浅谈教师心理健康

教师的心理健康状况对学生的心理和行为有着重要的影响。教师要培养自身良好的心理素质，树立正确的学生观，学会尊重，学会欣赏，学会宽容。     

新课程中教师角色如何调适

一、教师角色心理调适 教师要真正从“师道尊严”的台阶上走下来,首先要解决的是心理调适问题,就是要更新观念,提高认识,重新认定自身的职业价值。 第一,要树立正确的现代教育观。教师的工作是育人的工作,就是要让学生学会学习、学会做人、学会交往、学会生存,这样才能适应现代社会对人才培养提出的要求。因此,教师必须克服“以本为本”的思想,摘     

民办学校教师心理压力分析

民办学校教师这个特殊的职业群体存在着心理压力过大的现象。导致民办学校教师心理压力的因素包括社会层面压力、学校工作环境层面压力。要缓解民办学校教师心理压力必须要建立社会支持系统；学校管理要树立科学的管理观念，支持民办学校教师工作，为民办学校教师创造良好的工作环境；民办学校教师要学会自我心理调节，提供自我支持。     

提高教师素质，提升思品教师教育教学水平

思想品德课程在整个教育教学中承担着重要角色,其教学过程是教师塑造学生美好心灵的过程。特别是在初中阶段,思想品德课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。为此,我认为初中思品教师要从以下几个方面做起。     

新课程与教师角色的转变

当前进行的基础教育课程改革要求教师的角色必须进行相应的转变。教师要学会辨证地处理学生自主与教师指导之间的关系；要善于倾听学生；要学会面向全体学生并照顾个别差异；要树立终身学习的理念，由“专一型”教师转向“综合型”教师；要具备必要的现代信息技术知识；要充分利用本地课程资源，开展丰富多彩的综合实践活动。     

教师如何树立威信

要提高教学效果,教师必须在学生中树立威信,要树立威信,教师就必须德才兼备。     

新上岗教师心理障碍的调控

教师每天都会接触带有情绪色彩的活动，体验情绪上的紧张与痛苦，这对教师尤其是新上岗教师的心理健康产生不良影响，会造成不同程度的心理障碍，消除心理障碍，关键在于加强自我激励，加强自我激励要做到，面对现实，加强自我认识；要学会悦纳学生，树立正确学生观；要学会调节情绪，维护心理健康。     

新课程改革对教师的挑战

当前正在进行的基础教育课程改革对教师提出了三个挑战。一是教育观念的转变，要求教师树立新的课程现、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变，要求教师学会理解，学会宽容，注重帮助和引导，学会反思，学会合作；三是角色的转换，要求教师成为学生学习的促进，成为研究和课程的建设、开发。     

浅析教师发展与学生发展的关系

教师的教育思想和教师自身的素质对学生起着潜移默化的影响。教师的发展应在研究的状态下思考和工作,在实践的基础上总结。学生的发展要让思维动起来,要有创新精神和实践能力,要学会学习、学会生活、学会创造。只有教师发展了,才能更好地促进学生发展,教师发展促进学生发展是持久的,是符合时代需要的。     

教师要学会创新性地使用思想品德教材

在新的课程改革中,教师要学会创新性地使用教材,树立新的教材观。深入研究课程标准,把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提。分析教材结构,把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础。教师可以对教材的结构进行调整;对教材某些内容变动补充;对课时进行调整等,以便更好地开发教学资源,不断充实教学资源,进一步增强教材的针对性、实效性。     

教师管理：在乎每一个

都说“管事容易,管人难”。作为一校之长,在学校管理中要盘活学校人力资源,充分调动广大教师的积极性和创造性不可谓不难。面对水平参差不齐的教师队伍,校长要树立整体观念,在熟悉每一个教师的基础上,真正以“人本”理念管理学校,在乎每一个教师。校长要学会一方面指挥精通教学者投身教学第一线,另一方面帮助新教师或教育教学技能欠缺者掌握育人本领,力争后来居上,并与他们达成、维持一份动态平衡的“心理契约”。这样才能做到“人人有事做,事事有人做,人人做好事”。     

教师要学会创新性地使用思想品德教材

在新的课程改革中,教师要学会创新性地使用教材,树立新的教材观.深入研究课程标准,把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提.分析教材结构,把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础.教师可以对教材的结构进行调整;对教材某些内容变动补充;对课时进行调整等,以便更好地开发教学资源,不断充实教学资源,进一步增强教材的针对性、实效性.     

