中职生职业价值观现状调查与分析——以南宁市中职生为例

对中职生职业价值观的现状以及职业价值观对学生择业、工作和生活的影响进行调查和分析，提出加强中职学校学生职业价值观教育工作的建议。     

唤醒尊严感：中职生职业价值观培养的根本

培养中职生职业价值观是中职学校教育的一项基本工作。尊严是中职生学习、工作与生活的基本生长点和归宿。在众多的职业价值观要素中,中职生最注重人的尊严和劳动的尊严。应从中职生职业价值观培养的根本目的在于唤醒学生的尊严感的观点出发,探讨唤醒学生尊严感的基本方略。     

唤醒尊严感：中职生职业价值观培养的根本*

培养中职生职业价值观是中职学校教育的一项基本工作。尊严是中职生学习、工作与生活的基本生长点和归宿。在众多的职业价值观要素中,中职生最注重人的尊严和劳动的尊严。应从中职生职业价值观培养的根本目的在于唤醒学生的尊严感的观点出发,探讨唤醒学生尊严感的基本方略。     

确立职业理想是中职生职业价值观培养的重点

职业理想是人的理想的重要组成部分,中职阶段是确立职业理想的最佳时期.当前,在全面推进职业素质教育的过程中,学校应加强生涯规划和职业理想教育,引导学生确立务实而具体的职业理想,将其作为学生职业价值观培养的工作重点抓紧落实,教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观,指导他们做好生涯规划,充分发挥其主观能动性,帮助其练好内功,形成职业理想教育的整体合力.     

试论中职生职业价值观教育

职业价值观有着其自身形成、发展的规律及特点,并受多种因素影响或制约。中等职业学校学生职业价值观教育对于中职生人生观、价值观的形成具有非常重要的意义,文章在分析了中职生职业价值观教育的必要性及其涵义、特点的基础上,提出了中等职业学校实施职业价值观教育的策略。     

中职生职业价值观教育研究综述

国内外学者虽然对职业价值观的定义各不相同,但就概括其本质而言是一致的。职业价值观有着其自身形成、发展的规律及特点,并受多种因素影响或制约。到目前为止,中等职业学校学生职业价值观教育的研究取得了丰硕的成果,但仍有未发掘的研究领域。     

顶岗实习对中职生职业价值观影响的实证研究

职业教育不仅要培养学生掌握必要的文化知识和熟练的技能,更要培养他们具有良好的职业道德,树立敬业、专业、创业的职业素质,职业价值观教育对中职生尤为重要。当前,工学结合、顶岗实习已成为职业院校人才培养的新模式,通过顶岗实习,不仅可强化专业理论知识,也可在真实的工作环境中逐步培养学生的职业技能、职业素质和职业道德。因此,探讨在顶岗实习期间中职生职业价值观的形成及其变化具有重要的理论和现实意义。     

中职生职业素养培养体系的构建与实施

通过对职业素养体系六要素的研究,探讨中职学生职业素养的培养与实施途径。从重新审视中职德育课程的内容;在技能训练中加强学生的价值观教育;培养创新精神,促进个人发展;培养工作过程中的合作意识;加强技术技能学习和加强校企合作,顶岗实习等实训管理制度六方面培养中职学生的职业素养,满足用人单位的需求。     

如何指导中职生正确认识就业

正确的就业观,是指人们对选择职业的根本态度和看法,是求职者的世界观、人生观、价值观在就业上的反映.正确的就业观能够帮助求职者走上合适的岗位,帮助求职者端正工作态度,提高工作质量.教育部<中等职业教育德育大纲>在"教学目标"中指出,要帮助学生了解就业形势和创业的意义,以树立正确的就业观.     

