永州市高级技工学校 永州市职业中等专业学校

永州市高级技工学校是一所国家重点技工学校，是国家高技能人才培养培训基地。学校创办于1981年5月；现有在校学生4200多人。i996年7月国家劳动部门在学校建立了“国家职业技能鉴定所”；2002年3月被国家批准为“高级技工学校”、“国家重点技工学校”。学校还与湘潭大学、沈阳工业大学联合办学，牙展本科、专科学历教育。     

国外学校管理变革的理念与实践

一直以来，提升学校办学品质，致力于学生成就，是很多国家尤其是发达国家教育改革的核心。学校管理体制与学校质量密切相关，变革学校管理理念，深化管理实践，提高管理水平，是许多国家教育改革的热点。尤其值得注意的是，20世纪90年代以来，世界各国兴起的学校重构运动，使得学校管理冲破传统模式的束缚，呈现出新的趋向。     

国外学校管理变革的理念与实践

一直以来，提升学校办学品质，致力于学生成就，是很多国家尤其是发达国家教育改革的核心。学校管理体制与学校质量密切相关，变革学校管理理念，深化管理实践，提高管理水平，是许多国家教育改革的热点。尤其值得注意的是．20世纪90年代以来，世界各国兴起的学校重构运动，使得学校管理冲破传统模式的束缚，呈现出新的趋向。     

给学生一片新视野——关于政治科校本课程的开发与实践

一、校本课程开发是新课程改革的目标之一 校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学评估，充分利用当地社区学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性，可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针，国家和地方课程计划，学校教育哲学，学生需求评估以及学校课程资源。强调以学校为主体和基地，充分尊重和满     

辽河石油学校

辽河石油学校创建于1978年，1987年被确定为省（部）级重点中专，1994年被国家教育部门确定为国家重点普通中等专业学校，1999年、2004年两度被确认为国家重点中等职业学校。     

华北工程学校河北华冶技工学校

华北工程学校、河北华冶技工学校始建于1982年，是由国家特大型企业中冶集团华冶公司举办的省属中等职业学校，是一所培养生产、建设、管理、服务一线需要的高技能应用型人才的综合性学校。现为中国职业教育协会理事单位，河北省职业教育协会理事单位，国家劳动保障部全国职业教育与职业培训教材实验基地，河北省重点技工学校，邯郸市先进技工学校。     

全面开创学校改革、发展的新局面

北京理工大学自１９４０年建校以来，经历了近６０年的发展建设。６０年来，学校一直秉承“实事求是、崇尚科学”的精神，始终将为国家培养优秀人才作为学校的根本任务。在国家的支持和许多老一辈领导人与教育家的关心下，经过学校几代教职员工的努力，学校逐步发展成为一所多科性的全国重点大学。学校已为国家培养了近７万名各类高级专门人才，研制了一大批高水平的科技成果，为国家的科学技术发展与经济建设做出了重要贡献。长期以来，学校坚持正确的办学方向，继承和发扬延安精神，坚持德育首位，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风…     

江西现代职业技术学院单津辉

1997年以前的江西省建材工业学校权是江西省一所普通的中等专业学校，单津辉上任后，在加强管理、强化内涵上狠下功夫，取得了显著的成效。1999年学校被评为中专A级办学水平学校，2000年被评为国家重点中等职业学校。2004年4月，经江西省批准、国家教育部门备案，学校升格为高等职业技术学院。     

新课标背景下培智学校教师的课程实施——基于四川省三所培智学校的质性研究

以《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》和部编版培智学校教材为代表的国家课程是当前培智学校开展课程与教学活动的重要依据。为了解新课标背景下四川省培智学校教师的课程实施的情况，本研究选取省内三所有代表性的培智学校部分教师进行焦点团体访谈。研究发现，培智学校教师对国家课程的认识具有两面性，国家课程的落实体现了从理念认知到教学实践的深化，教师的困难及需求凸显在从课标文本到课堂教学的转化中。通过进一步分析，培智学校课程实施存在以下问题：其一，落实新课标的理想与现实存在差距；其二，基于新教材的课程实施取向占主导；其三，教师专业知识与能力制约了国家课程的校本化实施。基于上述问题，提出了进一步修订完善培智学校课程标准；多元并举开展培智学校课程资源建设；培智学校需积极探索国家课程校本化实施路径；培智学校教师需主动提升课程实施能力等建议。     

