富多彩,培养学生的音乐综合素养。而歌唱教学是初中音乐教学的重点内容,在如今的初中音乐歌唱课堂教学中,存在很多弊端,不能激发学生的对歌唱教学的兴趣,进而导致他们的唱歌能力得不到有效提高。基于此,对目前我国初中音乐歌唱教学中存在的问题进行了概述,主要探究了提升初中音乐歌唱教学质量的有效策略[1]。     

初中音乐课中如何提高学生的歌唱技巧

新音乐课程改革给音乐教学带来了无限生机,也为音乐教师提供了开拓进取的契机。作者针对初中学生的"演唱"现状,对如何提高初中生的歌唱技巧作了深入的研究实践,提出了"与手指一起歌唱"、"与教师一起歌唱"、"与录音一起歌唱"、"与灵魂一起歌唱"的方法,以此唤醒沉寂的唱歌课,提高学生歌唱技巧,使学生富于激情地演唱。     

歌唱训练的“三步曲”

总结十几年的声乐教学经验 ,归纳出声乐演唱的三个步骤。在教学中运用 ,可使声乐教学取得更好的效果 ,同时也有利于促进声乐教育理论的发展。     

概念教学要彰显数学本色——以“倒数的认识”的教学为例

教师在教学中常常花很多心思打磨授课技巧,殊不知大道至简,大巧若拙,最炫酷的技巧就是返璞归真,尤其是概念教学。以"倒数的认识"的同课异构为例,论述如何在教学中减掉无关痛痒的枝节,直击要害。     

钢琴即兴伴奏——为歌唱教学锦上添花

钢琴被世人称为"乐器之王"。钢琴的即兴伴奏是一种不可或缺的技能,音乐教师一定要让钢琴即兴伴奏深入音乐课堂,为歌唱教学锦上添花。     

中学音乐课堂中的歌唱教学

歌唱教学是初中音乐课的基本内容之一。《音乐课程标准》中对中学生歌唱教学的要求是：“能用和谐、统一的声音唱好歌曲,重视加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力”。从这一课程标准我们可以看出,要学生达到此要求而不进行有规律的、较为规范的发声练习,是不可能实现的。一般来说,没有接受过规范、系统的发声训练的学生,唱歌时会出现的现象有：音色不统一,音域难以拓展;不能应用均匀、连贯的气息进行歌唱等。初中学生正处于变声期,如果不对学生进行系统而规范的发声练习,学生们发出的音色、力度会更加不统一。这一阶段的学生,唱歌时有的会大声地喊唱,有的喜欢压着嗓子轻声哼唱。到了稍高的音区少数学生会运用假声唱上去,但是缺乏一定的力度与共鸣,而有的就用低八度演唱。再加上没有气息的支持,学生们经常乱换气,发出来的声音苍白、干涩。这不仅破坏了歌曲意境,而且对嗓子造成了伤害,变得声音沙哑,影响学习和生活,这就要求我们音乐教师要用科学有效的方法进行训练。     

浅谈通感在歌唱教学中的运用——以《哈罗!哈罗!》的教学为例

音乐是听觉的艺术,它的属性决定了它无法直接传达语义性和视觉性的内容,因而,在歌唱教学中,需要协调多种感官功能,多角度、多渠道启发情智,提升音乐素养。在五年级《哈罗!哈罗!》教学中,教师调动学生的多种感官,使学生饶有兴趣地主动参与学习、体验音乐的美妙,在通感体验中唤起学生多种情感,得到美的享受,提高学生审美能力。     

返璞归真,让歌唱教学重放光芒

歌唱教学是小学音乐教学中必不可少、重要的学习内容之一。因此,教师在音乐教学中,应该重视学生情感的培养,激发学生学习音乐的积极性,通过美妙的歌声抒发个体内在的情感世界,使学生产生音乐与情感的共鸣。     

音乐学科核心素养——歌唱能力的教学策略——以狄留芬老师的《小小的船》一课为例

音乐学科的核心素养之一即歌唱能力.歌唱教学作为小学音乐教学中的基本内容之一,它不仅对学生的美育、情感培养及自信心的建立起着非常重要的作用,同时还能增强学生核心素养的培育.唱歌作为学生们最喜欢的一种艺术表现形式,她最能直接抒发人的感情、愉悦人的身心,最关键的是唱歌的能力人人具备.     

