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在日常教学中,我们不难看到由于一些教师未能完全把握游戏的特点,往往使得游戏“中看不中用”,没有很好地将娱乐游戏和教学游戏区分开来,或者方式陈旧,降低了游戏的实效性,本文对游戏存在的问题和如何操作等进行了全方位的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
游戏教学是小学英语教师在课堂教学中常用的一种教学手段。但是,部分教师在小学英语课堂运用游戏教学上仍存在着一些问题。主要从游戏的四个原则来阐述在小学英语课堂如何实施把握游戏教学。 相似文献
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网络游戏对教育游戏的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
游戏对于青少年成长具有重要意义,但一些青少年沉迷网络游戏,并不青睐教学游戏。本文以网络游戏“奇迹”为案例,剖析其对教学游戏的一些启示,并由此分析教学游戏存在的一些不足,提出教学游戏的改进意见。 相似文献
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浅谈游戏在体育教学中的作用 总被引:3,自引:0,他引:3
王爱云 《延安教育学院学报》2004,18(4):79-80
从我国学校体育教学改革的方向来探讨游戏的内涵和健身作用,游戏的重要性是理所当然的。体育游戏应注意一些问题,如把握教材特色,注意游戏趣味等。 相似文献
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小学英语教学中运用游戏可以激发和培养学生学习的兴趣,提高学生的语言运用能力,培养学生的创造力和解决问题的能力。但笔者在小学课堂观察和教学实际中发现,尽管教师在课堂上运用了一些小游戏,但往往未能收到令人满意的教学效果,甚至起到事倍功半的反作用。游戏本身无关对错。要使游戏真正发挥作用,教师就要准确地把握课堂游戏的特征,根据教学内容、教学环境、学生等因素综合考虑来选择恰当的游戏,并进行有效的组织。本文对英语课堂游戏的特征进行探究,并结合自身的教学体验,对教学过程中出现的游戏低效、反效的几种主要现象进行反思,并提出应把握的原则。 相似文献
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简述游戏教学法的理论依据,并分析将游戏教学法运用在小学英语教学中的价值。在具体阐明游戏教学法的使用原则后,针对游戏教学法在小学英语教学中的使用现状,提出在小学英语教学中使用游戏教学法的实践策略。认为教师应丰富教学游戏的种类,注重游戏教学效果,把握游戏教学法的应用度。 相似文献
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笔者根据游戏教学法在中学篮球教学中的运用以及的问题进行了归纳总结,发现游戏对中学篮球教学有着重要的作用,但在运用游戏教学法教学过程中需要把握篮球教学的原则,才能使游戏的作用在中学篮球教学中得到充分发挥。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
数学游戏是将数学知识与游戏相结合的活动形式,如果能很好地把握数学游戏,将其与初中课堂教学融合,那么教学效率将会得到很好的提升。主要讨论了数学游戏的应用与作用,同时指出了应用游戏教学时的注意点。 相似文献
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在小学语文教学中利用课堂语文游戏来进行教学,不仅有利于实现小学生对语文学习中应该掌握的相关知识进行理解和把握,还有利于利用游戏提高小学生的智力水平。本文首先阐述了游戏化教学渗透的必要性,其次讨论了游戏在小学语文教学中所发挥的作用。 相似文献
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在小学英语教学中运用游戏可以激发和培养学生学习的兴趣.提高学生的语言运用能力.培养学生的创造力和解决问题的能力。但笔者在小学课堂观察和教学实际中发现.尽管教师在课堂上运用了一些小游戏.但往往未能收到令人满意的教学效果.甚至起到事倍功半的反作用。游戏本身无关对错.要使游戏真正发挥作用。教师就要准确把握课堂游戏的特征. 相似文献
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随着幼儿教育的发展,幼儿教学需要采用游戏化教学,以保证幼儿在其中的参与和感受,保证快乐的体会,以具体的实践体会带动幼儿的综合素质成长。但是幼儿游戏化教学的开展中存在一些问题,影响了幼儿在其中的参与和实际教学效果。因此,幼儿园教学要把握游戏化教学策略的优势,结合教学目标合理运用,并建设游戏化的教学活动模式,以此提高幼儿园教学的质量,保证幼儿的健康成长,使其在幼儿园中获得快乐,获得知识理解、综合能力、思想品质等综合素质的提升,从而建立特色化的幼儿园教学模式。 相似文献
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在本案例中,教师运用游戏化的方法创设教学情境,贯穿活动全过程,可以说体现了“幼儿园的教育活动以游戏为基本活动”的精神,也符合小班幼儿的年龄特点,但在教学节奏的把握上可能存在一些问题。教学节奏指教学中各环节在时间、顺序、活动方式等方面的安排,凸显教学的重点和难点是把握教学节奏的一个很重要的考量因素。幼儿由于身心发展不完善,更需要有符合身心特点、认知发展规律的教学节奏,以便更好地调动积极性、主动性,在自然、和谐的氛围中进行有效的学习。而本案例由于活动时间、活动方式等教学节奏把握方面的欠缺,可能会引起下列问题。… 相似文献
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蒋虹 《中小学信息技术教育》2006,(4):28-30
所谓“游戏教学法”,就是让学生在生动活泼的游戏中,在激烈的竞赛中,不知不觉地学到教材的内容或课外科学知识。它是游戏和教学二者的巧妙结合体。但对教师来说,难于把握和控制教学进度及教学过程;对于自控能力有限的初中生来说,实施“游戏教学法”更是难上加难。此外,游戏本身必定会有负面影响,如果引导不好,学生很容易偏离教学目标。“拟游戏”教学法是笔者自拟出来的一个新名词。它并非让学生真正去玩游戏,而是在教学过程中把教学内容的传授模拟为游戏的情景和过程,如把“提出问题一解决问题”的过程拟作“闯关”; 相似文献
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在教学实践中,除了力求把握教材的重点、难点,选择适当的教学方法外,还要根据学生好奇、好动、好胜的心理特点,在课堂教学中穿插一些与教学内容紧密‘结合的游戏、儿歌等活动。实践证明,这有利于学生在掌握基础知识的同时,发展智力、培养能力,提高数学教学质量。具体做法是: 相似文献