化学公共基础课如何培养中职生科学素养

就化学公共基础课从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来培养职业中学生的科学素养进行探讨。让中职学生在今后的学习、工作中能保持正确的思想认识,形成正确的世界观和人生态度。     

建筑工程类中职生职业价值观研究报告

通过课题研究,对上海市建筑工程学校2012级建筑工程类新生进行为期一年的调研跟踪,特别关注其从"做人"和"做事"角度对未来职业的看法。调研得出,建筑类中专学生在"做人"和"做事"的职业价值观上摇摆不定,不稳定性特点显著。     

中职生思想现状及教育对策

我们对湖北职业技术学院应用技术分院200名中职学生进行问卷调查发现:当前中职生的主流是好的,思想状况总体上是健康向上的,生活态度是积极的。同时,他们思想呈多元化的状态,人生观、世界观、荣辱观、价值观等正在形成,部分学生的职业定位不准确,对自己的未来感到忧虑;部分学生学习基础差,学习劲头不足。为此,我们必须针对学生的思想实际,改革思想政治教育的内容和方法,有效地实施教育和引导。     

关注班务工作中的非智力因素,提升中职生职业素养

中等职业学校班主任的班务工作直接关系到学生的健康成长,工作中应以促进每个学生的非智力因素为根本目的,以和谐价值观和道德观为班集体建设的导向,把教师本身和学生作为班集体建设的核心内容和共同主体,从而营造良好的班风,让学生的个性得到张扬,从而提升他们的职业素养。     

中职生职业期望的调查与思考

中职学习阶段是中职生职业意识快速形成阶段。而职业期望是职业意识的核心所在和人生价值观的反映。科学合理的职业期望是进行职业指导的重要内容。因此,研究中职生职业期望的特点、影响因素进而提出引导对策是开展职业指导的依据。为此,我们对职校应届生、往届生以及教师、家长对学生职业期望的影响进行了问卷调查,在此基础上提出了引导职业期望的一些意见。     

湛江市中职生的职业价值观

本文着重介绍采用修订后的中文Super职业价值观量表（WVI）对广东湛江1033名中职生的职业价值观进行调查研究的结果。     

浅析中职生思想政治教育

近年来经济社会的高速发展导致人们的思想观念发生了巨大的改变,这种改变影响到社会的传统道德观念,亦对中职学生的世界观、人生观、价值观、职业观产生了深刻的影响.随着社会文化日益多元化,社会的道德也明显呈现出多元化趋势,道德观的多元化给中职生的思想政治教育工作带来了新的挑战.     

教会合作交往：中职生职业价值观培养的关键

合作交往是素质教育的基本内容,也是学生应具备的一种职业价值观。合作交往能使学生体悟到职业的价值。教会合作交往是学生职业价值观培养的关键。创设合作交往的教育情境,应遵循目标性、参与性、整体性和现实性原则,弘扬整体合作精神,重视家校共同教育,坚持校企一体化办学方向。要明确情感在合作交往教育中的定位,注重培养学生的高尚人格,建立良好的师生之间、学生之间的关系,关注合作交往中各种关系的状态并及时加以引导。     

以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学研究

随着教育事业的创新发展,中职院校也在逐渐扩张其办学规模,学校的生源数量不断提升,但是其生源质量仍旧不高。新时期,中职院校在开展德育课程教学工作中,要以职业素养培育为核心,不断提升学生的综合素养与职业能力,促使学生形成较高的思想认知,在中职教育中开展德育教学是践行社会主义核心价值观的具体表现,有利于社会主义核心价值观的有效弘扬,从而更好地适应日益激烈的市场竞争。以职业素养为导向对中职生进行德育,旨在培养一批具有良好职业操守以及具有创新创业意识的综合性高素养的技能人才。文章主要研究了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学,首先对职业素养的含义进行了分析,然后分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学现状,最后具体分析了以中职生职业素养培育为导向的德育课程教学的有效途径。希望通过本文的研究,对于中职以职业素养培育为导向的德育课程教学产生有益的启示。     

中职生常见的思想误区探析

针对职校生常见的思想误区,剖析其产生原因,辨明其危害,明晰趋利避害的道理,帮助学生走出误区,树立正确的职业观、就业观、人生价值观。     

新形势下加强中职生法制教育的探讨

随着时代的发展,社会对人才的素质要求越来越高,社会对高素质劳动者和技能型人才的需求,为职业学校教育工作带来了新机遇,提出了新要求。面对机遇和挑战,中等职业学校的教育工作中还有很多薄弱环节,加强职业学校学生的法制教育,培养学生的法律意识,是依法治国,培养高素质的职业技术人才的需要。