南京市宁海中学

南京市宁海中学是一所百年名校。民国期间，学校是江苏省四大名校之一“文革”前，学校是江苏省18所示范中学之一。历经曲折，1997年被重新评为江苏省重点中学，1998年被评为国家示范性高中，2004年被转评为江苏省四星级高中。学校还是国家现代教育示范学校、江苏省教育先进集体、江苏省德育先进学校，江苏省篮球传统学校、江苏省艺术教育特色学校，清华大学美术学院生源基地实验学校和南京师范大学研究生培训基地学校。     

开发校本课程,促进学生全面发展

课程建设是学校办学的核心工作。学生每一方面素质的形成都与学校的课程设置、课程内容与课程的实施方式有关。张之鑫校长非常重视学校的课程建设，在长期的办学实践中，他形成了自己鲜明的课程理念。他认为：学校实施的课程应体现国家的意志，应努力落实国家课程，因为它可以保证每一个学生达到国家对一个公民基本素质的要求。同时，学校在课程实施过程中，     

试论学校固定资产管理的审计监督

近年来，随着学校办学资金来源的多元化，购建形式呈多样化，并且随着国家宏观教学资源的优化，学校的调整合并，固定资产管理变得更为复杂。因此，在新形势下，学校应该根据国家统一会计制的规定，结合学校的实际情况，建立科学的固定资产管理制度并对固定资产进行严格的审计监督。     

以服务为宗旨 以就业为导向——陕西科技卫生学校经验简介

陕西科技卫生学校是一所民办普通中等专业学校，自1993年创办以来，累计为国家培养医疗卫生人才12000多名，目前学校有在校学生6000余人。2002年学校被陕西省教育厅评估认定为省级重点中等职业学校；2004年被教育部命名为国家重点中等职业学校。学校多年来坚持以服务为宗旨，以就业为导向，取得了令人瞩目的成绩，实现了可持续发展。     

校本课程是……

校本课程是校长的课程 新课程改革为了增强课程对地方、学校及学生的适应性，实行国家、地方、学校三级课程管理，增设了学校课程。国家课程是由国家编制管理的课程，地方课程是由地方负责开发管理的课程，而校本课程，是学校自主决定、由教师负责开发的课程。自主性校本课程开发，为校长表达教育思想搭建了平台，     

国家重点中等职业学校 密山市职业技术教育中心校

密山市职业技术教育中心校，座落于黑龙江省东部兴凯湖畔原东北民主联军航空学校旧址，始建于1980年，1996年被命名为国家重点职业高中，2004年被国家教育部门调整认定为国家重点中等职业学校。     

地方课程必须抓住评价这条生命线

新一轮基础教育课程改革的亮点之一是建立了国家、地方、学校三级课程体系，地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是对国家课程的必要补充，它在优化课程结构、丰富教学模式等方面起着不可估量的作用。然而通过调研，我们发现各级学校在新课程具体实施过程中往往存在着重视国家课程，开发学校课程，忽略地方课程的现象。     

上海市商贸旅游学校

上海市商贸旅游学校是一所以商贸，旅游为主，以航空服务，会展事务，文物保护，信息技术，动漫广告制作等专业教育为特色的国家重点中等职业学校。学校前身——上海市商业职业技术学校和上海市旅游服务职业技术学校，均为国家重点职校。[第一段]     

阳光体育运动为提高学生素质带来新的希望

学校体育是学校教育的重要组成部分。“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想”，这是从不久前召开的全国学校体育工作会议上传出的一个最强烈的声音，这次会议是新中国成立以来国家首次为学校的体育工作召开的专门会议。教育界有识之士认为，国家对当前学校体育工作如此重视，一方面说明党和政府对学校体育工作的关心，另一方面也反映出我们学校的体育工作状况不容乐观。     

湖北省红安县义务教育阶段美术教育现状的调查报告

在美术课程开课率方面，红安县教育局直属学校基本达到国家要求，而大部分农村学校开课率很低，与国家要求有较大差距；在课堂教学方面，教学内容较单一，大部分学校美术教学设备与器材严重缺乏，教学效果不理想；在美术师资方面，县直属学校情况较好，大部分农村学校缺少美术教师，全县美术教师学历偏低，教研教学能力也有待加强。     

普通高中新课改对现行高中提出的挑战

《普通高中课程方案(试行)》规定“赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障”，这无疑赋予了高中学校适当而充分的课程开发及管理自主权，实现了课程管理重心的下移，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校