试谈中学语文教学对学生语文实践能力的培养

基础教育新课程改革目前已经推进到了高中阶段.新课程重视学生语文实践能力的培养,倡导语文课程与学生生活相联系.让学生在语文实践中学习语文,形成语文实践能力,是培养学生语文实践能力的主要途径.     

对新课程背景下实现高中语文有效教学的探究

新课程改革要求教师全方位培养学生能力,语文作为新课程改革内的一门科目也受到了极大影响。确保新课程下的语文教学保质保量,是高中语文教学的主要目标。本文对新课程背景下如何实现语文有效教学进行了探究。     

小学语文检测命题思路新探

考试与评价是新课程改革的瓶颈问题,它左右着教师的教和学生的学,关系着新课程改革的价值取向,影响着素质教育的实施.在新课程改革的大背景下,语文教师应该从新课程的理念、时代的要求、学生的全面发展三个方面来审视语文检测的目的和要求,形成新的命题思路.     

《新课程背景下的小学语文教学法》学习提要

总的目的和要求学习《新课程背景下的小学语文教学法》总的要求是:遵循基础教育课程改革的基本理念和小学语文教学的基本方法,在走进新课程、实施新课程的教学实践中,进一步更新观念,学会反思自己,剖析自己,超越自己,提升自己的专业素质与能力。在深化小学语文教学改革的过程中     

语文教学应在求变中求发展

以人的发展与完善为主旋律的我国第八次课程改革浪潮,对传统的教育思想、观念、内容和方法都产生了深刻的影响。小学语文新课程标准要求以改变学习方式为突破口.重点培养学生的创新精神和实践能力.最终实现人的全面发展。在新课程背景下,提高学生的语文综合素质是语文教学的切入口。在实践中,我们的思考是:语文教学应在求变中求发展。     

语文教师当提升五种能力

在新课程改革背景下,语文教学工作对广大教师提出了更高的要求。语文教师不仅要具有深厚的文化底蕴、娴熟的教学技巧,还要增强教研教改能力、团队协作能力,熟练掌握各种信息教学手段,同时要广泛涉猎心理学知识,善于整合各种教学资源,综合推进语文教育教学工作的顺利开展。一.语文教师当具备较强的教改教研能力教育改革日新月异,尤其是在新课程改革不断推进的背景下,新经验、新模式、新成果层出不穷,语文教师要顺应教育改革发展的需求,以及学生身心发展的态势。     

山重水复疑无路 掌握方法能抓住——中考语文综合实践题答题指导

正《义务教育语文课程标准》(2011年版)中指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。"随着新课程改革的不断深入,中考语文综合性实践题的出现符合了新课程标准关于综合性学习教与学的要求,成为了衡量学生语文综合实践能力的载体,是新课程改革的一大亮点。从近几年     

在初中语文教学中培养创新思维

语文新课程改革为实施创新教育、培养创新思维提供了有利的条件,而在语文教学中培养创新思维又是新课程改革与时代的需要和要求,只要我们更新观念、方法得当,就一定能走出一条光明大道.     

注重学生能力培养 全面提升语文教学成效

新课程改革要求初中语文教学充分体现学生学习主体地位,促进学生语文学习能力提升。教师要立足于学生身心特点与语文学科实际,渗透能力培养,为语文教学改革的深入开展奠定坚实基础。     

新课程改革中语文教师教学理念的更新

新一轮的基础教育课程改革对中学语文教师提出了新的要求,他们必须是掌握语文教育教学基本理论、基本技能,具有创新精神和实践能力,具有一定教育科研基础的新型人才,因此,新课程改革过程中语文教师要注意更新教学理念,树立大语文观.     

