建构主义指导下的高职英语教学改革

高职英语教学强调应用性和实用性,但现行的高职英语教学沿袭传统大学英语教学模式,违背了高职教学基本特点。本文基于建构主义学习理论,分析了当前高职英语教学模式的弊端,并探讨了高职英语教学改革方法。     

建构主义指导下的高职英语教学改革

高职英语教学强调应用性和实用性,但现行的高职英语教学沿袭传统大学英语教学模式,违背了高职教学基本特点.本文基于建构主义学习理论,分析了当前高职英语教学模式的弊端,并探讨了高职英语教学改革方法.     

建构主义指导下的高职英语实训

高职英语专业课程体系中,实训是非常重要的一个部分,但是在实训教学实践中存在一些问题。本文将结合建构主义理论对这些问题进行分析并提出解决办法。     

建构主义视角下的高职英语口语教学研究

基于建构主义理论以及高职英语口语教学的要求,结合自己的课堂教学实践,旨在提倡在英语课堂教学中教师要本着以下目标开展课堂学习：以学生为中心,引导学生积极主动地参与课堂学习、注重创设情境,加强教师与学生之间,学生与学生之间的协作学习、培养学生自主学习的能力,做好教学评价。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的传授而获得的,而是通过学习者在一定的社会文化情境中,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式而获得的。建构主义学习理论为传统教学理论带来一场教学改革,教学的中心由教师向学生转移,也意味着教师和学生的作用的改变。在大学英语课堂教学中,要坚持以学习者为中心,积极创设出符合英语教学内容要求的相应情境,搭建新知识与旧知识间的相互联系,鼓励学生协作学习,从而引导学习者实现建构主义理论下的知识建构。建构主义学习理论对大学英语教学改革具有巨大的指导意义。     

建构主义学习理论指导下的大学英语教学改革

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的传授而获得的,而是通过学习者在一定的社会文化情境中,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义构建的方式而获得的。建构主义学习理论为传统教学理论带来一场教学改革,教学的中心由教师向学生转移,也意味着教师和学生的作用的改变。在大学英语课堂教学中,要坚持以学习者为中心,积极创设出符合英语教学内容要求的相应情境,搭建新知识与旧知识间的相互联系,鼓励学生协作学习,从而引导学习者实现建构主义理论下的知识建构。建构主义学习理论对大学英语教学改革具有巨大的指导意义。     

引入建构主义指导部队初级指挥类学校英语教学改革

当前,部队初级指挥学校中的英语教学面临诸多问题,英语教学改革势在必行。建构主义强调以学生为中心,让学习者主动地建构知识,注重学习环境的创设和师生、生生之间的交流与合作。这种教学理论能够有效地提高学员的学习的积极性和主动性,激发学习兴趣,为指挥学校的英语教学改革指明方向。     

基于建构主义学习理论的大学英语教学

本文主要是从建构主义学习理论出发,探讨了其在英语教学中的教学理念、学生主动建构意义、情境教学以及合作式学习中的实际运用,以证明建构主义能够真正地指导我国的大学英语教学。     

建构主义指导下的英语语法能力培养研究

本文将借助于建构主义学习理论指导语法教学。强调教学应以学生为中心,提倡开展师生之间的交互式教学和学生之间的“合作学习”,充分调动学生的学习积极性。同时,将教学重点放在培养学生对语法知识的理解与运用方面。一方面把语法知识的讲解与真实语境材料相结合,另一方面,把对学生语法能力的培养与阅读、写作等实际语言技能的训练相结合。     

建构主义视角下高职英语教学模式的探索和应用

近年来,高职英语教学已转为注重培养学生的实际语言运用能力,树立以学生为主体的教学理念.建构主义学习理论指导下的教学观非常有利于提高学生的实际交际能力。因此,高职教师在教学过程中要尝试用建构主义学习理论采指导自己的教学实践。突破传统的教学模式,应用新的教学模式,即情境式教学、课题式教学、合作式教学和能动式教学     

建构主义指导下的英语语法能力培养研究

本文将借助于建构主义学习理论指导语法教学,强调教学应以学生为中心,提倡开展师生之间的交互式教学和学生之间的"合作学习",充分调动学生的学习积极性。同时,将教学重点放在培养学生对语法知识的理解与运用方面,一方面把语法知识的讲解与真实语境材料相结合,另一方面,把对学生语法能力的培养与阅读、写作等实际语言技能的训练相结合。     

基于建构主义理论的高职单片机教学方法的探讨

对高职学生学习单片机时遇到的困难及授课过程中存在的问题进行分析,结合建构主义理论学习的方法,改变传统的教学方式,激发学生学习单片机的热情,提高学生的学习效率。     

建构主义学习理论及其教育启示——运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境

建构主义是西方教育心理学较新的教学理论。近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇,它强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程。情境是影响学习过程的四大因素之一,外语教师在课堂上应积极运用建构主义学习理论,根据小学生的心理特点,构建小学英语语言环境,采用情境教学,让学生在真实的有趣的情境中主动建构对新内容的理解。     

建构主义指导下的英语专业新生英语语音学习

语音是外语学习的首要内容．语音的好坏不仅影响到词汇的记忆,还会影响到实际语言交际．、拥有扎实的语音基础对英语专业新生来说是至关重要的。以往这方面的论文多以研究英语语音的教学方法为主．而研究语音学习的却较少。本文从英语专业新生的角度出发．通过分析她们的语音现状和问题,运用建构主义学习理论指导他们的语音学习,从而提高他们的英语语音学习效率．     

浅谈建构主义教学观下的英语教学

本文旨在针对独立院校非英语专业本科生这一学习大学英语的重要群体,应如何以建构主义理论为指导,运用教学策略去设计、实践、优化教学课堂,增强学生的自主学习能力。     

建构主义学习理论及其教育启示——运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境

建构主义是西方教育心理学较新的教学理论.近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇,它强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程.情境是影响学习过程的四大因素之一,外语教师在课堂上应积极运用建构主义学习理论,根据小学生的心理特点,构建小学英语语言环境,采用情境教学,让学生在真实的有趣的情境中主动建构对新内容的理解.     

建构主义学习理论及其教育启示——运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境

建构主义是西方教育心理学较新的教学理论。近年来,建构主义学习理论越来越受到教育界推崇,它强调学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动地根据先前的认知结构,借助于他人和环境的帮助,通过独特的信息加工过程,注意和有选择地知觉外在信息,建构当前事物的意义的过程。情境是影响学习过程的四大因素之一,外语教师在课堂上应积极运用建构主义学习理论,根据小学生的心理特点,构建小学英语语言环境,采用情境教学,让学生在真实的有趣的情境中主动建构对新内容的理解。     

建构主义学习理论指导下的高职英语教学

建构主义是当今教学领域的最新理论。本文分析了高职英语教学现状,在简述建构主义学习理论的基础上,讨论了建构主义对高职英语教学的若干启示。     

走向职场的外语教学——基于情境学习理论的高职英语教学改革

本文通过对情境学习论及其在高职英语教学中应用的分析与研究,旨在探讨中国外语教学尤其是高职英语教学的走向。     

建构主义理论与英语教学

本文探讨了建构主义理论对英语教学的启示。我认为建构主义理论不仅对英语教学理论具有一定的指导作用,而且对英语教学实践也有着重要的指导意义,应广泛应用到英语教学中。