试论教师威信的树立

教师威信指的是教师在学生心目中享有的威望和信誉,它对教育教学具有决定性的不可替代的作用.丰富的学识、出色的能力是树立教师威信的根本,执着的敬业精神是树立教师威信的关键(教师要热爱教育事业,要对学生充满关爱之情,要有高尚的人格),良好的第一印象是树立教师威信的起点,优雅的风度仪表是树立教师威信的“亮点“,不断进取,与时俱进是树立教师威信的“源头活水“,幽默风趣富有教育机智是教师威信树立的“加分点“.     

教师心理状况调查与分析——以黄淮学院双师型教师培育为例

双师型教师的心理健康状况优于非双师型教师,非双师型教师在向双师型教师转型的过程中内心的压力和冲突是明显的。应用型本科高校在双师型教师培养过程中要关注教师的身心健康,帮助他们认清形势,明确责任,树立职业自信和终身学习的理念;要普及心理健康知识,使教师掌握自我保健的知识和技能;教师要提高自我效能感,树立职业自信,建立和谐人际关系,获得良好的社会支持。     

成为理解型教师:教师专业发展的终极诉求

成为理解型教师是新课程对教师的必然要求,也是教师专业发展的最终诉求。理解型教师的专业发展有着丰富的内容:在专业思想上,要求教师树立理解即人的存在方式、教学过程即理解过程的理念;在专业知识上,要更关注教师的实践性知识;在专业能力上,要发展教师的理解能力、沟通能力和反思能力。在理解型教师专业发展的四个阶段,教师要善于反思,树立终身学习的理念,开展行动研究,最终成为理解型教师。     

教师的哲学修养与儿童精神重构

教师的哲学修养是教师修养的重要组成部分,提高教师自身的哲学修养,有利于教师加深自我认识,提升教育境界,进而关注和充实儿童的精神世界。当前儿童存在精神异化现象,教师的哲学修养与儿童精神发展存在内在一致性,应通过提升教师的哲学修养来重构儿童精神,要改变传统的哲学偏见,树立科学的儿童观,学会理性反思和建立平等对话的师幼关系。     

试论发展性教师管理

传统的教师管理常常忽视和阻碍了教师的发展,而发展性教师管理关注教师的成长和发展,将它看作是学校教师管理的使命和核心。为此,学校管理者要树立发展性教师观,建构学习型教师组织,实施服务式领导,运用发展性评价。     

教师要学会创新性地使用思想品德教材

在新的课程改革中，教师要学会创新性地使用教材，树立新的教材观。深入研究课程标准，把握课程标准的内涵是教师创新性地使用教材的前提。分析教材结构，把握教材主旨是教师创新性地使用教材的基础。教师可以对教材的结构进行调整；对教材某些内容变动补充；对课时进行调整等，以便更好地开发教学资源，不断充实教学资源，进一步增强教材的针对性、实效性。     

浅谈新课程下的教师职业道德建设

新一轮基础教育课程改革已在全国范围推广,教师队伍的素质是课程改革实验工作成败的关键,其中教师职业道德建设是至关重要的。如何加强教师职业道德建设是新形势下教师教育的突出问题。新课程要“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调要形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。教师不仅要为学生提供知识、发展认知,更要培养“人”,使学生得到全面发展的教育理念成为新课程教育理念的核心。与此相适应,这一理念也将成为加强教师职业道德建设的出发点和归宿。一、在教育观念上树立…     

理工院校中教师教育发展探析——基于教师教育专业化视角

教师的专业化要求教师教育的专业化。理工院校发展教师教育会面临着学术性与师范性的博弈、封闭式与开放式的对峙、职前教育与职后培养的割离等问题。要解决这些问题,学校要树立教师教育专业化的观念、建立教师教育专业化的长效机制和完善教师教育专业化的保障体系。