新课改下的小学语文教学

新的时代催生新的教育潮流,伴随着新课程改革的到来,小学语文教学改革也势在必行。新课程改革下,小学语文的教学要适应现行的素质教育要求。教师在教学中不断激发和培养学生获得知识的能力,培养学生的自身实践能力和创新能力。     

新课程背景下的语文课堂教学优化探究

新语文课程标准明确语文教学要促进学生综合能力和核心素养的发展，对语文教学提出新的要求，使语文教学面临一系列的改革与优化。为落实新课程标准提出的要求，文章立足教学实际，对新课程背景下语文常规教学存在的不足进行思考和分析，并提出以下优化策略：优化语文教学目标的设定，优化语文教学与生活的融合，优化语文教学方法的设计，优化语文教学内容的拓展。     

语文教师亟待提高实施新课程的能力

当前的新课程改革要求教师突出培养学生的创新精神和实践能力,把学生放在了主体地位,积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,语文教师应该尽快扭转陈旧的教育观念,尽快实现教学方式的更新,提高实施新课程的能力.     

动静结合,让情境教学在语文课堂“落地生根”

随着新课程改革的深入发展,对小学语文的教学活动也提出了更高的要求,其中最重要的一项内容便是提升学生的语文综合能力,培养学生的创造能力,激发学生的学习潜力。情境教学法注重师生之间的有效互动与对学生学习主动性的培养,一改传统教学中"填鸭式"的教学方法,符合新课程改革对小学语文课堂教学的要求。     

论实用类文本“问题情景一阅读探究”教学模式的建构——以《寂静的春天（节选）》为例

一、实用类文本教学现状分析 考查学生对实用类文本的阅读能力，是普通高中新课程改革实施以来，高考语文改革的一项重大举措。显示了新课程改革关注社会、关注生活，在生活中学语文、用语文的改革目标和决心。自2007年登上高考舞台以来，实用类文本阅读能力要求逐年提高。首先表现在对阅读速度的要求提高。选考实用类文本阅读文字总量相对文...     

语文教学应重视三维目标的有机整合

课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的,三个方面相互渗透.本文从新课程改革的要求和语文教学的实际出发,阐述了语文教学应重视三维目标的有机整合.     

语文教学应在求变中求发展

以人的发展与完善为主旋律的我国第八次课程改革浪潮,对传统的教育思想、观念、内容和方法都产生了深刻的影响。小学语文新课程标准要求以改变学习方式为突破口.重点培养学生的创新精神和实践能力,最终实现人的全面发展。在新课程背景下,提高学生的语文综合素质是语文教学的切入口。在实践中,我们的思考是:语文教学应在求变中求发展。     

新课程背景下小学语文阅读教学改革探究

随着新课程改革的深入,小学语文课程内容越来越丰富.新教程里涉及大量图片和拓展资料,传统的教学方式已经不能适应新课程的教学理念.因此,改革小学语文教学方案成为教育界越来越重视的研究话题.新课程的教学理念注重学生综合能力的发展,语文作为一门语言学科,更需要学生全面掌握语言的听、说、读、写能力.阅读是小学语文课堂必不可少的基础环节,在新课程的背景下,怎样才能提高学生的能力,需要从教师教学方面进行一定的教学改革.本文主要从小学阅读现状出发,探索小学语文阅读教学的改革方法.     

在网络环境下运用语文互动式教学模式的探讨

一、互动教学的要求 针对以前应试教育的弊端,国家要求在教育领域进行新课程改革,改变以往灌输知识的教学模式,要求重点培养学生的综合能力和素养.新课程改革背景下,小学语文应当更加注重对学生能力的培养,让他们在学习的过程中,将知识转化成能力,包括语音、词汇、语法等语言能力,以及语言应用能力.基于这种要求,教师应当改变传统的授课模式,让学生成为课堂的主体,全面贯彻以人为本的教学理念.这种教学理念改变了传统的将知识当做主体的情况,对学生能力的培养意义重大.     

新课程改革背景下小学中段语文课堂教学策略探讨

随着语文新课程改革步伐的不断加快,以往灌输式的教学模式既无法适应新课改的要求,同时又抑制了学生个性的发展和语文素养的提升.课堂是新课程改革实施的主要场所,教师要根据新课程改革的要求,将教学理念、教学目标、教学内容以及教学方式清晰地呈现,从而推动小学语文课堂教学的有序开展.本文从新课程改革这一视角出发,对小学中段语文课堂...