谁在影响孩子的吃

您是否想过,您的饮食喜好和饮食习惯会怎样影响您的宝宝?我们的调查,或许能帮助您了解这方面情况。调查时间:2003年5月20日~7月10日调查对象:2岁~6岁幼儿的父母调查方式:问卷(共600份,有效卷193份)调查范围:萧山体育幼儿园、杭州下城区少年宫一、对孩子饮食是否干涉(会降低孩子对某 些食物的喜好)。1.进餐时,您是否会提示孩子进食某种食物(如 胡萝卜营养好,多吃点)?2.提示后,孩子服从吗?二、非营养目的食物的使用(指把食物当奖励 或惩罚手段,这会影响孩子的食物喜恶,从 而影响膳食营养摄入)。1.您是否会用食物来奖励孩…     

身心障碍患者家庭的亲职压力与社会支持

为了解身心障碍患者家庭亲职压力与社会支持具体现状及关系,以《社会支持评定量表》《亲职压力简表》为研究工具.结果表明,身心障碍患者家庭亲职压力处于非常高的水平,社会支持得分相对较高;与患者关系在亲职压力与社会支持(客观支持、主观支持)方面得分有显著差异,受教育水平在亲职压力和社会支持均存在显著差异;社会支持与亲职压力存在一定的关系(|0.014-0.339|),对支持利用度、主观支持对亲职压力有显著性的负向预测作用.研究表明,身心障碍患者家庭所接受的社会支持越多,护理人可能所感受到的亲职压力越低.     

特殊儿童父母亲职压力与婚姻质量关系研究

通过问卷调查法,分析特殊儿童父母亲职压力与婚姻质量的关系,重点探究发展性障碍儿童父母与感官障碍儿童父母在亲职压力与婚姻质量上的差异,并为特殊儿童父母降低压力、提升婚姻质量提供科学干预措施。结果发现:特殊儿童父母亲职压力与婚姻质量出现显著负相关,其中发展性障碍儿童父母与感官障碍儿童父母在亲职压力上存在显著差异,在婚姻质量上差异不显著。     

学前残疾儿童父母“亲职需求”特点探究

问卷调查发现:1)学前残疾儿童父母“亲职需求”表现在对专业知识、情感抚慰、服务支持和经济援助四个方面;2)学前残疾儿童父母“亲职需求”处于较高水平;3)学前残疾儿童父母”亲职需求“在儿童残疾确诊时间、康复状况、残疾类别和残疾等级因素上呈现显著差异.     

父母正念特质对亲子冲突的影响:亲职效能的中介作用

为探讨父母正念特质对亲子冲突的影响及亲职效能的中介作用,采用正念注意觉知量表、亲职效能量表和亲子冲突量表对208名父母进行调查。结果表明:父母在正念水平上的得分均值为62.95,属于中等水平;亲子间在学业、做家务、日常生活安排等方面发生冲突较多,且多子女家庭的亲子冲突显著多于独生子女家庭;父母正念显著负向预测亲子冲突,且亲职效能在父母正念和亲子冲突之间起部分中介作用。     

对自闭症儿童父母亲职压力团体干预影响的追踪调查——基于南昌市某机构的样本

本文基于以往对自闭症儿童父母亲职压力干预研究,为了检验干预效果,在干预1年之后对参与团体干预的14位自闭症儿童父母进行追踪调查,通过问卷和访谈的方式了解团体干预对自闭症儿童父母的亲职压力的影响,为以后进一步的研究提供实践支持.     

