上海高一化学新教材教学中渗透元素周期律内容的尝试和体会

针对上海市高中化学新教材中不设专门章节介绍元素周期律和元素周期表所带来的困惑,作者讨论了元素周期律和元素周期表的教育价值,并在跟“一期课改教材”比较的基础上,注意在高一渗透有关知识,为在后期组织学生对元素周期律和元素周期表进行探究学习做好准备。     

“元素周期律”的教案

“元素周期律”的教案湖南省澧县第一中学（４１５５００）黄利华［教学目的］１．引导学生根据已有知识“发现”元素周期律，理解元素周期律的实质；２．引导学生自排小元素周期表，培养创造能力；３．渗透量变导致质变的辩证思想教育；４．使学生进一步认识“一切客观事...     

浅谈新课标下化学教学的改革

旧教材以物质结构为主线,以基本概念、基本理论为知识的“骨架”,以元素化合物知识为“血肉”,注重知识体系的严密性和完整性。如先学习碱金属、卤素、氧族元素等元素化合物知识,作为建立元素周期律和元素周期表的铺垫,再系统学习元素周期律和元素周期表,形成理论体系。又以该理论指导氮族、碳族、镁铝、铁等元素化合物知识的学习。     

“元素周期表及其应用”（第1课时）学案设计

紧扣元素周期律的本质和元素周期律与元素周期表的关系,设计了2个学习方案,引导学生理解并掌握元素周期表的结构,并体会元素周期表丰富了元素周期律的内涵和应用。     

利用思维导图辅助“元素周期表与元素周期律”教学

元素周期表和元素周期律是中学化学重要的基本理论,与学生以往所学的理论相比,最明显的区别就是由知识之间“点对点”的简单关系变为“点对面,面对面”的犹如立体的网络关系。作为高一学生,他们习惯了以往的学习方法,当遇到此类知识点较多、杂乱零散而又彼此关联的理论时,往往会望而生畏,失去信心;     

高考中的元素周期律知识应用

元素周期律、元素周期表知识一直是高考的热点知识,每年必考.2007年重庆理科综合试题中有一道无机推断题,考查的主要是元素周期律及元素周期表知识,出题角度新颖,具有很强的发散思维特性,值得大家研究.     

高三化学复习教学方法之我见

高考复习的任务．一是帮助学生系统梳理知识．建立内在联系；二是锤炼思想方法，提升解题能力；三是加强知识综合．提高应用能力．为此．进入高三以来，我校高三化学备课组开展了一些有效复习策略的研究．我们采用的复习方法是六环节十二个字：“预习、提问、讨论、精讲、精练、点评”．现以《元素周期律元素周期表》一节为例作简单介绍．     

高考中的元素周期律与周期表

考情分析元素周期律和元素周期表是学习化学的一种重要工具,对整个中学化学的学习有着重大的指导作用,本部分知识内容丰富,规律性强,因此高考命题的空间极为广阔,题型多以选择题、填空题形式出现．由于物质结构、元素周期律在中学化学中占有重要地位,所以在历年高考中出现频率达100％,试题从原子结构、分子结构、晶体结构以及元素周期表中“位一构一性”三者的关系等多方面进行考查．     

元素周期表给我们提供了哪些知识

元素周期表是学习和研究化学的一种重要工具，是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的内在联系，是对元素的一种很好的自然分类，我们可以利用元素的性质、它在周期表中的位置和它的原子结构之间的密切关系，来指导我们对化学的学习，那么元素周期表给我们提供了哪些知识呢？     

环形元素周期表模盘在教学中的应用

环形元素周期表模盘在教学中的应用伊宁市卫校（８３５０００）穆合亚提化学元素周期表是元素周期律的具体表现形式。随着近年科学的飞速发展，化学元素周期律的内涵不断被扩充，用长式元素周期表表达现时元素周期律也需要有一定的变更和改善，环形元素周期表模盘的设计，...     

由概念本质探寻物质结构和元素周期律

学生从初中阶段开始系统接触化学知识,到高中阶段已基本掌握了化学的基本概念和理论,而其中原子结构、元素周期律和元素周期表是整个中学阶段所有化学知识的基石,其重要性不可忽视.在每年的高考试题中,本部分内容都是必考点之一.本文主要由概念本质探寻物质结构和元素周期律,以巩固知识、提高能力,进而提高此部分内容的复习效率.     

