牛津大学章程对我国高等教育实行“管办分离”的启示

牛津大学章程分为"教职员大会章程"和"枢密院会议章程",前者只需由学校教职员大会同意即可生效,后者还需要由枢密院批准方能生效。"枢密院会议章程"主要对学校核心管理机构、学术人员权益和学校财力保障进行了规定。"教职员大会章程"则包括了大学内部学术机构的自主设置、内部各项事务的自主决策、行政管理人员的自主聘任、学位文凭证书的自主授予等,充分反映出牛津大学具有广泛的自主权。两类章程的划分,实质上是英国高等教育"管办分离"的缩影,对我国高等教育正在探索"管办分离",明晰政府与大学的权力边界、改革高等教育资源配置方式以及规范章程文本表述等,都具有重要的借鉴意义。     

香港高校人事管理考察启示

本文介绍了香港四所大学人力资源管理及教育研究与发展、教学评估等概况,重点介绍了香港浸会大学学校机构设置、人员结构、人事部组成、职能,教职员的招聘、聘任、考核、培训、晋升、工资、福利等情况,并结合中国高校的情况,提出了深化高校人事制度及内部管理体制改革的若干建议和措施。     

大学与学术公民身份-基于全球参与和社会转型视角的探索

基于全球范围内四所大学的案例研究,本文探讨并深入阐述了"学术公民身份"的概念,着重讨论了作为学术公民的学生和教职员如何应对全球化带来的挑战和机遇。在研究广东外语外贸大学、加州大学洛杉矶分校、布宜诺斯艾利斯大学和中欧大学等四所高校的学术公民的职业与生活时,作者指出全球化的一些重要特征,并且在所有被研究的区域中全球资本主义都在改变学术生活的本质。作为学术公民的学生与教职员采取创造性的方式来面对强大的全球力量,这也可能正是当今大学为实现其社会转型所寻求的。     

英国的大学教职员培训处

“教职员培训是大学生活中一个不可缺少的部分。虽然不必作硬性规定,但也不是可以临时抱佛脚的事。”作为英国的大学正副校长委员会所资助的大学教职员培训处的处长,帕特里夏·帕廷顿的工作是促使各校把教职员培训当作稳妥、长     

赴澳大利亚留学

澳洲的高等教育澳洲高等学校素有国际学府称誉。澳洲大学更为举世所推崇,其教职员均合乎国际水准,院校教职员及毕业生均获世界各地认可。世界一流学府都乐意招收澳洲各大学毕业生为大学研究生,足以证明他们成绩优异。许多澳洲大学都积极鼓励学生与教职员参加交换计划,参与国际教育发展及研究工作使学校国际化。     

英国剑桥大学促进教师发展的做法及其启示

英国剑桥大学在促进教师发展方面形成了一些好的做法：设立大学教师发展中心;对于不同类型的大学教师（教职员）开发不同的发展项目;重视对有经验的学术人员进行持续专业发展;设计项目对合同制研究员、研究生等群体进行专业发展。由此形成了从教学、研究、管理、个人及职业生涯发展四个方面来促进大学教师全面发展的模式。其发展项目的设计不仅具有极强的针对性且非常人性化,因而对大学教师具有相当的吸引力,也使发展项目具有了生命力和可行性,值得我国借鉴。     

教师是高校未来发展的基础决定力量——澳大利亚墨尔本大学的经验与启示

高校教师发展在一定程度上决定着高校未来的发展方向。澳大利亚大学教师发展的形成历程虽然只有短短三四十年的时间,但其发展速度和实施成效不容小觑。目前,澳大利亚很多高校已委托学校的人力资源部门,对学校的教职员进行管理,同时一些高校的人力资源部门根据自身的实际情况还设置了大学教师发展中心,为教师发展提供必要的支持和服务。以具有代表性的墨尔本大学教师发展实施机制为案例加以分析,为深化对我国高校教师发展现状的认识提供借鉴。     

中澳大学环境科学本科专业人才培养体系比较研究

文章分析了澳大利亚“八校联盟”中四所大学环境科学专业人才培养体系特点,与我国的培养体系进行对比分析,探讨了我国该专业培养体系存在的不足,建议整合同类课程,简化课程结构,增设或加强人文学科课程和针对解决科学问题的工具类课程,指出了环境科学培养目标定位与澳大利亚大学存在的差异.     

