语文阅读课教学模式初探

所谓自学一合作“五步”教学模式,就是自学提问→筛选问题→交流探讨→反馈归纳→深化提高。其原则是从教材和学生实际出发,注重语文工具性和人文性的学科特点,通过文本分析和解读,使学生具有独立阅读的能力,并注重情感体验,从中体会到与他人合作学习的乐趣,从而培养学生良好的个性和情趣,实现全面提高学生语文素养的目的。     

初中地理“五环节”教学模式初探

"五环节"教学模式,是指以"自学、互学、导学、自测、反思"这五个环节开展课堂教学的一种教学组织形式。这是本校教科处主任、一位非常有经验的教师根据自身的教学经验,结合新课程理念提出来的。其理论依据和指导思想主要来源于认知构建理论和新课改理念。当然,教无定法,贵在得法,五环节并不是一成不变,可以根据不同学科不同课型调整顺序。其基本流程见表1。本文以湘教版初中地理"祖国宝岛——台湾省"教学为例,说明该模     

劳技学科“五环节”教学模式初探

劳技学科“五环节”教学模式初探●山东陈为词鲁绪娟劳动技术学科是一门综合性、实践性、教育性及实用性融一体的学科，它在培养学生的劳动技能素质方面将发挥很重要的作用。但现阶段，对本学科教学方法、教学模式等方面的研究仍比较薄弱，影响了劳技课的教学质量，削弱了...     

教学模式“五环节”

<正>写字是一项重要的语文基本功。在全面实施素质教育的今天,认真上好写字课,规范学生的写字姿势,指导学生写字方法,培养学生写字能力,对于提高学生的基本素质,陶冶学生的审美情趣很有必要。当前写字教学存在的主要问题是:小学生写字姿势不规范,缺乏良好的书写习惯,教师的指导不得要领,教学效果不佳。因此,笔者认为:要提高小学生写字教学的质量,除了教师要具有较强的书写功底和指导学生写字的能力外,更重要的是必须有科学的教学模式,科学的指导方法。教师遵模循路,正确指导,写字教学才会有一个质的飞跃。     

“五环节”开放式习作教学流程初探

长期以来,小学习作教学通常以教师为中心,题目教师出,作文教师批,优劣教师评,而学生始终处于被动学习的状态,其创新能力被扼杀,写作兴趣不高,教师与学生、学生与学生之间缺乏有效的交流,习作教学效率低下。为提高习作教学的效率,笔者对传统的习作教学过程进行了认真的反思,在实践中逐步探索出一种以学生为中心的"五环节"(感受-交流-拟作-评改-展示)开放式习作教学流程,收到了较好的教学效果。     

高中物理五环节教学模式初探

作者多年来一直致力于教研改革,在学习＂先学后教、当堂训练＂的模式基础上结合教学实际,探索出具有自己特色的教学模式。此模式分为五个环节：特色导入、有效自学、互动探究、反思质疑、拓展延伸。     

“五环节”实习教学模式的探讨与实践

在实习教学中,如何搞好实习课堂教学,是摆在实习指导教师面前的一个重要课题。“五环节”实习教学模式符合本学科教学特点,具有很强的可操作性,对规范教师教学,提高学生技能水平起到了很大的推动作用。     

创建“高效愉悦课堂”教学模式初探

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教学模式改革创新势在必行。     

中师劳技学科“五环节”教学模式初探

中师劳动技术课程是大纲中规定的必修课之一,然而现阶段,对本学科教学方法、教学模式等方面的研究仍比较薄弱,影响了劳技课的教学质量,削弱了其教学效能。近年来,我们在教学实践的基础上,以现代教育教学理论为先导,研究提出了“明确目标──精讲点拨──示范操作──实践练习──评议反馈”五环节教学模式。教学实践证明,此模式符合本学科教学特点,具有很强的可操作性,对规范劳技学科教与学行为,提高劳技学科教学质量起到了很大作用。中师劳技学科“五环节”教学模式构成如下;1明确目标这一环节是劳技课教学的第一步,但是关键…     

“五环节”教学模式刍议

“五环节”教学模式是全面提高综合教学水平和学生素质的关键。备课是前提,上课是核心,作业批改是巩固,辅导是保障,考评是反馈。“五环节”环环相扣,互相促进,互相渗透,有机运作。     

新课标下数学课堂“五环节”教学模式之我见

一、基本环节我校自2010年秋季以来,为推动我校教学模式转变,构建高效课堂,学校对高一级开始实施"五环节"教学模式,结合外地的先进经验和我校"五环节"要求,我所实施的"五环节"模式为:预习与目标,激情讨论,高效展示,精彩点评,检测与作业.     