儿童亲职化的积极与消极影响机制研究

新冠疫情对家庭而言是一次重大危机事件,在此期间,由于父母面临着平衡工作、家务、子女照顾等带来的挑战,分身乏术,使子女不可避免地承担部分家庭照顾责任和父母角色,即家庭中发生亲职化现象。亲职化是一个复杂的过程,会给儿童带来积极或者消极的影响。关于亲职化缘何产生相互矛盾的结果,尚缺乏系统论述。本文从个体自身因素和外界环境因素出发,分析亲职化为何对儿童产生相互矛盾的影响的原因,并据此提出相应的建议,以帮助亲职化儿童身心获得健康发展。具体建议包括：父母给予亲职化儿童照顾家庭的认可和鼓励、培养亲职化儿童复原力和控制感、给予儿童适宜的亲职化体验、营造健康的家庭系统。     

和谐与矛盾交织：孤独症儿童的健全兄弟姐妹亲职化现象分析

随着我国人口生育政策的调整,孤独症儿童拥有健全兄弟姐妹的概率增加。当父母面临生活照料、职业发展、家庭运转等多重压力时,有可能引发健全兄弟姐妹对孤独症同胞的亲职化现象。本研究对孤独症儿童的兄弟姐妹亲职化现象进行梳理,呈现孤独症儿童的兄弟姐妹亲职化现象的研究进展,明晰国内外研究中亲职化现象的表现形式、形成原因、可能影响以及干预策略,以期为促进孤独症儿童家庭健康发展提供借鉴。     

怎样培养孩子的独立能力

宝宝两三岁时,我们会允许他粘在母亲身上寻求慰藉,但三四岁时,我们便希望他能独立,能自己面对生活中的挑战。看不到妈妈就哭,吃饭要喂,睡觉要陪,连画画做手工也要大人帮着涂,帮着剪,这让父母们很伤脑筋。宝宝为什么这么“粘”?怎样才能帮助他们克服依赖,学会独立?本期,杭州六一幼儿园的父母朋友参与讨论这一话题,和您分享育儿经验。     

“师长”们的悲哀与反思

据《文汇报》报道,上海有关调查数据显示:42．2％的受访者认为网络、电影、电视、广播、报纸的影响力最大,影响力居第二位的是同学和朋友,只有3.7％的受访者选择父母,而选择教师的仅为1％。笔者曾对我市某中学初二年级学生进行了一次问卷调查(有效问卷84份),其中“你有忧虑和秘密向谁倾吐?”一项,学生选择知心朋友的为75％,埋在内心的为     

国外教育

芬兰研究人员发现:父母压力大孩子学业差芬兰研究发现,父母如在工作中承受较大压力,会影响孩子学业。芬兰科学院学习和激励研究卓越中心调查了515名15岁的九年级学生以及他们的家长。结果发现,父母如果在工作中承受较大压力,导致体力透支、精神倦怠,他们的子女大多在     

学前残疾儿童父母亲职压力现状、特点及影响因素

采用《学前残疾儿童父母亲职压力反应问卷》、《学前残疾儿童父母亲职压力源问卷》对北京市152名学前残疾儿童家长、152名学前普通儿童家长进行测评。研究结果表明,学前残疾儿童父母亲职压力反应处于较高水平并显著高于学前普通儿童父母(t=17.348,P<0.001);学前残疾儿童父母亲职压力水平在性别、户籍地和户籍性质、儿童残疾类型因素上存在显著差异;亲职压力源中儿童问题(β=0.215,P<0.001)、父母特质(β=0.479,P<0.001)、和家庭情境(β=0.148,P<0.05)能够显著预测亲职反应压力的变异,解释率为45.9%。     

当前教育最大挑战在家庭——访中华全国律师协会未成年人保护专业委员会主任佟丽华

<正>许多父母常常会考虑,该给孩子送一份怎样的礼物。在十八大代表、北京青少年法律援助与研究中心主任佟丽华看来,父母的反思与成长是送给孩子最好的礼物。千军万马过独木桥的时代已经过去了记者:您有个非常鲜明的观点,"当前中国教育最大的挑战在家庭",我们怎么理解这个观点?     

