“节外生枝＂与“意外收获”

苏霍姆林斯基曾说过：“教学的技巧并不在于预见课的所有细节,而在于根据当时的具体判断巧妙地在学生不知不觉中做些相应的变动．”有效捕捉学生思维的闪光点（课堂中即时的生成资源）,是教师教学智慧的集中体现;有效捕捉学生的“节外生枝”（即课堂中出现的教师备课之外的非预见     

节外生枝 意外收获

传统的课堂教学是在教师的控制下,严格按照预设方案有条不紊地进行。在整个过程中,教师的工作是“讲”,学生的任务是“听”。这种课堂是在教师严密调控下的“顺利”,天衣无缝般的“严谨”,少的是学生的激情参与,大胆的推测探究;最终,收获的是无生机的“课堂成功”。随着新课程标准的颁布实施,     

从意外中生成 在意外中收获

课堂教学是一个多变的动态系统．有效的课堂应该是动态生成的．教学中只有教师善待意外,把握好意外,学会适时、巧妙地利用课堂上的各种意外来实现教学目标,变意外为一种特殊的教学资源,不断创新,化意外为亮点,就会收获不一样的教学效果．     

从意外中生成 在意外中收获

课堂教学是一个多变的动态系统.有效的课堂应该是动态生成的.教学中只有教师善待意外,把握好意外,学会适时、巧妙地利用课堂上的各种意外来实现教学目标,变意外为一种特殊的教学资源,不断创新,化意外为亮点,就会收获不一样的教学效果.     

意外收获

皓终于有了一丝变化。事情的转折源自长期冷淡他之后一次虚情假意地表扬。那天上课,皓扬起他那张一贯皱着眉、撅着嘴的脸,举手报告：“老师,我不舒服。”     

意外收获

那是一个星期四的早晨,我像往常一样早早来到教室,指导学生晨读。坐在第五小组的女生卿萍与坐在第七小组的较＂油＂的男生王明明引起了我的注意。他们连语文书都没有拿出来,就一个作业本,各写一会儿传来传去。     

习题课上的意外收获

<正>在数学教学中,采用"一题多解"的教学方法,并引导学生评价各种解法的特点,不但能提高学生的学习兴趣和解题能力、优化解题思路,而且能增强思维的广泛性.下面以相似三角形习题课中一道题的解法为例,用"一题多解"来培养学生思维的发散性.题目三角形内角平分线的性质定理:三角形内角平分线分对边为两部分与两邻边成比例.     

“节外生枝”促成意外收获

1.课堂导入按照课前准备和预设教学方案进行课堂引入.师:我们已经学习了解决双曲线和直线的位置关系的主要方法.下面我们来看一个问题:已知双曲线x2-y2/2=1,过点P1(,)1能否     

节外生枝意外收获

一直以来,我们的教学程序是预先“约定”和设计的。教学过程成为对教案的详细实施过程,而忽视了学生的实际需求和课堂教学的过程性变化。特别是科学课,重视的是学生的探究过程,在充满活力的课堂中往往会出现许多意想不到的新问题,不同的教师往往采取不同的做法。有的采取搪塞、敷衍,或是将学生思想生拉硬拽回自己设计的教学轨道中,无情地浇灭了学生刚进发出来的     

意外的收获

今天晚饭过后,闲得没事做,瞧见家里还有几个梨子,于是,就和爸爸进行削梨比赛。要求是:看谁既能把梨子削漂亮,又能使削的梨子皮保持最长。为了能把梨子削好,我用心挑选了一个个头大大的、外形圆圆的梨,洗净以后沿着梨     

意外收获

我的老家在新化,妈妈带着我和姐姐回老家去看望爷爷奶奶。吃过中饭,我们准备去爬山。这里的空气格外新鲜,山上更是天然氧吧。我们换上登山鞋出发了。姐姐冲在最前面,没走几步,她就摔倒了,沮丧地捡起一块香蕉皮:啊,好痛!是哪个坏人乱丢香蕉皮了!     

