有关提高初中班级管理科学化水平的思考

在初中教学工作中,班级管理工作是班主任日常工作中的重中之重。作为初中班主任,不仅要处理好和学生之间的关系,还要让学生看到希望,只有这样才能更好地开展班级管理工作,才能更好地构建起和谐的师生关系。基于此,文章就如何提高初中班级管理科学化的水平进行了研究。     

提高初中班级管理科学化水平的思考

就当前初中班级管理中存在着科学化水平不高等问题,提出更新管理理念,让学生参与班级决策,优化管理组织和管理制度,丰富管理方法和管理手段等对策,以期对初中管理工作有所帮助。     

如何实现初中班级管理的科学化

初中教育属于义务教育阶段且处于小学与高中的过渡阶段,当前我国的初中教学仍然是以班级为单位来展开教学和管理。科学化的初中班级管理不仅能够为初中生提供一个良好的学习环境营造良好的学习氛围,同时也有利于不断提高初中班级管理水平从而带动整个初中阶段的教学管理进步。对当前我国初中班级管理当中所存在的问题进行了简要的分析,并根据实际问题提出了相关对策来促进初中班级管理的科学化。     

浅议如何实现初中班级管理的科学化

目前,我国的初中班级管理存在着很大的问题。针对这一现实情况,笔者经过多方讨论,决定从一些实际的角度出发,分析目前初中班级管理的现状并提出实现初中班级管理科学化的措施。     

初中班级管理科学化初探

本文主要探讨初中班级管理科学化的内容结构及措施途径,旨在促进全面实现初中教育目标。     

关于初中班级科学化管理的探讨

本文主要探讨初中班级管理科学化的内容结构及措施途径,旨在促进全面实现初中教育目标。     

初级中学班级管理科学化

一、目前初中班级管理的现状 目前,初中班级管理存在的主要问题有:1.重课堂活动管理,轻课外活动管理.长期以来,由于部分初级中学在培养目标上存在偏差,受片面追求升学率的影响,对班级管理内涵认识片面,认为班级管理仅为课堂教学活动的管理,而忽视了对学生课外活动的管理.     

关于高校研究生班级管理科学化的思考

分析了研究生班级管理的现状,探讨了研究生班级管理面临的新情况,提出提高研究生班级管理科学化水平应打牢班级管理基础,确保班级安全稳定,狠抓班级管理重点,提升班级管理层次.     

抓好班级科学化管理

班级是学校对学生进行教育教学活动的基本单位，班级管理是学校教育最为关键的因素，其效果如何直接关系到整个学校的教育质量。要提高班级管理水平，确保教育教学工作顺利进行，就需要每一位教育工作者，特别是班主任倾注大量情感，还需要班主任对班级进行科学化管理。　　一、确定班级的奋斗目标 　　职业中学担负着培养适应二十一世纪我国社会主义经济建设发展的、具有全面素质和综合能力的劳动者和中等专业技术人才的重任。因此，制定班级的奋斗目标要根据本校工作，考虑本班的实际情况，正确定位。目标应具备一定的方向性、激励性、层…     

多管齐下，提高初中班级管理水平

班级是学校管理的核心,一个班级班风、学风的好坏将直接影响班级的发展,进而影响学生的发展。因此,在学校管理中,班级管理就成为了核心。在班级管理中,因班主任教师面对的是具有丰富个性的学生,故而在班级管理过程中,方法就应该多样化,这样才能管理好班级。促进学生的健康发展。     

提高初中班级管理实效性的策略探究

初中阶段是塑造学生良好人格品质的关键时期,因此,初中班主任要充分认识学生的身心发育规律,并从学生实际情况出发,提高班级管理效果,促使学生全面发展。     

谈班级管理科学化

班级管理的目的，是要创造良好的环境和条件，提高教育、教学技能，促使学生健康成长。因此，肩负这一重任的班主任，注意探讨如何使得班级管理科学化是十分重要的。下面从几方面谈谈自己对这一问题的看法。     

浅谈如何实现班级管理的科学化和合理化

结合自己从事班主任工作15年的实际，我认为应做好如下几方面的工作：     

浅谈初中班级管理艺术

班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体,营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境,让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者,怎样才能建设一个优秀的班集体呢？     

提高农村党员动态管理科学化水平

提高农村党员动态管理科学化水平,是党的建设科学化题中应有之义。农村基层党组织必须在"城乡一体信息采集管理"系统中科学界定农村基层党组织信息采集职能,在"城乡一体组织双重管理"格局下加强与流入地党组织的分工、协作与配合,在"城乡一体关怀激励管理"网络内把教育管理与关怀服务相结合,在"城乡一体网络互动管理"平台上不断提高信息管理技术水平,在"城乡一体组织建设"工作机制下开展"新生代农民工"的党员培养和发展工作。     

有关初中班主任的班级管理工作思考

围绕初中班级的管理工作,班主任教师首先要明确自身的职业角色,充分了解初中学生的身心发展特点,了解学生的所思所想,做好学生的学习习惯培养以及思想价值观等的教育,让学生能够找准自身定位,树立远大理想,积极发挥自身在班集体中的作用,学好本领,乐与人处,为自己的人生负责。     

创新理念有效提高初中班级管理质效

在初中班级管理中,许多班主任觉得工作难以开展,不像小学生那样＂好教育＂,初中生具有叛逆性,部分学生在青春期的叛逆思想还非常严重,导致了班级管理成效低下。其实,做好初中班主任并不难,关键在于工作具有针对性,尤其是要潜心研究学生身心发展特点,做到＂对症下药＂,提高教育和管理效果。笔者多年从事初中班主任工作,在实际工作中注重了理念创新,有效提高了实际教学成效,本文将作简要论述。     

浅谈初中班级管理的有效性

教育事业是我国现代化建设与发展的重要内容,搞好教育事业改革有助于提高国内的教育水平,帮助解决当前义务教育事业面临的种种问题。为了加快文化教学体制的优化改进,教育事业必须从基础阶层开始,不断地规划出切实可行的教学调控方案。班级自主管理在呼吁教学改革的今天,是一个值得深思和深入探索的领域。     

初中班级管理方式对班集体氛围影响的个案研究

班级是由学生与班主任老师共同组成的,是学生在学校学习的基本单位。良好的班集体氛围有助于学生的健康成长。班级中教师与学生的行为方式对班集体氛围的形成起着决定性作用。本文通过调查问卷、访谈等方式,简要分析了不同的班级管理方式对班集体氛围的影响,并联系实际,对初中班集体氛围建设提出了一些建议。     

初中班级非正式群体的管理研究

非正式群体广泛存在于初中班级,其影响具有二重性：首先它对学生个体健康成长影响很大,其次在班级建设中也扮演着重要角色。通过调查,初中班级非正式群体管理存在的问题是：教师掌握基本管理策略,但对初中班级非正式群体的认识不够客观和充分;教师以开展学习活动为主,班级活动形式单一、频率低;教师和学生之间存在沟通障碍,阻碍有效管理;家校已有沟通连结,但尚未形成教育合力。基于此,文章提出有效改善现状的对策：非正式群体重视自我建设,积极投身班级活动;开展丰富多样的班级活动;师生共同努力,打破沟通障碍;因材施教,发挥核心人员作用;家校合作育人,形成教育合力。