失落的尊严

我的一位德高望重的领导多次在教师会上谈起这样一件他亲身经历的事情：这位长年任教高中的长者在新接手一个初中班级时,对班上的孩子温柔有加,处处体贴,孰料学生却是“给点阳光就灿烂”,一段时间下来,成绩下降,班风日下。某日,一位极富“忧患意识”的班干径直找到了教师办公室,顾不上起承转合,一开口便痛陈道：“老师,你知道你的失策是什么吗？你太把我们当人看了!”     

失落的尊严

一位德高望重的领导多次在教师会上谈起这样一件他亲身经历的事情：这位长年任教高中的长者在新接手一个初中班级时,对班上的孩子温柔有加、处处体贴,孰料学生却是“给点阳光就灿烂”,一段时间下来,成绩下降,班风日下。某一日,一位极富“忧患意识”的班干部径直找到了教师办公室,颐不上起承转合,一开口便痛陈道：“老师,你知道你的失策是什么吗？你太把我们当人看了!”     

失落的尊严

我的一位德高望重的领导数次在教师会上谈起这样一件他亲身经历的事:这位常年任教高中的长者在新接手一个初中班级时,对班上的孩子温柔有加、处处体贴,孰料学生却是“给点阳光就灿烂”,一段时间下来,成绩下降,班风日下。某一日,一位极富忧患意识的同学径直找到了该教师办公室,顾不上起承转合,一开口便痛陈道:“老师,你知道你的失策是什么吗?你太把他们当人看了!”     

教育也应热议尊严——教育,要有尊严

“尊严”一词在2010年引起了全社会的热议．而本刊第4期的评论员文章《教师与尊严》也引发了不少老师的共鸣,他们纷纷向本刊投稿,站在不同的角度,对教育中的“尊严”展开了议论。如佐斌老师从对尊严的解读出发,呼唤有尊严的教育生活;     

尊严倒计时

故事没有开头． 要是非要向前“追溯“的话． 就从那封“挑战书”说起了。 挑战书 小C：跟你打个赌．比比这次期末考试谁分数高!规则：输家给赢家当奴隶,呵,别当真,你定规则好了。     

这样的“尊严”要不得

我国著名文学家鲁迅做学生的时候,在三味书屋里,曾经这样问过他的老师: “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?……” 先生怎么回答呢?鲁迅描写道:“‘不知道！’他似乎很不高兴,脸上还有怒色了。” 学生提问,老师一时答不出也是常事。比如这“怪哉”,就需查查资料。老师不高兴学生提问,一听到自己答不出的问题就怒形于色。这不大好。 现实生活中,颇有一些不欢迎学生提问的老师。鲁迅的老师被学生问住时,还敢于承认自己“不知道”。而今有的教师却采取不懂装懂的态度,或胡编乱答,强词夺理;或闪烁其辞,巧言诡辨。其结果,以讹传讹,害人不浅。这种做法,似乎维护了自己的“师道尊严”,实则有失威信。     

守护教育者的尊严

吴非老师撰写的《不跪着教书》教育随笔,传达的是一种理想,一种理想的知识分子人格,一种理想的教育。当这种人格和理想与现实相抗衡时,一种世人皆惑我独醒、举世逐利我独清的傲骨,一串串铮铮然掷地有声的思想又成了守护教育者尊严和理想大旗的有力武器。记得曾在某报刊上看到一则记者采访吴非老师的报道,当记者问他,“当前,很多教师身上弥漫的是‘无力感’,而你却喊出‘不跪着教书’,你有信心继续下去吗？”“我会喊到最后,因为这是教师的职业尊严。     