第一册 第六章 硫和硫的化合物 环境保护教与学设计

一、教材分析氧族元素是典型的一族非金属元素 ,编排在《原子结构 ,元素周期律》一章之后 ,是对“元素周期律”内容的应用和扩展 ,起着加深理解元素周期律、元素周期表知识的作用。本章包括氧族元素、硫及其化合物和环境保护三部分内容。教材介绍氧族元素性质相似性和递变性的同时 ,对硫及其化合物作了较为详尽的介绍 ,其间渗透环保知识。教材的这种安排主要体现以下两个特点 :①注重理论对元素化合物知识学习的指导作用。这一特点揭示了由一般到个别的演绎认知规律 ,明示了学习元素化合物知识的科学方法。基于这一点 ,教材围绕本章内容设置…     

专题二 元素周期律、周期表及其应用

元素周期律与元素周期表揭示和反映了元素之间相互联系的必然规律，是中学化学的重点内容，也是高考的必考内容。考试大纲对它的要求是“掌握元素周期律的实质，了解元素周期表（长式）的结构及其应用。掌握同一周期或同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系。”根据本部分内容，结合考试大纲的要求，对本部分的复习应从以下几个方面进行。     

元素周期律教学的补充实验

中学化学中元素周期律及元素周期表的内容,在统编教材里是安排在高一化学课本里的原子结构之后。这种以原子的基本属性为根据,揭示元素之间的内在联系,直接得出元素周期律的本质规律的方法,理论性很强。但对学生来说,由于所学的具体元素的知识较少,缺少感性材料,往往感到抽象难学。特别是综合元素性质,得出金属性、非金属性强弱的结论,更     

“元素周期律和元素周期表”的命题趋向与应试策略

元素周期律和元素周期表是学习化学的重要工具,对整个中学化学的教学有着重大的指导作用,且知识内容丰富,规律性强,因此命题空间极为广阔,是高考必考内容之一,也是广大学生需重点突破的知识点．一、考纲解读 1．能力要求 (1)掌握元素周期律的实质,了解元素周期表(长式)的结构(周期、族) (2)以第三周期为例,掌握同一周期内元素性质(原子半径、化合价、单质及化合物性质)的递变性质与原子结构的性质．     

"发现法"对元素周期表的教学探究

采用“发现法”对元素周期表进行教学,从原子的电子排布等方面探究元素周期表的结构、特点,元素性质的周期性变化,推测某元素在周期表中的位置,从而使学生掌握元素周期表．对构建元素化合物知识体系,培养学生辨证唯物主义思想和创新思维能力等起到十分重要的作用．     

第一册第四章 卤素教与学设计

一、教材特点位置———承前启后。纵观高一教材 ,本章安排在第四章 ,在第一册教材中处于中间位置 ,承载巩固离子反应、氧化还原反应、物质的量等基本概念的知识载体作用。在学习了碱金属之后 ,本章教材还承担学习元素化合物知识一般方法的养成训练 ,为元素族概念的形成、各族元素性质递变规律、元素周期律的形成积累感性材料 ,是学习元素周期律、元素周期表知识的重要基础。本章内容放在学习元素周期律之前 ,符合学生的认知规律。方法———归纳法为主。本章教材安排了氯气、卤族元素、物质的量应用于方程式计算三节必学内容和海水资源及其…     

“元素周期律、元素周期表”考点分类例析

《元素周期律、元素周期表》可谓中学化学之灵魂,高考重现率几乎为100％,且常考常新,现将2005 年全国各地高考试题中有关《元素周期律、元素周期表》考点试题分类例析如下: 一、以元素来源及分类考查对常见元素识记能力 [例1](2005年全国高考理综Ⅱ卷-7)下列说法正确的是 ( ) A.常温常压下,只有一种元素的单质呈液态 B．周期表中所有元素都是从自然界中发现的 C．过渡元素不全是金属元素 D.常温常压下,气态单质的分子都是由非金属元素的原子形成的 [解析]常温常压下,单质呈液态有汞(水银)和溴(液溴)两种,故A项错;元素周期表中用*标出的元素符号表示“人工合成元素”,在自然界中不存在,     

“发现法”对元素周期表的教学探究

采用“发现法”对元素周期表进行教学，从原子的电子排布等方面探究元素周期表的结构、特点，元素性质的周期性变化，推测某元素在周期表中的位置，从而使学生掌握元素周期表．对构建元素化合物知识体系，培养学生辨证唯物主义思想和创新思维能力等起到十分重要的作用．     

“元素周期表和元素周期律的应用”任务驱动式教学设计

以人教版必修2模块中元素周期表和元素周期律知识为载体,借助资料卡片,运用任务驱动式教学方法进行知识内容的呈现和教学策略的实施。