抓好两个环节创新教学模式

课堂是教学的主阵地,课堂教学是教学的主渠道,它是学生掌握知识、培养素质、发展能力、开发智力的主要途径。传统课堂教学没能让学生成为教学的主体,学生往往处于消极、被动、受压抑的状态,学生的主动性、积极性得不到充分发挥。这样既不利于教师传授知识、培养学生的能力,又不利于学生智力的开发和创新能力的培养。     

“五环节”课堂教学初探

<正> 目前,中学生物教学面临着如何从应试教育向素质教育转化,因此,生物学教改势在必行,传授知识与开发智力和培养能力并重。要真正体现以学生为主体,教师为主导,从培养学生对生物学的兴趣入手,发挥个性特点,变学生“要我学”为“我要学”,笔者从“五环节”教学法入手探索如下:     

“五环节”作文教学模式探微

从教多年来,我一直担任初中语文教学,深感作文教学难度大.学生怕写、不会写、没啥可写的现象时常出现.那么,怎样改变这种不尽如人意的状况,从而去提高学生的写作能力呢?我在短期的高效课堂课改实践中进行了大胆的探索和尝试,形成了“以读促写——创设情景——口头说评——快速成文——师生评改”的五环节作文教学模式.“五环节”作文教学模式,使听、说、读、写、评相结合,培养了学生对作文的兴趣和良好的写作习惯,初步取得了一些成效,具体做法如下:     

“以唱歌为主的五环节综合课”教学模式初探

<正>唱歌教学是小学音乐的一个重要教学内容,也是学生最乐于接受和参与的音乐形式。多年来,纵观小学唱歌课程,很多教师的教学仅止步于"唱会歌"层面,有的甚至连"唱会"都达不到,教师只是一遍遍播放录音示范,学生随录音跟唱,没有提出明确要求,达不到课堂目标,致使音乐课堂的教学质量成为影响学校教学质量的瓶颈因素,毫无生气、缺少趣味的课堂为学生所"摒弃",久而久之,学生不但没有提高演唱技巧,反而对唱歌也失去兴趣。对此,笔者经过多年探     

“五环节”教学与历史教学

教育教学改革的大环境下,本校近两年改革推出了有自身特色的五环节教学法,作者作为一名历史教师在使用该教学法时花费了很多精力,也有不少收获,五环节与历史教学擦出了火花。     

五环节自主学习型教学模式改革初探

为了探索有效课堂模式,永靖县组织部分教师在学习外县市"三三五"教学模式的基础上,结合实际,创造性地探索出了"五环节自主学习型"课堂教学新模式,即"预习展示——自主感悟——合作探究——走进生活——收获平台"五部曲。现就"五环节自主学习型"教学模式在课堂教学中的运用进行简要论述。     

数学素质教育教学模式初探

随着新一轮课改的推进,传统的教学方式难以完全满足素质教育的要求,针对当前中学教育中存在的问题,本文介绍在“洋思经验”的基础上,制定了“自学热身－交流展示－检测反馈”的教学模式,在培养学生的自学能力、探究能力、归纳与反思能力以及创新能力等方面发挥了积极的作用。     

语文自学辅导教学“五环节”

语文自学辅导教学是以培养学生自学能力为核心，代表未来发展方向的一种教学方法。教师的任务就是教给学法，指导自学，把学习的主动权真正交给学生。学生不只是对书中问题作答，而且自己发现问题、解决问题；不只是验证真理，而且也在探索寻找真理。它最大限度地调动学生的积极性，培养了他们良好的自学习惯和自学能力，从而终身受益。     

把“戏”留给学生“唱”——“预习、讨论、释疑、运用”教学模式尝试

一、强化预习促感知《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧。”同时又指出：“教学时,要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。”由于数学知识较抽象,仅靠有限的４０分钟的课堂教学是不够的。因此,在教学中“强化预习”,使学生对所学新知在教学前有一初步的了解,产生初步的“感知”,这种感知在课堂教学时,可发挥其独有作用。１．训练初期诱导预习。对于没有预习习惯的小学生,开始训练预习时,可通过讲故事、设悬念、激趣等方式来诱导学生预习。如教学“商…