课程思政背景下高校教师育德意识与育德能力培养浅析

笔者集中分析了课程思政背景下培养高校教师育德意识的重要性与提升高校教师育德能力的主要途径,以期更好地实现课程思政育人目标。     

加强教师党支部建设 提升高校教师育德意识

高校教师育德意识是其在业务工作中主动融入育人元素的思想自觉,也是落实立德树人根本任务的思想前提。教师党支部在提升教师育德意识上具有政治优势、思想优势和组织优势,同时也存在一定的不足,应从加强教师党支部、支部书记和教师党员队伍建设三个层面着力提升教师育德意识。     

教师的“一般育德能力”和“特殊育德能力”

“育德能力”即培养学生品德的能力。所谓“育德能力”其实就是狭义的“教育能力”，它与“教学能力”相对，包含在广义的“教育能力”的概念之中。“育德能力”与“教学能力”在概念上具有相对独立性，但在实践中是相互联系、相互渗透的。因为“教学过程中实现着教育过程”。在新课程理念下，“育德能力”也应当是学科教师的基本能力之一。     

教师育德能力的两个维度

教师育德能力发展维度是多元的，这里主要从学科教师的视野分析两个维度：个人修养与德育的学科渗透能力。     

高校青年教师育德能力的现状、困境及改革路向

高校落实立德树人根本任务,关键在于建立一支育德意识和育德能力并重的青年教师队伍.该文章在阐述育德能力构成要素的基础上,分析了高校青年教师育德能力存在的若干问题,并从政府、学校和教师个人角度,思考如何培养高校青年教师的育德能力.     

提升班主任育德能力

一、切实引导班主任转变教育观念。学校重视提升班主任育德的基本素质,特别是职业道德素质、法律素质、心理素质、审美素质等直接影响育德实效的相关素质;学校指导教师学习、掌握最先进、最前沿的教育理论,引导教师将其与学校的核心价值理念及教育实践相结合,采用新理念和实际案例对接分析等方式提升育德能力。     

学前教育专业师范生育德能力培养研究与实践探索

学前教育专业师范生育德能力培养对其入职后落实立德树人根本任务起着重要作用。本研究以《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》为主要依据,对学前教育专业师范生育德能力培养基本内涵及具体要求进行了阐述,并以培养学前教育专业师范生育德能力主要途径的专业核心课程——幼儿社会教育活动设计与实施为例,以“三教”改革为基本路径对学前教育专业师范生育德能力培养进行了实践探索。     

中小学教师育德能力及其培育北大核心CSSCI

教师是落实立德树人的主体,育德能力是教师落实立德树人的关键能力。育德能力是教师在教育教学中为培育学生的品德、促进学生健全人格的发展所具备的一般教育能力,具有全员性、关系性和价值性。育德能力以教师的道德和人格为前提,以育德活动的组织引导为核心,以教师的道德行动为关键。教师教育和培训要把育德能力培养作为重要目标,增强教师育德的自觉意识,开设相关德育课程,重视德育活动及其反思,建立和完善育德能力发展的支持系统,推进育德能力的持续发展。     

“育德”工作路径初探

本文以"育德"的现状引出必须"将育德进行到底"。在此基础上,提出要修"心"养"行"、与"校"同行、活动导行、与生同行、全程伴行,做到"五行""将育德进行到底"。     

探索精神和探索能力是培养中学生创新意识的有效途径

培养中学生的创新意识是中学教育的重要目标，分析了探索精神和探索能力与创新意识之间的关系．认为前者是培养后果者的有效途径．     

有效落实教学五环节，提升教师学科育德能力

学科教育的有效实施必须是各个学科全方位地共同推进。教师在平时的教学中要尽可能全面深入地挖掘、展示出不同学科在德育教育的价值。随着新课程改革的不断推进,学科教学从单一的知识传授向关注学生知识技能、过程方法和情感态度价值观的协调发展转变。过去,人们对学科教学与德育之间关系的认识存在误区,用“德育渗透”替代学科德育应有的作用,致使德育在学科教学中长期被忽视。     

提升小学低年级学生口算能力的有效途径

尽管部分小学低年级数学教师在提升学生口算能力方面下了不少功夫、花了不少心思,但是,学生的口算能力却始终不太理想。之所以如此,是因为教师没有激发小学低年级学生对口算的兴趣,是因为教师没有教会小学低年级学生口算的方法,是因为教师没有引领学生卓有成效地进行大量的口算练习等。围绕千方百计激发口算兴趣、浅显易懂讲解口算方法以及扎实高效开展口算练习等三个方面,深入浅出地论述提升小学低年级学生口算能力的一些有效途径。     

电工教师专业能力自我提升有效途径的研究

培养高素质的应用型人才,是中职教育的紧要任务。老师又是实现这个紧要任务的主导者和执行者,老师的专业能力如何将直接影响学生专业技能的水平。     

探索精神和探索能力是培养中学生创新意识的有效途径

培养中学生的创新意识是中学教育的重要目标,分析了探索精神和探索能力与创新意识之间的关系,认为前者是培养后果者的有效途径.     

丰厚校园德育文化 提升教师育德能力

《中国教育改革和发展纲要》指出:要建设健康生动的校园文化,树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。《上海德育"十一五"规划》强调:校园文化要进一步繁荣     

论高职院校教师科学研究能力的提升

教师是高职院校发展的主体力量,教师的科研素养是推进和深化高职教育教学改革的基础,是提高教育教学质量的保证.因此,加强高职院校教师的科学研究能力是高职院校促进内涵式发展、提升教学质量和加强社会服务能力的关键.     

应用型本科院校英语教师专业能力提升路径研究

在高等教育国际化的背景下,大学英语教学面临着诸多挑战,大学英语教师的专业能力亟待提高,本文立足于教学实践,从提高专业意识,准确角色定位,加强培训效果和促进知能转换等5个方面探讨应用型本科院校大学英语教师专业能力提升的进本途径。     

浅谈初中英语教学中提升学生阅读能力的有效途径

阅读能力作为一种语言的综合技能在英语教学中有着重要的作用,同时也是初中生学习英语必须掌握的技能。尤其近些年来随着新课改的不断深入,对英语阅读教学的要求也越来越高。作为英语教师应结合学生的个性特征,不断探究能够提升学生阅读能力的有效途径和办法,借以来推动英语教学目标的顺利完成。