亲职者胜任力对幼儿学习品质的影响研究

采用自编的《亲职者胜任力评定问卷》对北京市1024名幼儿家长进行亲职者胜任力调查,采用《3～6岁儿童学习品质观察评价量表》对上述家庭中512名幼儿进行幼儿学习品质调查,以考察亲职者胜任力水平与特征,探讨其对幼儿学习品质的影响作用。结果发现:(1)亲职者胜任力处于中等水平,其中"养育安全""教养资源"维度得分最高,"心理成熟"得分最低;(2)亲职者胜任力对幼儿学习品质呈显著正向预测作用。为提高亲职者胜任力以有效培养幼儿学习品质,应整合多元途径,开展未来亲职者职前教育;依托学前教育机构,开展亲职者职后教育;实施园本培训、专题培训,提升教师亲职教育实施能力;搭建家长互助群体,推进亲职者教养能力共同发展。     

怎样矫正孩子吮手指的习惯

肖梅:93年本刊编辑部曾做过一次调查,约20％的幼儿3岁后仍有吮手指习惯,现在这个问题依旧困扰年轻的父母。虽然,婴儿期吮手指并非坏习惯,但口腔科医生忠告:1周岁后仍有吮指习惯,会造成牙颌畸形。孩子戒不掉吮指习惯,除了不卫生,不雅观,不健康外,父母还担心孩子是否有心理问题。那么,怎样帮孩子戒掉这个习惯呢?本期,8位父母的成功经验与您分享。     

幸运的细节教人感恩人生的格局成就艺术——比利时列日皇家爱乐乐团中提琴首席施宁专访

笔者(以下简称笔):您是什么时候开始学习中提琴?为什么会选择学习中提琴这个乐器?是自己的兴趣爱好还是您父母的意愿?     

贵州毕节四兄妹因为什么而绝望?

6月9日晚,贵州毕节市七星关区田坎乡4名儿童服食农药身亡,4个孩子的年龄分别是1 3岁、9岁、8岁和5岁.这起令人痛心的事件一经报道立刻震惊了社会:孩子们遭遇了什么?为什么会采取如此极端的方式结束自己的生命? 如今,我们已无从了解事发前的真实情形,也无法再走进当事孩子们的内心世界.只是希望能通过对该事件中家庭方面因素的分析,让更多父母了解到,作为孩子最亲的亲人,我们的哪些行为会伤害到孩子?孩子最需要父母的哪些支持?今后彼此相伴的路程,我们能为孩子做些什么?     

“来了一只奶奶”

关注孩子的童言稚语,了解孩子的内心世界。探究家长的教养行为,寻求专家的合理秘方。您宝宝的童言稚语一定与众不同,期待您的来稿。童言稚语收集者:高随父母童言稚语分析者:刘晶波博士 父母观点:孩子二三岁时,非常愿意使用新鲜的词语。然而,孩子对词语有着自己的理解,并     

您是孩子最忠实的“读者”吗

建议:请与爸爸妈妈一起阅读,一起测试!父母对孩子成长的关心与期望,自然不言而喻。孩子就像一本书,通过阅读交流,父母才能了解这本“书”还存在哪些问题,还需要充实哪些内容。在此,我们为您设计了一份试卷,请您和孩子各答一份试卷,最后,请以孩子的答卷为标准答案,看看您对孩子了解多少,看您是否是孩子最忠实的读者。请答卷:1.孩子最喜欢吃什么,最怕吃什么?2.孩子最喜欢什么颜色?3.孩子最要好的朋友是谁?4.孩子最喜欢哪门功课,最不喜欢哪门功课?5.孩子最喜欢什么动物?6.孩子最苦恼的事是什么?7.孩子最喜欢干的一件事是什么?8.孩子最喜欢哪位…     

母亲受教育程度、亲职压力与幼儿词汇发展水平的关系

以149名学前儿童及其母亲为研究对象,采用家庭基本信息问卷、亲职压力量表和词汇测量工具考察母亲受教育程度、亲职压力与幼儿词汇发展水平之间的关系。结果发现:(1)母亲受教育程度与幼儿的接受性和表达性词汇发展水平呈显著正相关;母亲的亲职压力与幼儿的接受性和表达性词汇发展水平呈显著负相关。(2)母亲受教育程度和亲职压力能显著预测幼儿的接受性和表达性词汇发展水平。其中母亲受教育程度是正向预测因子,亲职压力是负向预测因子。(3)母亲的亲职压力中仅亲子互动失调维度能显著预测幼儿接受性和表达性词汇发展水平。