感为乐之魂 歌为情之物：—中学歌唱教学“导入”技能的应用

中学歌曲教学前的“导入”在各种方法应用的同时，应用紧紧抓住音乐情感，音乐审美这根主线，挖掘出歌曲作品中的情感力量，并运用现代教学思想实现艺术教育的目的。     

在音乐教学活动中促进幼儿学习品质能力发展的实践研究——以大班歌唱活动“郊游”为例

文章作者通过研究感受到了,音乐教育可以使幼儿获得身体、智力、情感、社会性和个性的全面和谐发展。让幼儿从感受中理解,从理解中去表现,让幼儿爱上歌唱。歌唱教学中支持幼儿自主学习的策略,是值得探究的。文章以歌唱活动“郊游”为例,拙略谈谈歌唱教学中培养幼儿学习品质的支持策略。     

论“五环四点”本色数学课堂有效教学策略——以五年级上册“分数的基本性质”教学为例

"五环"即课堂教学的五个环节:包括复习铺垫,情境导入;出示指导,学生自学;检测自学,展示交流;分层练习,巩固提高;课堂小结,布置作业。"四点"即整堂课教学应保证实现的四个基本点:知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。这四个基本点是一个密切联系、相互交融的有机整体,必须贯穿于整堂课的五个环节中,是每节数学课都必须要做到的。     

让我们回归音乐的本色

音乐是艺术中的一类,也是一种听觉艺术,它的基本理念要求是以审美为核心。在音乐教学中一定要抓住音乐这个珍贵的内核——美,除了用美而丰富的音乐教学内容感染学生,用灵活有效的方法激发学生外,关键还要用音乐自身的魅力吸引学生。音乐本身在音乐教学中不可或缺,音乐课一定要有音乐,在教学中要真正体现以音乐连接学生与作者、作品、老师的对话,让师生共同倾听感悟音乐,享受音乐。     

浅谈小学音乐课中如何提高歌唱与欣赏教学的质量

小学音乐教学作为小学阶段一门重要基础课程,对小学生音乐素养培养发挥着非常重要的作用。为了提高小学音乐歌唱与欣赏教学质量,老师应当重视教学方法的运用,通过各种方法将小学生的音乐学习兴趣充分激发出来,使其充分体会音乐作品意境与内涵,快乐地学习音乐,并让小学生在享受音乐的过程当中,逐步培养与提升其音乐综合素养。     

音乐课应“以音乐为主线”

任何形式的音乐课都必须体现《音乐课程标准》的基本理念:将音乐审美教育贯穿于音乐教学的始终,将音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验中。只要我们抓住这一点,做到以音乐为主线,我们的音乐教学就有实效性。但如今仍有很多音乐教     

小学音乐课有效歌唱教学探究

小学音乐课的有效教学让学生爱唱歌、唱好歌、会唱歌,让他们在美妙的音乐中健康、快乐成长。教师在新课程理念下有效开展小学音乐教学,首先要充分调动学生歌唱的兴趣,通过教师范唱、学生唱游等活动,让学生爱唱歌;然后进行唱歌基础技能训练,通过端正学生唱歌姿势,教授正确呼吸方法,因材施教,让学生会唱歌、唱好歌;最后要重视学生变声期及嗓音的保护,让学生能科学合理用嗓。     

给音乐课插上“流行”的翅膀

针对学生喜爱流行歌曲,但却不喜欢音乐教材中的歌曲的现象,教师应有意识地选择一些优秀健康的通俗音乐渗透在音乐教学中。通过引入流行音乐先培养学生的歌唱兴趣,再引导学生演唱欣赏优秀的经典艺术歌曲。