民办高等院校办学风险研究

中国的民办高等院校虽然发展迅速,但因受市场环境、管理水平等多种因素的影响,中国民办高等院校在快速发展的进程中存在着很多亟待研究和解决的问题,风险问题在日益累积。文章分析了民办高等院校存在的风险,剖析了风险产生的原因,并提出了相应的对策。     

海峡两岸高等院校合作办学对策研究

在海峡两岸合作办学已经成为中华民族高等教育发展的重大问题,台湾的高等教育对大陆具有重要的借鉴价值和引导作用,两岸高等教育合作发展具有巨大的潜力和空间。分析合作办学的必要性和现状,提出推进海峡两岸合作办学的具体对策。     

浅谈高等院校办公室的规范化建设

高等院校的各级办公室肩负着参谋助手、综合协调、信息管理、常规事务等多项职能,是承上启下、沟通左右、联系四方的枢纽部门.如何适应新形势、新要求,重要的一条就是要进一步加强办公室工作的制度化、规范化管理,促进办公室工作水平的整体提升.     

老龄化社会中高等院校对老年教育的推动作用

老年教育是终身教育体系的组成部分。重视和发展老年教育,对实施积极老龄化战略、构建学习型和谐社会具有重要现实意义。当前,我国老年教育发展状况无法适应老龄化社会老年人的学习需要,老年教育必须走多元化办学道路。高等院校参与老年教育可以充分发挥资源优势,推动老年教育拓展规模、提高层次,满足多样性的老年教育需求。     

老龄化社会中高等院校对老年教育的推动作用

老年教育是终身教育体系的组成部分,重视和发展老年教育,对实施积极老龄化战略、构建学习型和谐社会具有重要现实意义。当前我国老年教育发展状况无法适应老龄化社会老年人的学习需要,老年教育必须走多元化办学道路。高等院校参与老年教育可以充分发挥资源优势,推动老年教育拓展规模、提高层次,满足多样性的老年教育需求。     

高等院校办学特色与核心能力研究评述

本文从高等院校办学特色与核心能力这一研究视角,梳理了现阶段高等院校办学特色和核心能力研究的相关成果,并在此基础上对高等院校基于核心能力的办学特色研究进行了展望。     

高等院校形成办学特色的制度分析

高等院校办学特色的形成是高等教育研究的重要课题。本文从制度分析的视角,试图从高等院校的办学自主权、大学分类评价制度和社会用人机制等三个方面来剖析高等院校的办学特色形成中的制度因素。     

多元办学形势下老年教育微观管理发展与创新研究

我国老年教育经过30多年的发展,无论是办学形式、办学性质还是办学机构的构成,都已经形成了多元化的格局。这必然要求多样化微观管理模式与之相适应,保证教育教学活动的正常运作,提高办学和管理效益。这一多元化办学格局形成过程中,老年教育微观管理呈现了规模效益明显与管理体制不顺并存、管理形式多元化与领导体制趋同并存、管理人员构成多样化与管理职责不明确并存、经费来源的广开性和经费不足并存等问题。为此,老年教育管理必须积极推进规范化建设,树立为高水平老年教育服务的管理目标;明确管理基本原则,发挥省级老年大学示范引领作用;逐步理顺微观管理机制,统一管理理念。     

浅析高等院校教学管理的科学化及规范化

高等院校教学管理工作可谓是教务工作中最重要最根本的部分,其显著特点是既十分繁琐,又必须做到细致,这就导致工作量巨大。然而高等院校中的教学管理工作不是单独存在的,还包含行政和学术方面的管理工作,高等院校的教学管理工作是把工作目标定位于提高高等院校教学质量为基础的,使得教学管理工作更加科学化,更加规范化。     

成人职业培训学校办学规范化研究

成人职业培训学校在办学质量、对外宣传以及课程建设等多个方面存在问题,本文试图就诸问题提出办学监管、宣传渠道监督以及课程改革等方面的对策,以期对成人职业培训学校办学规范化问题研究有所裨益。     

海洋类高等院校办学特色思辨

海洋类高等院校在办学思想、目标定位与学科专业等方面存在趋同化的弊端。海洋高等教育目标定位应以海洋特色为立足根基,各海洋类高等院校办学特色应围绕海洋特色学科与专业建设、海洋科技前沿发展、国家战略需求及区域经济服务而进行凝练。     

职业教育的规范化办学理念及运行机制探究

职业教育的规范化办学是针对技术系统中的规范、标准的贯彻及规范化教育的严重不足问题,提出在职业教育中进行“规范”的系统化和整合化的办学形式.职业教育的规范化办学体系建设是提升职业教育质量的一个重要思路,即集成社会各种教育资源形成合力,将目前抽象化的职业教育转化为具体化、规范化的职业教育.规范化办学是职业教育走内涵发展道路的根本途径,但它必须要有强有力的办学体系作为支撑.规范化办学体系必须持续保持它的先进性和操作性,必须充分发挥它在国家创新体系中的重要作用.     

论如何夯实高等院校社会主义办学方向的基础

坚持社会主义办学方向，是党对高等教育发展和对高等学校提出的政治要求。只有坚持社会主义办学方向，才能真正贯彻、落实好党的教育方针；只有按党的教育方针培养人，才能把握社会主义的办学方向。因而，必须坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设和接班人的方针。     

建立培训基地强化地方高等院校办学特色

众所周知,一些地方高等院校在办学理念、体制结构、办学机制、管理制度、培养模式等方面已无法适应当前的社会环境。在当前的经济社会中,地方高等院校要想自我突破,取得进一步发展,在更激烈的竞争中取胜,必须办出自己的特色。为此,地方高等院校有必要设置培训基地,使之能够适应新时代对高校提出的挑战,满足高教发展的需求和知识经济时代提出的新要求。     

高等院校自学考试助学专业办学管理实践探析

高等院校在自学考试社会助学中有着优质的师资、完善的教学设备、深厚的文化底蕴和健全的学习、生活场所等优势,但如何将这些优势化为行之有效的成果,更好地服务于自学考试考生,值得高校认真实践和研究。基于此,从规范办学行为、建立完善制度、狠抓质量工程和学生管理创新等方面探讨高校助学专业教育管理,旨在使高校助学专业办学得到更加和谐、健康和优质的发展。     

高端老年教育的理论与实施研究——以上海浦东新区老年教育为例

老年教育的深化要求在推进平易化发展的同时也推动其高端化发展。适应老年人系统学习某一领域的专门学问、技能或艺能的需求,在单一课程之上设置专业、在单一专业之外设置多项专业是老年教育发展的必然结果和应然要求。高端老年教育的基本理论是体验式互动学习、进阶型专业学习和个性化自主学习,它们或多或少均出自建构主义和人本主义学习理论,并以此塑造自身的存在形态。高端老年大学的基本形态包括课程形态、专业形态、系科形态和整体形态,高端老年教育实施方面的研究分别对其进行具体阐述。学员、教员和教材三者构成高端老年教育办学的基本要素,分别对其提出相应界定和具体要求,同样体现老年大学的高端特征。上海浦东新区为推进老年教育发展在理论和实施两方面进行积极探索。     

找准定位,才能办出特色——对地方高等院校办学定位与办学特色的思考

在高等教育日益多样化、竞争日趋激烈的形势下,如何科学定位、办出特色是地方高等院校生存和发展的基石.本文在厘清办学定位和办学特色内涵的基础上,分析了办学定位和办学特色的关系及其决定因素和实现路径.     

高等院校教育创新的对策研究

教育创新是中国经济建设、国防建设的百年大计,更是科教兴国战略的内在要求。针对教育创新需要着手解决的问题,提出对策。