怪石不怪

前些天,我经常到好朋友家去玩。在她家旁边的一个小池塘中洗手时,发现水面上漂浮着几块“泡沫”,觉得好玩,就用扫把把它拨到岸边。用手拿起来一看,发现它很特别,与我见到过的泡沫不同,它比泡沫稍重一些,但比一般的石头要轻得多,颜色有些灰白,表面较为粗糙,没有泡沫那样光滑。再仔细一瞧,它的表面还很均匀地布满着许多大小几乎一样的小孔,用力一捏,它就马上变成了白色的粉末了,还有点滑腻腻的感觉;泡沫弄碎后形成的颗粒比较大,并且还有一定的形状。我们一致认定,这绝对不是泡沫,那它是什么呢?我们百思不得其解。看看旁边,在村里刚铺的路基石…     

阅读是一种孤独

阅读的感觉难以比拟。 它有些像吃。对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定是比较空的。假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是耀眼的金黄还是诱人的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著。     

阅读课的职能

阅读与写作相比,有着许多不同的特点和要求。读一篇文章,除了小学低年级儿童以外,我们一般不是一句一句地读的;就一个句子而论,我们通常也不是一个字一个字地往下看的。阅读具有较大的跳跃性——在长期的实践中形成的对于关键性句子和词语反应的敏感性和选择能力。换句话说,阅读能力在于能迅速而准确地获得必要的语言信息。而写作则不然,是一句句写的,它在表述一个思想的时候还必须考虑到语言的连贯     

阅读是一种孤独

阅读的感觉难以比拟。 它有些像吃。对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著。     

阅读是一种孤独

阅读的感觉难以比拟。 它有些像吃。对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著。     

纸质书的生命恒久远

一个有享受阅读趣味的人,得到一本书,总会先端在手里细细地看一看,看它的颜色和花纹,看它的装帧,看它的封面封底,看它的厚薄,看前言和后记……就像洞房花烛夜里欣赏未揭盖头的新娘,怀着一份欣喜和猜度,怀着一份爱怜与冲动。一部纸质书以它特有的“身段”站在你的面前,它是生机蓬勃的,它是妩媚多姿的,它是楚楚动人的。一部部的纸质书就是一个个或胖或瘦的精灵,     

阅读的三个层面

我的阅读分为三个层面:第一个是工作性阅读,定下选题之后我就要为了做节目大量阅读,否则晚上直播我说什么?第二个是职业性阅读。我要看每天的新闻每天的报道。我觉得最重要的是作为一个人的阅读。每天必须有一定的时间去阅读跟这个时代没有关系的东西。书和书是不同的,有的书当你拿起了,翻过其实它就已经被读完了,它不值得你一页一页地全读完;有的书,其中的某十页你读了,其中的百分之九十五你就已经读过了;有的时候,一句话就够了;有的书,作为文字之美,包括它的很多细节,你要全部读完,但是你想全部记住也很难。     

我的习惯

正习惯左右命运。好习惯让人终身受益,它会让鲜花与掌声送你走向成功的殿堂;而坏习惯会让你终身受累,它会牵引你走向歧途。我就有一个好习惯——喜爱看经典的书籍。我爱书爱得痴狂,课余看、休息看、无事看,就连上厕所也捧着一本书孜孜不倦地读着,我如饥似渴地汲取着书中的营养,好词好句大口大口地往我肚子里钻。别看我肚子大,这叫作满腹经纶!爱阅读这个好习惯给我带来了一个重磅级的     

指导学生读课外书

阅读能力是一个人文化科学素质最重要的基础之一。阅读课外书不仅能增长同学们的知识 ,还是提高阅读能力的好方法。那么 ,怎样指导学生阅读课外书呢？我是这样做的 :一、指导学生学会看目录提要如今 ,社会上各种各样的图书层出不穷 ,看得人眼花缭乱。这么多的书 ,谁也没有办法全部读完。据德国学者统计 ,一个科学家即使是日以继夜地工作 ,也只能阅读有关他自己专业的世界上全部出版物的５%。因此 ,我经常告诉学生 ,当我们拿到一本新书 ,首先要看它的目录和内容提要 ,了解一下这本书的主要内容是什么？它有什么特点？作者写这本书的目的是什…     

