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《怎样加快溶解》是《科学》实验教材(教科版)四年级上册的教学内容。教材选择了肥皂这种常见易得又便于操作的可溶性固体物作为观察研究材料,让学生通过对比实验来探究影响溶解速度的三个主要因素。在教学时,凭借教学自然课《怎样加快溶解》时的经验,我认为研究的难度并不大。为了让学生在学习的过程中体验到探究的乐趣,增强学科学的兴趣,我作了以下基本设计:让学生意识到生活中经常会遇到需要加快溶解的问题;学生讨论自己准备用什么样的方法来加快溶解;然后是非常关键的一个环节———引导学生设计一个个对比实验,证明自己的方法是否有效,… 相似文献
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一、研究背景《怎样加快溶解》是教科版小学《科学》三年级下册的内容,由四个实验活动组成,即:“怎样使肥皂溶解得快”、“搅拌与不搅拌哪种溶解得快”、“热水与冷水哪个溶解得快”、“研细与不研细哪个溶解得快”。在教学中,教师应充分挖掘活动中的科学内涵和教学内涵,激发学生的学习积极性,充分体现以学生为主体的基本理念,指导学生自行设计实验方案,自行探究,自行研讨,以培养学生观察、实验与思维的能力。本课的重点是“搅拌与不搅拌哪个溶解得快”的对比实验活动,难点是在做对比实验时如何控制变量。教学目标是让学生通过自行设计的对… 相似文献
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【片断】师:(出示一块方糖)这是一块方糖,怎样使它快速地溶解在水中?生:可以将糖切碎放入水中。生:还可以用小棒搅拌。生:可以将切碎的方糖放入热水中再搅拌。(教师板书:搅拌、加热、切碎、……。)[评:问题的切入充分挖掘了学生的生活经验,迅速引入了探究的主题。]师:这些方法真的能加快溶解吗(分别指着“搅拌”、“加热”、“切碎”设问)?怎样让别人相信呢?生:我们来做给他看。师:你们准备怎么做呢?生:……生:我们可以分开做,先做搅拌加快溶解的,再做加热加快溶解的,最后做切碎加快溶解的。师:这个想法好,可以把几个问题逐个击破。由于一节… 相似文献
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教材版本说明《怎样加快溶解》选自《科学》实验教材教育科学出版社四年级上册。 分析教材: 本课主要使学生通过实验知道搅拌、用热水和把要溶解的物质碾细等方法可以加快溶解,使学生初步学会用对比实验的方法自主经历探索溶解快慢的方法。教师应大胆放手,让学生小组合作、共同动手操作,进行比较概括,从而培养学生实验、比 相似文献
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《怎样加快溶解》是小学自然教材中的经典内容,各版本中均有此内容,苏教版安排在第五册《食盐哪里去了》一课后进行。此课教学目的在于使学生通过实验知道搅拌、用热水和把要溶解物质碾细等方法可以加快溶解,使学生初步学会用对比实验的方法探究溶解快慢的方法,并培养学生的实验能力和比较概括能力以及仔细观察、善于思索的科学精神。 相似文献
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在小学科学的实验探究中,"尝"这种观察方法,因为既不安全卫生,又不利于科学习惯的养成,所以很少被老师所采用.但是在教学四上《溶解的快与慢》一课时,我发现使用"尝"的方法,却能收到意想不到的效果.
