自制大学物理演示实验教具的研究与实践

提高教师自主开发演示实验教具能力对于推进大学物理教学的改革十分重要.了解自制大学物理演示实验教具的作用、把握好物理演示实验制作教具的基本要求,掌握制作教具的基本方法,往往能制作出比较科学、用料节俭、实现简单的演示实验教具.     

幼儿生命科学课程资源的开发与利用——以自制创新性教具为例

课程资源的开发与利用是目前各个国家对教育发展的一个重要领域,关于幼儿生命科学课程资源开发与利用研究,需要有更系统的研究,我校承担着培养学前教育人才的重任,本文就以自制创新性教具为例,谈谈我校在这方面研究取得的一些经验,来引起人们对幼儿生命科学课程资源的关注,从而进行深入开发和广泛利用。     

自感演示实验改进与自制教具

对自感现象演示实验电路和装置进行了改进，并介绍了自制的实验教具。     

自制教具在高中物理演示实验中的应用探讨

高中阶段的物理教学以实验为基础,物理教师在设计教学内容时要结合学科特点,尤其要注意实验在物理教学中的地位。在新课标理念下,利用学生日常生活中常见的材料或是器具自制物理实验教具,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生积极加入物理学习课堂中。因此教师要重视自制教具在高中物理实验教学中的作用。以高中物理演示实验中的自制教具作为研究对象,分析演示试验中教师自制教具的特点及在演示实验中的应用。     

师范院校物理专业学生自制教具能力培养模式与实践

分析了师范院校物理专业学生自制教具能力培养的必要性和迫切性,提出了营造良好氛围——增设特色课程——动脑、动手设计的培养模式。     

自制低成本教具,提高初中物理演示实验教学效果

低成本的实验材料选择方便,示范效果明显,是物理实验教育的一个重要组成部分。通过对低成本教具、实验工具的改造,形成一系列呈现具体内容的实验,这样可以避免效率低下的重复或简单化。同时可以弱化资源,进一步开发低成本的实验设备,揭示物理现象和世界的秘密,成为物理课中的创新闪光。物理教师可以选择适合学习需要、有良好的自我控制效果的教具进行物理演示实验。     

运用自制教具提高中学物理演示实验有效性教学的研究

教具是教学的重要条件,更是十分重要的教育资源。自制教具的研发,能更好地实现有效教学。同时,学生自制教学工具能增加实验的效果,能在改进传统教具不足的同时,降低实验的成本,增强实验的演示性能;也能让学生在演示过程中对物理学习产生浓厚的兴趣。文章就中学物理实验中运用自制教具提升实验教学有效性进行了研究,从自制教具的特征入手,提出运用自制教具提升初中物理实验教学有效性的策略。     

中学物理演示实验的设计与自制教具的思考

物理学是以实验为基础的学科。物理实验是培养学生科学素质的最有效的途径，也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径。物理实验可以帮助学生丰富感性知识，提高物理兴趣；突破难点，理解概念规律；形成物理图像，认识物理过程；启发思维，增强探索精神；培养观察能力，学会实验技能；养成良好习惯，学会科学方法。演示实验是物理教学中的重要手段，它能将一些抽象的物理概念和规律形象化，还能将教师的思维方法、操作技能展示给学生，引导学生观察、思索，使学生认识物理概念和规律“事半功倍”。因此演示实验的设计、教具的制作和实验教学的方法是当前中学物理教学最为活跃的研究课题。下面就如何设计演示实验、自制教具谈谈自己的认识。     

通过自制教具课培养师范生的创新思维

师范物理教育专业开设教具研制课，既可以提高学生的实验技能和动手能力，又可以培养学生的创新思维和科学研究能力。符合现代高校教学改革潮流。     

初中物理演示实验教具改进和自制原则浅析

初中物理是九年义务教育的基本学科,也是中考的必考科目,这一段时期物理学习的目的在于培养学生的理科思维,能够对物理有初步的认知,能够运用物理知识解释生活中一些物理现象,并善于从生活中发现物理,应用物理解决所遇到的问题。近年来,中考物理日渐灵活,更注重学生的独立思考能力,设计能力,实验类型题目变化很大,考试分量加重,这让我们不得不对教学过程中的实验教具产生重视,如何让学生热爱物理实验,培养学生动手能力,同样是我们研究的课题。     

中学物理教学演示实验自制教具的实践探究

演示实验的设计、教具的制作和实验教学的方法是当前中学物理实验教学较为活跃的研究课题.本文就选取几个演示实验的自制教具,如何设计演示实验、自制教具谈谈自己的认识.     

