也谈小学生数学反思能力的培养

小学数学教学要重视引导学生学习与思考的有机结合。教师要积极创造学生进行学习反思的条件和氛围,从引导学生反思思维的过程、引导学生反思探究的结果和引导学生反思学习的得失三个方面进行小学生数学反思能力的培养。     

如何培养中学生的数学反思能力

新课标强调反思有助于学生对客观事物中蕴含的数学模式进行思考与判断听讲、解题成了学生日常学习数学的主要方式,学生想通过大量练习提高自己的数学水平。但效率低下。学会反思,犹如一面镜子,可帮学生清晰地认识自己,并在此基础上自我更新与重建,从而提升自己的学习水平和在课堂上的反思能力     

谈教师的教学反思能力

教师的教学反思能力对教师的教育教学效果有着至关重要的影响，同时也对教师自身的成长与发展有着重要的意义，教学反思能力的提高是可以通过转变观念、端正认识、合理归因、有意培养等途径达到的。     

学生数学反思能力的培养

学生学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考。在教学过程中指导学生从以下几个途径进行反思:从逻辑、历史、关系角度进行数学概念反思;在选择对比中进行辨析反思;在集体会诊中进行错因反思;在解题中进行逆向反思;对解题后进行目标达成反思;对题目实质进行归类反思。     

淡谈数学反思能力的培养

《新课标》指出:“人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、反思与建构等思维过程,这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学习对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断.”     

数学教学中学生反思能力的培养途径探索

新课程改革特别重视学生反思能力的培养,反思的实质在于"发现问题"和"解决问题".在数学教学中要使学生体验到学习策略和方法的不同,对于数学反思能力的培养,本文通过一些策略途径来不断培养学生的反思能力,从而提高学习效率,发展学生的数学能力.     

再谈中学生数学反思能力的培养

培养中学生的数学反思能力对于加强学生对数学知识的理解和学习能力的提高有着重要作用。当前关于这个问题的研究多数是从学生方面谈起的,本文综合考虑各个方面,认为教师在这个过程中也应当发挥自己的作用。教师应当改革教学方法,合理安排教学,逐步引导学生学会反思,教学中应当积极创造条件让学生反思;同时,在学生反思的过程中,教师还应当及时指导。只有这样,学生的数学反思能力才能逐步提高。     

初中数学解题反思能力培养探究

在初中数学教学中培养学生的解题反思能力有助于提升学生的创造性思维与数学解题能力,同时帮助学生串联数学知识,促进知识迁移,提升学生的数学学习效率。但在当前的初中数学教学中,部分教师还没有意识到培养学生解题反思能力的重要性。故本文从初中数学视阈出发对如何培养学生的解题反思能力进行探究。     

谈数学反思能力培养与提高

在数学教学活动中,教师的教学反思可以检验教师教学设置的各项指标是否符合要求,以使教师的教学设计尽可能地达到最优化,使教师的教学水平得到提高;学生的学习反思可以使学生真正洞察数学活动的本质特征,提高他们的学习效率,培养他们的学习兴趣和探究精神,从而提高教学的效率。     

职高生数学反思能力的培养

在新课标教学中,常发现学生出现抄错、算错、遗漏等错误,这对学生的成绩与发展有很大影响,这种错误主要体现了学生反思能力的薄弱.我们应当培养学生的数学反思能力.     

谈学生数学反思能力的培养

一 数学反思首先是一种心理活动。数学反思的过程并不一定有预定的目的性，有时由客观刺激引起的那些强烈的、新颖的、变化的和学生感兴趣的数学问题或现象都可以引发学生思考。但有时它又有预定目的，在必要时我们需要做出意志努力。     

例谈数学自主反思能力培养的策略

新课标指出,通过义务教育阶段的数学学习,学生能形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。作为一线教师,我们要注重学生自主反思意识的培养,提升学生自主反思的能力。文章针对学生在数学学习过程中存在的问题,提出了一系列培养自主反思意识和自主反思能力的相关策略。     

谈初中数学如何培养学生的反思能力

文章首先介绍数学反思学习的含义,并对其特征进行归纳,其次说明培养反思能力对学生的意义,指出这样做可加深学生对教材内容的印象,使学生创新思维与能力得到培养,为学习质效的提高助力,最后结合北师大版教材的内容,分别从课前、课上还有课后出发,围绕“如何利用初中数学对反思能力进行培养”展开了讨论,供相关人员参考。     

高中生数学反思能力的培养

数学反思能力与数学其它能力是统一在数学思维活动中的一种相互促进、互为基础的关系,数学反思能力的提高可促进数学其它能力的发展,提升学生数学素养,完善思维机制,令学生终生受益．但是对高中生而言,反思的意识仍然不强,反思技能不高,反思方法欠缺,他们的反思主要处于无意识的被动的反思阶段,能进行主动自觉反思的甚少,     

数学反思能力的培养

数学学习中的反思、反思能力是近年来越来越受关注的一个课题。《新课程教师读本》则把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度：“人们在学习数学和应用数学解决问题时,不断的经历直观感知、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”,同时提出,评价应关注学生“能否不断地反思自己的学习过程,并改进学习方法”,“教材的呈现应以引导学生自主探索留有比较充分的空间,有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程”。     

数学反思能力的培养

数学学习中的反思、反思能力是近年来越来越受关注的一个课题。《新课程教师读本》则把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度：“人们在学习数学和应用数学解决问题时,不断的经历直观感知、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”,同时提出,评价应关注学生“能否不断地反思自己的学习过程,并改进学习方法”,“教材的呈现应以引导学生自主探索留有比较充分的空间,有利于学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等过程”。     

如何培养小学生数学反思能力

学生要通过对自己学习过程进行不断反思,通过反思对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考,从而深化对问题的解释,优化思维过程,揭示问题本质,探索一般规律,沟通知识间的相互联系,促进知识的同化和迁移,进而产生新的发现。通过反思学习,学生能学会自主,学会学习,学会创造。     

也谈数学教学反思

反思性教学是近年来国外盛行的师资教育方法之一。如L.M．维拉、J．W．布鲁巴赫等都是西方反思性教学的主要代表人物。美国教育部大力提倡教师开展教学反思，认为：培养教师临场探索和处理问题的能力对改善州教育是非常必要的，并把反思列为Tesl课程的重要内容，规定教师每学期至少开展一次。而反思这一概念早在我国古代就已经出现，什么“反求诸己”、“扪心自问”、“静坐常思自己过”等都很好地说明了反思。     

谈教师反思能力的培养

教师的反思能力对教师的专业成长具有重要作用。教师在教学实践中勇于勤于善于反思自己的教学行为将会对自身业务水平的提高和专业发展起到积极的重要作用。