在学生最需要我们的时候

少年时代,我每次的"周记"都写得很认真,虽然每次班主任都只是草草批上一个大大的"√",或是一个"阅";我一次又一次地希望老师能关注一下我的意见,可是我一次又一次的失望。我多么想能在老师面前畅所欲言,把心里话全说出来,把自己最担心的事告诉老师,把与老师之间所有的误会都消     

我们的心声

作为一名学生,我们没有资本评价老师的好与坏,因为我们的观点尚不成熟。老师们都是蜡烛,他们燃烧了自己,照亮我们的前程。也许是出于让老师能够更好了解我们的目的,我们这虺为人学子的想表达自己的想法。     

关注学生 倾听学生

一、真心承认“感受是无罪的”。“感受是无罪的”，这是心理学专家告诫我们的一句话。因为，感受只是一种内心体验，它并不影响别人，而有的教师对此并没有深刻理解，如某班换了思品老师，一名学生对班主任说：“一见新老师严肃的样子，我心里就害怕，不敢提问。”班主任马上批评道：“乱说，老师有什么可怕的!你怕老师，今后他怎么教你，一定要喜欢他。”在这里，班主任不但没有帮助学生消除畏惧的心理，还责备学生的感受，也许从此后，这位学生再也不敢表达自己的感受了。这种心理如得不到及时的疏导，久而久之，     

教师也需要来自学生的赞美

北京的吉亚春老师来泸州讲学。课后．我听到孩子们边走边说：“这节课真有意思！”“这位老师上课真有趣！”我暗自感慨：还有什么评价比孩子们发自内心的赞美更真实的呢？     

批评学生需要“夹心饼”

在生活中，大家都吃过菜饼，感觉比馒头好吃，为什么呢？因为菜饼中有馅，是夹心饼。在教育中。如果教师能巧妙运用“夹心饼”，在教育学生时往往会收到事半功倍的效果。所谓“夹心饼”．就是把要批评的内容作为“馅”夹到两件值得表扬的事情中间，让学生既能感受到老师对他的欣赏和关爱，     

什么时候最需要聆听学生的声音

聆听学生的声音，是一种智慧，更是一种态度。善于捕捉来自学生的哪怕极其微弱的信号，并给予足够的重视和恰当的处理，会使你的教学活动更和谐、愉快、有效。教育家卡耐基说：“做个听众往往比做个演讲者更重要。专心听孩子讲话，是我们给予他的最大尊重，呵护和赞美。”那么，什么时候最需要聆听学生的声音呢?     

学生最需要的几句话

良言一句三冬暖。平凡的日子里，师生相处，学生最看重的就是老师对他的言语。一句赞扬的话语能让学生扬起自信风帆驶向成功的彼岸，一句贴心的问候能让学生倍感幸福甚至影响一生，一句真诚的提醒会让学生猛然醒悟。“我喜欢你……”、“也许你是对的”、“不要紧”、“你能行”、“谢谢你”这几句话容易说，     

将爱默默送给需要的学生

每个人的心中都有一杆秤,我心目中最好的老师要属我高中时的班主任。他,魁梧的身材,宽宽的肩膀,给人一种安稳、很想依靠的感觉。就连他走路的姿势,也成为我模仿的对象。课堂外,他的话很少,我们直接交流的时间和机会屈指可数。可是直到现在,我仍然记得他的好,感受得到他那严肃外表下的关怀和爱护之心。     

当老师不在的时候

前几天在网上看到这样一句话:"如果你看到的学生都像恶魔,那么你就天天生活在地狱;如果你眼中的学生都像天使,那么你就天天生活在天堂!"联系这个学期的班主任工作,我觉得非常有道理.     

走入学生的内心深处

关爱一个学生就等于塑造一个学生。而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱。一名好老师应该关注到班级的各个角落．不让任何一个学生掉队。     

让学生在赏识中习文

有人说，如果家长和老师能像教孩子走路一样教孩子作文，那么，作文将是一件容易和快乐的事。细细思考，确有道理。在孩子学走路的时候，大人们总是首先为孩子选择一个平坦的地方，然后扶他站好，再放开手让他自己走。当孩子能走一两步时，大人们又是鼓掌又是亲吻；当孩子摔倒了，大人们又是喊又是打手势，鼓励他们站起来再走。要知道，这对孩子来说是多么重要的鼓励呀。因为人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识来到人世间的。同样，如果我们能让孩子在赏识中学习作文，那一定会硕果累…     

执子之手 与子偕走——我和学生的成长手记

“找点时间，找点空闲，在周记本上，来挥洒心情。这是你心灵的港湾，这是你人生的驿站。困了，累了，痛了，撑不住了，就来这里，老师是你永远的伙伴。”     

当我们抛下有色眼镜的时候……

每当同事们在一起聊学生的时候,谈到我们班,他们总是会问我：“你们班的小强现在怎么样了？”我总是不无得意地说：“像换了一个人一样,比起以前好多了。”但我也在心里想,做了一年多的班主任工作,自己成熟了很多,收获很多,工作方法也改进了不少。     

小笛信箱

问：现在上学好累呀,为什么作业那么多？现在我每天都很谨慎,生怕有什么做错了,遭到批评。我好希望老师能和我们变成玩伴,老师说话能不能温和点呢？答：为什么不把这些话直接跟老师说呢？如果不好意思,不妨把你的心情写进作文、周记里,反正是那些能让老师看得到的地方。     

在需要的时候说恰当的话

口语交际课要注重一个核心、三个基本点:以交际为核心,培养学生倾听、表达和应对能力。简而言之,就是让学生学会在需要的时候说恰当的话(叶圣陶语)。央视著名节目主持人敬一丹有一次在采访山东一养猪分会的会长时,问了一句:你们这个分会辐射了多少农户?对方一脸迷惑,问道:对不起,记者同志,什么是辐射?敬一丹的尴尬让我们明白在说话时要根据交际对象的年龄、文化程度、知识水平来说话。在口语交际课上,老师应指导学生逐步学会灵活运用词句,准确、恰当地表达。靳家彦老师的一次课前谈话给了我们一个很好的示     

指导学生写好周记，促进班级德育实施

教育心理学表明：坚持不懈地写日记或周记，有利于培养青少年自我反省、自我教育的良好习惯。当班主任以来，笔者坚持让学生写周记，通过批阅周记，我发现周记不仅是提高学生写作能力的一种行之有效的手段，也是班主任实施德育的一方良好阵地。     

明天，我们出发

虽才实习了几个月,但跟学生的友谊已浓得化不开了。一天课间,小张同学突然问:“老师,你能带我们去春游吗?原先的班主任不同意,我们知道老师是为我们好,但一天到晚被管着,闷死了,就想出去透透气。现在你是我们的班主任,做个主吧”。学生七嘴八舌的应和着,我却一下子咽住了。阳春     

我教你的时候，你也在教着我

我是你的老师,如果说天空是一块画布,那我不过是一个略懂色彩的画匠。我为你画白白的云朵、红红的太阳、弯弯的月亮,我用我的经验教你描画“我看到的景色”。可是,你夸张的涂鸦、不羁的笔画却在提醒我：你要描绘的不是我眼里刻板的天空,而是你神奇变幻的内心。作为老师的我,只是帮助,只是指导,而不必限制,不必否定,不必圈起条条框框,以至于扼杀了无数童贞岁月里墨染的奇幻,湮没了一片无暇世界中闪亮的浩瀚……