中学物理自制教具开发过程的案例研究——以全国一等奖自制教具作品为例

采用人物传记访谈法、实地观察法及文献研究,对优秀的自制教具开发过程进行了案例剖析,分析出了中学物理实验自制教具开发选题的几类切入点和自制教具开发过程中一些有效的解决问题的对策。在此基础上,针对分析出的开发自制教具的几个有效对策,为一线中学物理教师开发自制教具提出了相应的一些建议。     

自制教具 上好物理演示课

现在很多高中生认为物理难学,物理课堂枯燥,我在多年的物理教学中发现,我们老师上课几乎不做实验,或者由于条件限制只做其中一些实验。学生没有建立足够的感性认识,许多规律都是死记硬背的,根本不理解,所以也就谈不上灵活运用了。于     

利用学生自制教具做实验培养学生能力

在物理教学中引入学生自制教具做实验,不仅能激发学生的学习兴趣和积极性,让物理更贴近生活、贴近社会,使学生更好地理解教学内容,而且能培养学生的实验、观察、思维、自学等多方面能力,有效提高学生的科学素养,有效提高物理教学的质量。     

自制多功能摩擦力演示实验教具

l引言,“摩擦力”是初中物理教学的一个难点．之所以成为难点主要是由于初中生的认知水平较低．抽象思维能力较弱．头脑中对摩擦力的认识存在思维误区;而教师如何利用实验教学策略化解摩擦力教学的难点则是一个小小的挑战．针对这样的情况．笔者自制了一种操作方便、效果直观、功能齐全的新型摩擦力演示实验装置．它可以很好地显示摩擦力的方向,探究滑动摩擦力大小与正压力、接触面粗糙程度、运动速度、接触面积的关系,探究比较滑动摩擦与滚动摩擦的大小关系等．是一个集多种探究功能于一体的自制教具．教学效果显著。     

探讨自制教具对师范生的能力培养

随着物理教学改革的不断深入,教学内容也在不断变化,自制教具的育人功能逐步被体现出来.为适应边疆教育发展的需要,结合我校办学方向,提高教师和学生的实践能力,在大学课程中,加强自制教具的能力培养,对学生的未来成长会产生深远的影响.     

例谈初中物理自制教具的开发

自制教具是物理教师的基本功之一,自制教具可以培养教师实事求是的科学态度,可以体现教师一丝不苟、勇于实践的工作作风,可以磨炼教师坚忍不拔的意志。本文从实例出发探讨初中物理教师如何开发自制教具。     

自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“自制电磁铁探究仪”为例

自制教具是实施物理实验创新教学的重要途径之一.笔者从中学物理思想方法和教学实际的角度出发,以苏科版物理教材中的电磁铁教学设计方案为例,剖析其不足之处,巧妙借助自制教具可视化电磁铁探究仪解决了教学困惑,突破了教学难点.     

结合自制低成本教具,优化初中物理演示实验教学

《义务教育初中物理课程标准(2022年版)》明确指出,重视实验教学,积极开展演示教学,主要因为物理是一门以实验为基础、与现实生活密切联系的综合性学科.在教学过程中依据教材内容开展实验教学,在带领学生探究知识的过程中提升能力,有效的演示实验教学可以帮助初中学生透彻地理解物理知识,达到学以致用的目的.在演示实验过程中需要借助教具进行辅助性教学,有利于加强学生获得感性的学习认知,提升物理学习兴趣,特别是教师可以利用已有的材料制作低成本的教育,提升初中物理演示实验教学质量.本文以初中物理教学为载体,围绕演示实验教学中如何自制低成本教具进行深入探索,以期为物理教师提供可靠的参考.     

通过生物学教具制作培养师范生的能力

新一轮的生物学课程与教学改革大力倡导要从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，利用自制教具进行生物学探究活动。尤其是我们这样一个信息闭塞的“边”（边疆）、“穷”（贫穷）、“少”（少数民族）的教育不太发达地区，少不了要靠自制生物学教具来辅助教学，而实践动手能力却是师范生的弱项。因此，师范院校很有必要开设“生物学教具制作活动课”，培养学生的实践能力，激发其创造潜能，提升自制生物学教具的水平，以便他们更好地胜任中学生物学教学工作。昆明师范高等专科学校生物学系从2001年起开设生物学教具制作活动课，在培养学生能力和发展学生个性等方面做了有益的尝试。