完善和推进高校绩效评价既要积极，又要稳妥

当前和今后一个时期,提高高等教育质量是高等教育改革发展最核心、最紧迫的任务。在这样的大背景下,加强高等学校绩效评价重大理论和实际问题的研究具有三方面的意义。     

地方高校教师绩效评价探讨

分析了地方高校教师的素质要求,明确了地方高校教师绩效及其评价的概念,提出了地方高校教师绩效评价的基本要素,建立了地方高校教师绩效评价的指标体系,最后说明了地方高校教师绩效评价的基本准则。     

绩效评价要注意高校特色和教育规律

中央教科所从绩效的角度评价高等教育,在形形色色的评价之中,我觉得形成了一个正确的方向,很有意义。作为一个观察者,我观察不同的学校,包括整个高等教育体系,他们怎么看待评价的问题。去年我有幸在芝加哥大学做了三个。     

绩效评价要关注培养目标，注意导向

2009年,中央教科所的绩效评价出来以后,有赞成的,也有反对的,但我个人认为,绩效评价应该是今后的方向,这项工作非常有意义。没有绩效,怎么管理？宏观管理的依据是什么？怎么样投入？     

地方高校教育科研的定位与思考

目前地方高校教育科研主要存在着教育科研理念落后、教育科研导向偏差、教育研究力量薄弱、研究成果价值单一、教育科研管理边缘化等问题。在教育变革与创新的时代教育科研作为＂思想之塔＂与＂活力之源＂,应成为支撑高校核心竞争力迅速提升的重要前提,地方高校教育科研需要从院校发展的战略高度对教育科研进行重新定位,以推进地方高校的发展。     

浅析现阶段地方高校创业教育的定位

地方高校的创业教育有其自身发展运行的规律。文章通过分析现阶段高校创业教育的发展现状,找出地方高校创业教育定位的偏差,根据顺应趋势、注重特色和教学实践相结合的原则,提出地方高校创业教育在程度、建设、目标方面的定位。     

“定位”要准

从 谭 敏 老 师 的 《有 关 〈诗 经 〉,有关 爱 情 》的 教 学 案 例 的 描 述 中 ,我 们可 以 看 出 ,教 师 的 设 计 是 新 颖 的 ,课堂 反 响 是 热 烈 的 , 达 到 了 课 前 教 学定 位 的 要 求 :对 学 生 进 行 一 次 “健 康的 人 生 观 、 爱 情 观 以 及 青 春 期 心 理教 育 ”。 在 阅 读 中 ,我 们 能 感 受 到 教师 为 了 引 导 学 生 对 进 行 深 入 讨 论 所作 的 诱 导 和 努 力 , 如 同 看 到 了 初 中学 生 面 对 “爱 情 ”这 一 敏 感 话 题 由 不敢 触 及 到 “羞 涩 ”再 到 热 烈 探 讨 的 全过 程 ,也 为 他 们 师 …     

地方高校产学研合作绩效评价的内容与方法探讨

随着地方高校产学研合作的广泛开展,对相关工作展开绩效评价已属必要.结合高校的三大职能及地方高校的特点,产学研合作绩效评价可以从合作教育绩效、合作科研绩效和科技成果转化绩效三个方面进行评价.在评价方法的选择上,层次分析法可以很好地解决产学研合作绩效评价过程中定性与定量相结合、评价指标相互影响等同题,简化了权重分配的过程,具有一定的科学性和可行性.     

地方高等学校的科学定位

大学定位实际上是重建大学新秩序的过程。地方高校的科学定位意味着要进一步明确为区域经济服务的理念,坚持提高质量,坚持办出特色。     

地方高校的差异化定位

地方高校在功能、规模、资源配置方式、制度构成上的差异是它们进行差异化定位的前提。以可比性来体现各学校的历史传统、基础条件,以差异性来体现学校的办学风格和特色,这是“差异化”定位的根本所在。差异化定位应遵循系统性原则、发展性原则、可行性原则、适应性原则。差异化定位的准确与否应有一定水平评估标准,而水平评估标准所依据的应是反映高等教育发展的总量水平、效率水平、效益水平、投入产出水平和结构水平。     

地方高校定位与教师队伍建设

教师队伍建设必须适应学校建设与发展定位的需要与要求，这应当成为地方高校教师队伍建设的一项基本原则。根据学校人才培养及建设与发展定位，地方高校教师队伍建设要注重教学型、技能型人才的培养，注意引导教师把主要精力放在教学工作和人才培养方面；注意把教师队伍建设工作与学校的学科建设和专业建设有机地结合起来，实现学校各项工作之间的有效协调与配合。     

贵州省地方本科高校定位的个案研究

文章主要探讨了安顺学院的发展目标定位。科学的高校定位必须以社会需求和学校实际状况为依据,确定自己所能够承担的主要职能,在此基础上,合理规划学校的发展,明确学校的办学目标、类型、层次、人才培养目标、学科和服务面向。     

协同创新与地方高校科研团队创新绩效评价

在分析内蒙古地方高校科研团队现状的基础上,以协同创新为研究视角,运用随机抽样的方法对内蒙古地区4所高校的科研团队进行了对比,选取政、产、学、研、用作为主要指标。根据所得结果对提升地方高校科研团队创新绩效提出了以下几点建议:重视人才培养;加强科技创新和制度创新能力,健全组织与管理制度创新;增强高等教育的整体规划;与政府、高校、产业、科研院所以及用户开展多方位、多样化合作;建立科学合理的评价机制,定期对地方高校科研团队创新绩效进行评价。     

贵州省地方本科高校定位的个案研究

文章主要探讨了安顺学院的发展目标定位。科学的高校定位必须以社会需求和学校实际状况为依据,确定自己所能够承担的主要职能,在此基础上,合理规划学校的发展,明确学校的办学目标、类型、层次、人才培养目标、学科和服务面向。     

高校分类与地方高校定位

所谓高校分类,实际上包含着高校办学类型的区分与办学层次的划分这两个方面的内容。我国现阶段高校分类理论研究与实践运作中存在的最主要的问题,就是高校层次划分不清,问题的症结则在于研究型大学与高职高专之间的中间层次的高校定位不明确。地方高校就是处于研究型大学与高职高专之间的一个相对独立的办学层次,地方高校的这一办学层次定位具有现实的客观性与合理性。     

地方教育财政支出绩效评价及其类型探讨

教育财政支出绩效评价作为财政支出绩效评价的一个分支,是我国实施预算绩效改革的重要一环。文章旨在通过对教育财政支出绩效评价政策及地方实践的分析,结合国内外教育财政支出绩效评价的理论与实践,探讨教育财政支出绩效评价的主要类型及其特点,提出当前我国教育财政支出绩效评价中可以拓展的评价类型。     

论地方高校科研的定位

地方高校的科研工作具有科研内容的地域性,科研目标的实用性,以及科研方式的封闭化,科研队伍的分散化和科研方向的短期化等特点,这是我们研究地方高校科研定位问题的出发点。地方高校科研只有从地方经济和社会发展的需求、地方历史文化遗产与资源的开发、注重学科交叉和渗透、突出优势科研方向等方面出发,才能形成自身的特色和优势,提升科研的竞争力。     

高等学校绩效评价报告

现有高校评价是根据高校既有存量进行的绝对评价,难以反映高校投入、产出的增长效益。高校绩效评价则是依据产出与投入之比对高校进行的相对评价。通过对72所高校进行绩效评价表明,绝对评价得分高的学校,绩效评价不一定高,绝对评价得分低的学校,绩效评价不一定低。绩效评价对丰富高校评价内容和方式、合理配置高校资源有重大意义。