英语阅读理解的三个层次

正为了满足社会的发展需要,以及学生的兴趣与爱好;为了直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态,学生必须具备良好的阅读能力,英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生一旦具备了独立阅读的能力,就具备了一定的自学能力,能为他们今后的学习或自学打下坚实基础。因此,提高阅读能力是每一个学习者必须实现的目标。一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是一种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。作者把自己的思想用文字符号表达出来,这是一个由词组     

俗世禅意——评李师江的《鸡鸣寺》

正这真是一篇迷人的小说。它是如此的紧凑结实,以至于意义的泡沫几乎被击打净尽,无一字无一句多余;它又是如此地丰沛、结实、莹润,像一个水晶多面体,每一面都可作不同阐释。如果不看名字,很难想到它的作者是李师江。那个在《福寿春》里用文白相融写乡村图景的李师江,那个在《中文系》里以时代修辞再现大学生活的李师江,     

纸质书的生命恒久远

一个有享受阅读趣味的人,得到一本书,总会先端在手里细细地看一看,看它的颜色和花纹,看它的装帧,看它的封面封底,看它的厚薄,看前言和后记……就像洞房花烛夜里欣赏未揭盖头的新娘,怀着一份欣喜和猜度,怀着一份爱怜与冲动。一部纸质书以     

阅读教学中相关学科知识的整合

义务教育7-9年级学段语文综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。从内容上看，综合阅读是阅读内容多样化以及实现跨学科综合，达成学科间横向沟通的学习领域；从形式上看，综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。     

如何培养学生的阅读能力

阅读是一种综合性积极思维活动,它要求读者积极主动地从作者提供的书面材料中去寻求理解的线索。书面语从表面看是单向的,实际上阅读也是一种交际活动,是由作者和读者双方参与的一种潜在的信息交流。     

阅读是一种孤独

阅读的感觉难以比拟。它有些像吃。对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著。头脑需嗷嗷待哺,像荒原上觅食的狼。人愈是年轻的时候,愈是贪     

浅议中学英语阅读理解的三个层次

正一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是一种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动,是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的发展阶段:辨认文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维解码的理性认识阶段。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次:表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价性理解(critical comprehension)。表层理解只是懂得文章字面的意思;深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意;评价性理解则需要读者     

阅读是一种孤独

<正>阅读的感觉难以比拟。它有些像吃。对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著。头脑需嗷嗷待哺,像荒原上觅食的狼。人愈是年轻的时候,愈是贪吃。随着年龄的增长,我们吃得渐渐地少了,但要求渐渐地精了,我们知道了什么于我们有益,什么于我们无补。我们不必像小的时候,总要     

阅读是一种孤独

阅读的感觉难以比拟。它有些像吃。对于头脑来说,渴望阅读的时刻必定虚怀若谷。假如脑袋装得满满当当,不断溢出香槟酒一样的泡沫,不论这泡沫是泛着金黄的铜彩还是热恋的粉红,都不宜于阅读,尤其是阅读名著。头脑嗷嗷待哺,像荒原上觅食的狼。人愈是年轻的时候,愈是贪吃。随着年龄     

语文课外阅读题的解答

阅读是一种复杂的思维过程,它是阅读者对阅读材料进行筛选、加工的过程。要出色地完成阅读作业,尤其是课外阅读,需要学生思维、感悟、表达等多方面的能力。“才能有自己的心得,能提出自己的看     

现代文阅读训练

阅读下面的文章,回答文后的问题。隔窗看雀周涛它总是拣那些最细的枝落,而且不停地跳,仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚,也好像每一根刚落上的细枝都不是它要找的那枝,它跳来跳去总在找,不知丢了什么。