[课例呈现]
《溶解的快与慢》这一课,先通过猜测和讨论得出,加快食盐在水中溶解的方法主要有两种:搅拌和加热. 相似文献
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《怎样加快溶解》一课的教学目的在于使学生在认识溶解的基础上,通过实验知道搅拌、加热和把要溶解的物质研碎等方法可以加快溶解。这节课的难点在于使学生初步学会用对比实验的方法研究溶解的快慢,从而在活动中培养学生的实验能力和概括能力,以及仔细观察、善于思索的科学精神。 相似文献
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《怎样加快溶解》一课的教学目的在于使学生在认识溶解的基础上，通过实验知道搅拌、加热和把要溶解的物质研碎等方法可以加快溶解。这节课的难点在于使学生初步学会用对比实验的方法研究溶解的快慢，从而在活动中培养学生的实验能力和概括能力，以及仔细观察、善于思索的科学精神。 相似文献
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有传播信息强、直观、形象的特点，在一定范围内比语言字更生动有效，更利于学生的观察比较，从而让学生主动的探求自然知识。我在教学第六电教手段具册第7课《怎样加快溶解》时，为了让学生更仔细地观察到搅拌可以加快高锰酸钾的溶解这一实验现象，学生对用同样多的冷热相同的水、数量相同的高锰酸钾这几个相同的条件较易理解，但对搅拌与不搅拌这一个唯一的对比条件下的实验现象，在一般的实验操作中肉眼是很难区分出谁的溶解速度快，谁的溶解速度慢，快多少，是怎样变化的。 相似文献
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教学内容教科版《科学》四年级上册第二单元《溶解》。教学目标科学概念:让学生知道"在一定温度下,一定量的水只能溶解一定量的食盐"。过程与方法:设计"100毫升水能溶解多少克食盐"的实验计划,经历简单的探究性实验过程。情感、态度与价值观:体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣;在制定研究计划和实验操作中感受科学探究的严谨性。 相似文献
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教学目标
1．知道通过加热、搅拌、研碎等方法能使物质溶解得更快。2．能自己设计实验验证加快物质溶解的方法。经历“问题——假设——实验——结论”的科学探究活动过程。3．与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的看法。 相似文献
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教学目标1.知道通过加热、搅拌、研碎等方法能使物质溶解得更快。2.能自己设计实验验证加快物质溶解的方法。经历“问题——假设——实验——结论”的科学探究活动过程。3.与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的看法。 相似文献
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教材分析:《物质的溶解性》(第一课时)选自义务教育课程标准实验教科书《科学》(浙教版)七年级第一册,本节内容让学生通过实验探究,对物质的溶解性建立初步的认识。教学过程:[创设情境,激发动机,引入新课]师:同学们,你们在家里泡过糖水吗?泡糖水有许多奥秘呢!下面我们先来欣赏一则关于泡糖水的故事:(播放动画)小花熊和小伙伴在森林里玩累了,满头大汗地跑回家,一进门就喊:“妈妈,妈妈,我要喝糖水!”熊妈妈:“好,妈妈倒给你喝。”熊妈妈将一个玻璃杯放在桌上,向玻璃杯中倒水,然后向其中加一勺糖,搅拌 糖全部溶解。小花熊喝了一口说:“不甜,不… 相似文献
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《溶解》是湘版《科学》教材三年级《奇妙的水》这一单元中的一课。观摩了几位教师的教学,出现了一个共同的问题,学生对“溶解”这一概念的把握始终模棱两可,60％以上的学生认为肥皂不溶解,白糖不溶解,味精溶解,淀粉溶解。当学生判断的结果与教师的预设互相矛盾时,教师又没有办法引导学生作出正确的判断,因为那肥皂、白糖颗粒明明还沉在杯底确实没有“藏”起来,你有什么理由让学生说它们在水中是溶解的？整个教学过程非常吃力。 相似文献
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教学资源分析《声音与生活》是《声》单元的最后一课,是对学生探究声音秘密的总结。教材分为三部分:活动一引导学生通过查阅资料,知道声音能告诉我们很多信息,可以使我们心情愉快或烦躁;活动二通过讨论与交流,让学生知道噪声的危害和减少噪声的方法;活动三是培养学生综合运用所学知识和技能,发挥创造力,设计出“无噪声书房”。教学前设想课中虽没有准备实验材料,却为此收集了许多多媒体音像资料,从而创设情境、引发探究兴趣、丰富他们的相关资料。同时放手让学生收集有关声音的资料,课前提前一周,要学生查找课外书籍,查询因特网获取有关声音… 相似文献