以技能教学为中心 规划职教教材建设

应在分析职教教材建设现状及存在问题的基础上,以创新的精神科学规划职教教材建设。要大力开展职教教材研究,树立以技能教育为中心的教材观;提高实践技能教学的地位;积极进行职教教材的校外联合开发与校内系统开发;保证职教教材的编写与国家职业资格认证制度的内容相融通;建立社会化、多元化、动态的职教教材质量评价机制。     

职教资源配置效益探析——基于区域经济视角

区域经济视野审视职业教育,关键是职教资源的有效配置.根据产业结构调整需要,制定职教发展规划;盘活职教资源存量,完善职教投入机制;以核心竞争力为突破口,创建职教品牌与特色:以职教集团为平台,创新人才培养方式;职教链对接区域经济产业链,满足企业岗位人才需求.     

论城乡一体化背景下职业教育的统筹发展

统筹城乡职业教育发展既是职业教育改革发展的重要途径,也是实现城乡一体化的必经之路。目前,我国职业教育城乡发展差距较大,既有城乡职教资源分布不均造成的发展起点不公平的原因,也有城乡二元结构体制所导致的两者发展过程不公平的因素。发展起点与过程不公平致使发展结果不公平,最终导致城乡职教发展差距越来越大。要想实现城乡职业教育协调发展,促进城乡一体化,必须建立统筹城乡职教发展的规划机制,提高对农村职教的资金投入;创新城乡职教发展的管理机制,加大对农村职教的政策倾斜力度;健全统筹城乡职教发展的市场机制,加大对农村职教的市场引入。     

圆桌

关注职教就是关注民生;“学习型社会”出现一种新现象;教育资源配置的体制设计和机制实施要让人民满意;职教顽疾应对之力。     

高等职教创新探讨

高等职教在我国有十多年的发展历程,但是,在理论和实践上,高等职教教育类型的定性、人才目标的定位、服务范围的定向不够明晰;发展高等职教的政策法规不够完善、配套;改转制后的高等职业学校的内部体制未完全理顺;教学上存在因循守旧、无所适从的现象等等,严重束缚了高等职教在新世纪的大发展。本文就教育观念、政策法规、内部管理体制、教学等方面,从创新改革的角度进行了探索。     

职业教育集团化体制改革路径探索

创新有中国特色职业教育集团化体制,是一个对职业教育利益相关者要素实行大系统建构和控制的过程,具有多元利益主体完整性和多元利益诉求协调性特征,需要从多学科视角,分析职教集团化体制创新规律,设计深化改革的路径。浙江宁波的职业教育研究者和实践者在浅、中层次职教集团化体制基础上,运用系统论控制理论、利益相关者理论,实现职教集团化的要素以及运行过程的优化。通过职教集团化体制外部保障能力、内部凝聚能力、互惠服务能力、自身协调能力、内在适应能力的路径与对策,获得职教集团体制整体功能最优绩效。     

福建省职业院校教材建设研讨会暨国家规划教材展示活动举办

<正>今年暑假,由福建省教育图书发行中心主办,五个设区市职教教研单位承办的省职业院校教材建设研讨会暨国家规划教材展示活动,先后在漳州、泉州、莆田、三明、南平举办。高等教育出版社、福建省汇众创新创业研究院和福建省海峡教育研究院参与组织活动,并派出专家为研讨会作了国家规划职教优质精品特色教材信息发布、职教学生职业生涯规划和创新创业创造教育生态体系构建教学理念和教法分享、第五届中国"互联网+"大学生创新创业大赛职教赛道解读。中国职教学会教材     

职教集团化办学给我们的启示

推进职业教育集团化办学是职业教育巩固成果、提高质量、深化改革、加快发展的必然选择.它的意义在于:推进职教集团化办学是创新职业教育办学模式和体制机制的重要举措;推进职教集团化办学是促进区域职业教育健康协调发展的必然选择;推进职教集团化办学是深化职业教育内涵发展的有效途径;推进职教集团化办学实现了校企问的互利双赢.     

省职业院校教材建设研讨会暨国家规划教材展示活动举办

<正>今年暑假,由福建省教育图书发行中心主办,五个设区市职教教研单位承办的省职业院校教材建设研讨会暨国家规划教材展示活动,先后在漳州、泉州、莆田、三明、南平举办。高等教育出版社、福建省汇众创新创业研究院和福建省海峡教育研究院参与组织活动,并派出专家为研讨会作了国家规划职教优质精品特色教材信息发布、职教学生职业生涯规划和创新创业创造教育生态体系构建教学理念和教法分享、第五届中国"互联网+"大学生创新创业大赛职教赛道解读。 中国职教学会教材     

职业技术教育总量和结构预测规划方法

一、做好人才需求预测 在市场经济体制下,招生资源和劳动力资源的配置都更多地受到市场供求关系的影响,搞好人才需求预测对提高办学效益更具重要意义,职教事业的预测规划工作首先要以人才需求预测为依据,根据人才需求预测的结果来确定职教发展的规模、专业、层次、结构以及相关的比例关系。如:职教规模是要稳定还是进一步扩大;哪些专业人才紧缺,需加速培养;哪些专业人才饱和,需及时调整;哪些专业需培养高级应用人才,哪些只需初级技术人员,等等,因此,搞好人才需求预测可使职业技术教育在未来     