香港拟解除大学教师薪酬限定

新华网2月14日日讯:香港特区政府教育统筹局13日提出一项建议,主张从今年7月起,大学可以将教职员的薪酬与公务员薪酬脱钩。这一建议说,解除对大学教师薪酬的规管可使高等院校在聘用雇员时有更大自主权,从而增加其在海外招聘雇员的竞争力。教育统筹局强调,大学院校将不会因此而被削减拨款。另外,香港教统局还建议停止大学院校为新教职员设立的居所资助计划,以便各院校有更大灵活性,为教职员设定综合的薪酬福利组合。(摘自《教育文摘周报》)香港拟解除大学教师薪酬限定     

英国剑桥大学的大学教师发展及其启示

英国剑桥大学的大学教师发展具有如下特色:设立大学教师发展中心;针对不同类型的大学教师(教职员)开发不同的发展项目;重视对有经验的学术人员进行持续专业发展;设计项目对合同制研究员、研究生等群体进行专业发展;从教学、研究、管理、个人及职业生涯等方面对大学教师进行全面发展的培训,其发展项目的设计不仅具有极强的针对性、非常人性化,而且对大学教师具有相当的吸引力,从而使项目具有了生命力和可行性,值得我国借鉴。     

从澳大利亚外语教学模式浅谈我国大学英语教学

澳大利亚外语教学主要有四种模式,即实景教学模式、主题教学模式、课堂互动教学模式和研究式学习模式。针对目前我国大学英语教学中存在的一些问题,借鉴澳大利亚的外语教学模式改革我国大学英语教学有重要的意义。     

中加研究型大学国际化比较分析

通过分析中加研究型大学的特征及差异,从国际化战略、教职员之间差距等方面对比了中加研究型大学的基本状况,分别从提高研究型大学国际交往水平和参与大学国际联盟组织等两个方面提出了加拿大研究型大学国际化发展对我国的启示。     

其他

实户健夫爱知县立大学文学院幼儿教育学副教授。一九三○年生于东京。东京大学研究院毕业。苏联教育研究会,教育科学研究会的成员。日本教职员工会和日本高中教职员工会联合教育研究会讲师。“第十四届白治体学校”(一九七三年二月)讲师。给《教育》(一九七二年十二月号、一     

外婆的战利品

外婆的工作是清扫佐贺大学和佐大附属中学、小学的教职员室和厕所,快的话上午十一点左右就可以回家了。     

澳大利亚现代远程高等教育发展概览

澳大利亚综合一体化的现代远程高等教育双重院校模式是世界远程教育的典范。澳大利亚实行现代远程高等教育的大学在远程教育招生规模、招生层次、专业设置、远程教育技术等方面有着长足的发展。办校目标的特色化以及重视教学与研究的质量是澳大利亚大学开展远程高等教育的成功条件。澳大利亚远程高等教育具有四个特征,即：办学理念终身化、办学体制一体化、教育技术现代化、办学目标国际化。     

为反对教育反动化而斗争

说“军事和教育绝对不能让步”这样大话的田中政府,正在以急促的步伐来加强学校教育的反动化和军国主义化。以强行通过“筑波大学法”为杠杆,用“筑波大学”的方式,加强了一系列的大学管理统治;以“教职员人材确保法”为杠杆使小学、初中、高中的教育体系进一步恶化;以及对日本教职员工会,各县     

澳大利亚研究中心

西华大学澳大利亚研究中心成立于2007年,现有20多位研究人员,主要由学校外国语学院教师组成,其中教授4人,博士2人,副教授4人,硕士14人;另有校外兼职研究人员4人。中心主要从事澳大利亚妇女文学（作品及作家）的研究;同时。也开展澳中关系、澳大利亚土著文学、诗歌、戏剧以及澳大利亚历史文化、社会、经济、教育等与澳大利亚有关的学术研究。此外,中心还开展与澳大利亚相关的科研、教育、译介、推广等活动,举办相关的国际国内学术会议。并提供资料交流、信息咨询等服务。     

澳洲大学联盟公布《提高学生安全优秀实践指南》

近日,澳洲大学联盟公布《提高学生安全优秀实践指南》。该指南旨在支持并承认各大学为学生和教职员在校园内外创造和保持一个安全而有益的学习环境的各种优秀实践。     

澳大利亚塔斯马尼亚大学

塔斯马尼亚大学是澳大利亚历史最悠久的大学之一，1890年建校于塔斯马尼亚洲的霍巴特，是澳大利亚最早建校的第四所大学，也是澳洲高等教育委员会推荐的最有研究成就的前十所大学之一。生活在塔斯马尼亚市区，较低的生活费和与澳洲同等大学相比较低的学费，吸引了越来越多追求海外留学价值的国际学生。     

澳大利亚广告专业本科教育特色及启示

澳大利亚的大学除了8所联盟大学（G8）为研究型大学外,其余大学多属于研究与教学型大学,主要培养应用型人才。澳大利亚的广告专业起源和发展都离不开产业发展,对学生和教师进行职业化培养是澳大利亚广告教育的突出特点。在教学上具有以教师为中心的集中授大课和以学生为中心分组讨论小课相结合、详细的评分体系及先进的教学设备和教学辅助手段等特色。这些办学特色对于我国的本科大学广告专业建设具有借鉴作用。如可以考虑构建有广告行业公司和行业学(协)会参与的广告类人才培养机制、进行多学科综合背景下的广告人才培养和重视教师职业的培养