毁掉的尊严

故事一个上小学三年级的小男孩,有一天上学迟到了,老师很生气,罚他当天打扫教室。放学后,小男孩忍着同学们“幸灾乐祸”的讥笑扫完了教室,他感到很委屈。从小到大,爸爸、妈妈、老师一直说,劳动是最光荣的,可今天,他觉得劳动是一种耻辱。回到家里,小男孩躲在房子里写了一篇题为《劳动可耻吗》的日记,他想以日记的形式向老师表达他心中的疑惑与苦恼。第二天,日记本交到老师手里,这下可惹怒了老师!老师在课堂上狠狠地批评他没有一点“师道尊严”,并命令他当着全班同学的面撕掉这篇日记。小男孩噙着眼泪,慢慢地,慢慢地将日记撕得粉碎……视角“师道尊严”,普普通通的四个方块汉字,它所承载的神圣与威严足已令每个中国人肃然起敬。因为,在它背后流淌着一条尊师重教的文明长河。教师是人类文明火种的传播者,更是超越自我的创造者,理应受到全社会的尊重。但是,这属于群体的尊重,职业的尊重。具体到教育教学实践中,教师能否获得学生乃至社会的尊重,这取决于他的自身。如果不顾教育教学规律,把“师道尊严”当成抵御异已的盔甲,当成惟我独尊的圣坛,那么,“师道尊严”就将偏离本质,走向异化。在新的课程理念下,教师如何自我定位?应当怎样理解课堂上的“师道尊严”?请看———     

帮学生找回失落的尊严

我的一位德高望重的领导数次在教师会上谈起这样一件他亲身经历的事:这位长年任教高中的长者在新接手一个初中班时,对学生温柔有加处处体贴,孰料学生却是“给点阳光就灿烂”,一段时间下来,成绩下降,班风日下。某一日,一位极富忧患意识的学生径直找到了教师办公室,顾不上“起承转合”,一开口便痛陈道:“老师,你知道你的失策是什么吗?你太把我们当人看了!”我的这位领导要三番五次地去数叨这个故事,其用意以我的推测无非两层:一是感喟这么点浅显的道理竟然需要这么个毛孩子来指点,悔其当初的心太软;二是告诫我等属下万不可重蹈其覆辙,太拿学生…     

从“没想到”中想到的

最近,听了几节青年教师的评优课。有一位老师教学的是“分数的初步认识”。在练习时,教师提出了一个口答题:“谁能说出几个比4/9小的分数?”当学生答出4/9小的分数有3/9、2/9和1/9时,教师感到满意,并给予表扬。就在这时,一     

下跪的教育尊严

湖南娄底某高中一教师在课堂上制止两学生下五子棋,其中一名学生不但不听劝,还对老师一顿暴打,并扬言教师应该纳入服务行业,他交了钱,是来享受服务的。虽然最后学生在教室低声道歉,但只字未提对不起老师。这时,老师突然跪下,大声对班上同学说:我这双膝上跪天     

只有尊严才能唤醒尊严

1月28日人民网转载《江南时报》消息:南京长乐路小学昨发出“禁补令”:“开通举报热线悬赏‘捉拿’利用各种形式给学生补课的老师”。我读后,心里很不是滋味—我们的教育真到了要把老师当作不法商贩一样防着的地步吗? 消息中提到的“悬赏捉拿”、一些学校“顶风作案”,以及学生、家长“身受其害”等过甚其词的表述,如果仅仅表明发表报道的个别记者和新闻媒体在对待不同性质的问题上缺乏分寸感,那倒不是十分严重的问题。我感到严重的是:如果我们平静地接受这样的新闻,就意味着我们的社会舆论,可能已经不愿意再给老师留什么     

教育，教育

素质———分数当我痛苦地写下“教育”这俩字时，我强烈地感受到我与理想中的教师离得很远。孔子何在？孔子“如坐春风”的教育境界何在？窗外是置换成大厦的园区。我知道，青葱的麦禾和翻飞的纸鸢在这城市化的风中，就如同我简单的童年已不复存在。我敢挥挥手让我的学生望望窗外吗？———连续的阴霾后，天边终于出现了云彩。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，大唐才子王勃醉心的佳景可是在远离教室的滕王阁上啊！“今夜有流星雨，百年一遇，老师，我们能守望半宿吗？”“中国足球梦圆今朝，４４年的期盼，老师，我们能狂欢片刻吗？”…     