“忘记”带来的意外收获

学校布置的任务我忘记执行了,没想到竟然给我带来了意外的惊喜和收获。事情发生在上学期。年初,由于人员的调动,我接手了一个差班。我早就知道班上有几个让人头疼的角色,他们经常纠集在一起,违犯纪律,制造麻烦。没有人愿意接手该班,我也不例外。学校领导做我的工作:你是学校最有经验的班主任,只有你才能受命于危难之际,担当此重任。我头脑一发热就答应了下来。     

高效课堂——数学课“小组讨论”环节的意外收获

在罗定邦中学的高效课堂的教学改革中,数学学科的课堂教学逐渐形成“学案导学,自主学习,小组讨论,展示点评,一一对应,当堂训练”的教学特色,在这种模式下,教师和学生的角色发生了很大转变;学生成了课堂的主人,教师不再满堂灌,成为学生学习的指导者、组织者、合作者,这样的模式下,充分调动了学生的学习积极性,使学生通过自主学习、合作交流、展示点评,从而提高了学生分析问题、解决问题、自主学习的能力.     

“金鱼之死”的意外收获

4岁半的丁丁是一名中班的插班生。入园第一天,瘦小的丁丁拉着妈妈好奇地四处张望。到了教室门口,丁丁只是低声叫了句“老师”,还没等老师回应便跑进教室了。老师找遍教室的每一个角落,都未发现他的身影,忽然听到阳台传来小朋友的声音:"你是哪个班的小朋友?""你不能用手动小金鱼!"老师急忙跑过去,看见阳台上几个小朋友站在丁丁和“金鱼园”中间。丁丁蹲在地上,手从小朋友的腿缝隙中间伸向鱼缸。     

课堂教学“节外生枝”的处理艺术

<正>节外生枝语出朱熹《答吕方子约(九月十三日)》:随语生解,节上生枝,则更读万卷书,亦无用处也。是指本不应该生枝的地方生枝,比喻在原有问题之外又岔出了新问题,多指故意设置障碍,使问题不能顺利解决。     

意外收获

正彭渊讲述:有尊严的老山羊放假了,我去看望乡下的爷爷。爷爷家的小院子里养着一只老山羊,弯弯的粗壮的犄角,一双乌溜溜而深邃的眼睛,再加上颔下长长的白胡须,俨然一副忠厚长者的模样。一天,同村的几个小孩路过小院。他们一个个手拿树枝挥来舞去,其中一人学着哈利·波特的架势,把树枝当成扫帚,骑在胯下飞跑。他忽然瞥见老山羊在门口悠闲地吃草,便停下来,举起树枝,     

课堂教学因“节外生枝”而精彩

在课堂教学中,教师经常会遇到一些意料之外的“麻烦”,使教学陷人尴尬的境地。这些麻烦如能及时化解,教学就会“柳暗花明”;如不采取有效措施,课堂就会“黯淡失色”。其实,“节外生枝”也可以使课堂教学变得更精彩。     

意外中的别样“风景”

信息技术学科是一门综合性、操作性很强的学科。尽管教师课前煞费苦心地准备,周密考虑各个环节,但教学中还是会不可避免地出现意外。如何将课堂中的意外为我所用,服务课堂教学,这是信息技术教师所关注的问题,也是需要解决的一个难题。     

“上当”后的意外收获

上当受骗、上当吃亏是人们普遍的认识观,然而我在一次上当后并没有受骗的感觉,也没有吃亏的怨恨,反而有一种快乐的自信和意外的收获。这是为何呢?事情还得从学校的校园贸易节说起。校园贸易节是我校体验教育的重要组成部分,就在第二届校园贸易节即将结束时,五年级二班的陈思宇等几个同学带着一幅装裱好的十字绣作品来到了我的办公室,提出要55元把自己的刺绣     

“上当”后的意外收获

<正>上当受骗、上当吃亏是人们普遍的认识观,然而我在一次上当后并没有受骗的感觉,也没有吃亏的怨恨,反而有一种快乐的自信和意外的收获。这是为何呢?事情还得从学校的校园贸易节说起。校园贸易节是我校体验教育的重要组成部分,就在第二届校园贸易节即将结束时,五年级二班的陈思宇等几个同学带着一幅装裱好的十字绣作品来到了我的办公室,提出要55元把自己的刺绣