职教师资教育督导工作新举措的探索与实践

根据职教师资教育教学督导工作实践,从三方面论述了教学督导工作的创新研究与实践。一是坚持领导体制与工作机制的创新,是搞好教学督导工作的保证;二是坚持制度创新,使教学督导工作制度化、规范化;三是坚持督导方法创新,实行教学全程督导。指出坚持创新是搞好教学督导工作,提高教学质量,促进职教师资教育教学改革的核心。     

硕儒咸集纵论职教大势 少长同台切磋焦点问题——中国职业技术教育学会2011年学术年会综报

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《教育规划纲要》)颁布一周年之际,中国职业技术教育学会2011年学术年会11月9日-10日在重庆隆重召开。年会主题为创新职教体制机制,推动校企合作和中高职协调发展,提高教育质量。     

新农村背景下甘肃农职教发展对策研究

新农村背景下发展甘肃农村职业教育应正确引导,加大宣传,努力营造发展农村职教的社会环境和良好氛围;深化改革,健全体制,将农村职业教育纳入农村义务教育范畴;明确方向,服务“三农”,着力于农村经济和劳务经济的健康快速发展;整合资源,创新模式,探索发展农村职教的新途径;找准定位,注重内涵,提高农村职教教学水平和人才培养质量。     

职业教育吸引力:来自农村中小企业的调查

对农村中小企业调查显示,当下职业教育吸引力不仅有所体现,而且较令人满意,并还在不断增强的过程之中。吸引力的着力点是全面贯彻和彰显促进学生获得全面发展和更好地赢得尊严这一办学宗旨。随着《规划纲要》的实施,更为实现职教办学宗旨提供了越来越好的职教吸引机制。为落实好《规划纲要》,更好地实现办学宗旨,建议将增强职业教育吸引力纳入到对地方政府的考核之中;职业教育自身要围绕办学宗旨创新吸引机制。     

创新:推进校企合作的关键

校企合作是职业教育改革与发展的原动力和突破口.校企合作是一项复杂的系统工程,必须进行体制创新,构建行业企业参与的开放式办学体制,组建与产业链时接的职教集团;必须进行机制创新,建立相应的组织、制度,推行工学结合的人才培养模式.     

“中国制造2025”背景下构建职教体系新模式研究

在回顾我国职业教育发展历程的基础上,分析了我国职业教育的现状,剖析了构建职教体系新模式的重要意义,进而提出了构建职教体系新模式的四点主张:构建学术高等教育和职业高等教育并存的高等教育体系;构建现代职教体系下的开放性考核机制;探索全新的职业教育评价机制;构建对接产业升级的动态办学体制。并据此阐述了创新职业教育人才培养模式的具体措施。     

推进体制、机制创新促进中职大发展

推进办学体制的创新,大力发展中等职业教育,要努力创新多样化办学体制,鼓励职业学校与企业联合、“名校办民校”、股份制合作办学、托管、兼并、校园土地置换。教育园区、教育集团等办学模式和运作方式,有效整合、扩大、提升教育资源。其次要创新中等职业教育战略性结构调整途径和模式。为真正做大做强中等职业教育,广东省将启动职教集团建设工程,通过各种形式的职业教育集团,整合职业教育的资源,提高资源效益。     

高质量现代职教体系的发展逻辑、主要特征与实践路径

构建高质量现代职教体系是教育、科技、人才强国建设的基础工程。高质量现代职教体系是综合实力强、教育队伍强、办学质量高、人民满意度高、社会认可度高、经济社会贡献度高的教育体系,具有人民性、教育性、职业性、技术性、系统性、协调性、适应性等主要特征。建设高质量现代职教体系,宏观上要着力深化职普融通、产教融合、科教融汇（以下简称“三融”）系统改革和推进职业教育、高等教育、继续教育（以下简称“三教”）协同创新,中观上要着力创新产教融合体制机制和推进现场工程师培养改革,微观上要着力提升职业院校关键办学能力、提高职教本科教育质量和推进高水平教师队伍建设。     

基于地方实践的江苏省示范性职教集团遴选指标研究

职教集团是职业教育创新体制机制的重要形式,建设示范职教集团可以有效促进职业教育改革发展.通过总结遴选实践经验,提出江苏省示范性职教集团遴选的维度标准、遵循的基本原则和遴选指标体系构建等建设路径,全面增强江苏职业教育集团化办学活力,促进职教集团健康发展.     

河南省职业教育发展现状及对策

河南职业教育在教育规模、水平、体制、就业、教育创新等方面取得了可喜的成就,但也存在着认识、投入不足、发展不均等问题。因此,在今后的职业教育发展中,应树立正确人才观,营造有利于应用型人才培养氛围;统筹职教与其他教育的协调发展;鼓励创新,增强典型经验的辐射作用;通过政策导向,在社会上形成尊重职教与技能型人才的良好的社会风尚。