平等和尊重是教育的前提

“现在的学生不好教”,身在一线的教师颇有体会,恐怕年龄越大,教龄越长的教师对这体会更深。以前的学生听话懂事,对老师敬若神明,不仅把老师的话当“圣旨”,就是被老师派去做件什么事,都觉得无上光荣。可现在呢,学生很少把老师当回事,尊重的成份减少,违逆的情绪增多,动不动就提     

充分了解学生,做好后进生教育工作

中医看病讲究“望、闻、问、切”,教师对“后进生”的教育也应该深入了解他们成为“后进生”的真正原因,采取恰当的教育方法,这样,才能取得最佳教育效果。经过多年的教育实践,我们认为学校和家庭教育的不完善容易导致出现“后进生”：其一,受“应试”的影响,人们常把分数或升学率作为评价学校和教师的唯一标准,以分数的高低来评价学生的好坏,忽略了学生个性特长、兴趣爱好的培养。学生个人只要成绩不好,就得不到老师的重视,在老师的眼里就不是一个好学生,于是产生逆反心理,对学习不感兴趣,不良习惯逐渐养成。这样,一批人为的…     

教师的尊严根植于专业底气

夜晚,教育群里一位老师聊起了有关“尊严”的话题,一石激起千层浪,大家感叹如今教师“尊严”扫地：在学校,面对某些不合理的要求与规定,即便有极大的委曲,也要严格执行;对于家长,陪着笑脸,热情以对,稍有疏忽,就可能迎来无理的顶撞及诬告;而对于学生,更是说不得,碰不得,要揣摩其心理,还要防范意外之举;在社会,教师的收入不高,社会认同感不强,任何人都会对教育品评一番,对教师横加指责……     

自主育人成就职业尊严

“一个老师、一所中学如果不能给予学生在人格、精神上的影响，就不可能是好老师、好中学，无论其创造多高的升学率”，痛感吾国曾经有过的“以人为本”的中学办学传统的“失传”，     

做一个有专业尊严的教师

专业觉醒是发展的前提 教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业,它还需要很高的专业技巧和专业智慧。一个没有专业素养的老师,会把天才培养成庸才,那是对人类文明最大的犯罪。法国文学家雨果说：“只要学有专长,就不怕没有用武之地。”对于一个教师的事业而言,最大的危机就是业不精专。     

小学数学教学激发学生学习兴趣的探索

兴趣对诱发学习动机有重要作用。本文拟对小学数学教学中激发学生兴趣的方法进行探讨。１．引言激趣所谓引言,就是教师一堂课的“开场白”。如果教师通过“开场白”巧妙地提问或引出妙趣横生的话题,能集中学生的思想,使其充分进入角色。如在教学一个最简分数能否化成有限小数时,可这样设计“开场白”：“平时都是老师考学生,今天让同学们考老师”。（学生一听考老师兴趣倍增）,教师接着说：“同学们随便说一个最简分数,老师能马上告诉你这个分数能否化成有限小数”。当学生兴致勃勃说出一些最简分数,教师均迅速作出正确的答复,对此…     

教育也应热议尊严

编者按:尊严一词在2010年引起了全社会的热议,而本刊第4期的评论员文章《教师与尊严》也引发了不少老师的共鸣,他们纷纷向本刊投稿,站在不同的角度,对教育中的尊严展开了议论。如佐斌老师从对尊严的解读出发,呼唤有尊严的教育生活;张爱国老师则具体谈到如何以法律法规的落实、尊师重教美德的弘扬以及科学的管理来维护教师的尊严;罗晓燕老师联系温总理对尊严的第三层解释,呼吁在学生成长中保护其尊严;刘力丹老师则倡导一种有尊严的校园生活。请读者朋友继续来稿发表观点。