试论独生子女的家庭教育

随着计划生育政策的持续实行，全社会独生子女的数量不断增多，独生子女的教育问题也越来越突出地摆在了人们的面前。如何针对独生子女“独生”的特殊性进行家庭教育，本文就此谈一些粗浅的看法。一、独生子女成长的有利因素和不利因素一般来说，独生子女较为聪明，性格较为开朗，身体素质较好。形成这些优点的主要原因是；1、独生子女具有较为优越的家庭经济条件，在营养、玩具、图书等方面比非独生子女充足，因而能为其身心健康发展提供良好的物质保证。2、独生子女爱的需要能够得到充分满足，有利于智力的开发以及优良品德、向上精神的形…     

浅谈独生子女非智力因素的特点及家庭培养

现代独生子女与非独生子女比较起来,有哪些特点呢？ 总体来说,独生子女因为是独生,所以受到父母及其长辈的极大重视,享受到更多的智力培养和充分的父母之爱,从而更易发挥个体的潜能,据调查,独生子女（包括长子、长女）的智力水平和知识面普遍高于非独生子女。 但与此同时,独生子女在非智力因素方面表现出的种种特点,也引起了人们极大不安。 一、独生子女非智力因素的特点 综观独生子女非智力因素有哪些特点呢？概括起来可归于四点： １．独生子女依赖性强,独立性差。据调查,幼儿不会自己穿衣服、系扣子、系鞋带,占总数４０％。…     

应重视培养独生子女的自理能力

随着计划生育工作的深入开展,学生中的独生子女逐渐多起来,据统计,我校一年级新生中独生子女多达65%、去年开学初,我们对一年级新生作了一次调查,发现独生子女一般生活条件较好,他们在营养、服装、图书和玩具等物质条件方面往往优越于非独生子女,这些都是独生子女健康成长的有利因素。但有不少家长对孩子吃穿考虑多,教育措施考虑得     

少先队在独生子女教育中的作用

独生子女通常有着自尊心强、争强好胜、自我表现意识强烈等心理特点,但也有独断专行、任性自私、孤僻乖张等缺点.这一切都与他们在家中处在唯我独尊的优越地位有关.他们的这些心理特征影响着今后身心的健康发展.国内外的研究资料表明,与一般儿童相比,独生子女在智力方面没有什么差别,但在非智力因素方面则存在着差异.因此在对独生子女教育中,非智力因素的培养是至关重要的.如同一辆车的两个轮子,智力因素与非智力因素是少年儿童健康成长缺一不可的两个方面,所以要针对独生子女一般心理特点,克服其娇生惯养造成的种种心理障碍,发挥心理优势,提高成才率.我在任少先队辅导员的工作实践中感到,学校少先队组织在对独生子女非智力因素培养方面有着独特的作用.这是因为就其有别于课堂教学及班主任工作的活动内容来说,是少年儿童系统接受德育、     

城乡接合部小学生情绪智力现状调查

情绪智力的发展对个体的成长至关重要,为调查城乡接合部小学生情绪智力状况以及在各人口学变量上的差异,并根据调查结果给出相应的教育建议,采用情绪智力量表对425名小学生进行施测。结果发现,城乡接合部小学生情绪智力总体状况良好,在性别、年级方面均存在显著差异,男生群体的情绪智力总体状况以及各维度得分均显著高于女生;四年级学生的情绪智力发展总体状况显著高于五、六年级的;独生子女的情绪智力及各维度得分均高于非独生子女的,但差异不显著。     

大一新生情绪智力、自尊与应对方式的关系研究

对208名大一新生施测情绪智力量表(EIS)、自尊量表(SES)和应对方式量表(CSQ),以探讨情绪智力、自尊与应对方式的关系.结果显示:在应对方式方面,文科生在自责、幻想、退避上均显著高于理科生,独生子女在合理化上显著高于非独生子女,学生干部在求助方面显著高于非学生干部.情绪智力与解决问题、求助存在显著正相关,与退避存在显著负相关.自尊与解决问题、求助存在显著正相关,与自责、幻想、退避、合理化存在显著负相关;他人情绪管理对积极应对方式有显著预测作用,自尊对消极应对方式有显著预测作用.     

春风化雨“细”润物——浅谈独生子女大学生群体的心态特点及工作方法

归纳整理收集到的近几年有关独生子女与非独生子女差异研究的结果,可以得出结论：独生子女和非独生子女作为两个不同的社会群体,他们在人格特征、成就归因、行为方式、心理健康、身体状况、智力水平等方面存在差异。这些差异的成因我们可以从成长环境、家庭养育方式、家庭期望等方面进行分析。总体而言,这两个群体之间的差异没有人们所担心的那么显著。从事高校学生管理工作者,建议实施“以群活独”战略,培养独生子女大学生的合群性格;倡导“文明其精神,‘野蛮’其体魄”;同时应该实事求是地分析独生子女大学生的受教育能力。     

历史与现状：我国独生子女的优势与劣势

优势指独生子女自身具有的优点或处于的有利发展形势：劣势指独生子女自身存在的问题或处于的不利发展形势。目前有关独生子女的研究文献中,较为认可的是独生子女在智力发育、人际关系和心理健康等方面存在优势,而中心化、依赖性、责任感等方面处于劣势。客观地认识我国独生子女自身具有的优点与不足,从而给予他们更好的教育。     

大学生情绪智力、应对方式与心理健康的关系

以538名在校大学生为被试,采用波士顿情绪智力问卷、应对方式问卷和症状自评量表进行问卷调查,考察大学生情绪智力和应对方式的特点及情绪智力、应对方式与心理健康的关系。结果显示,性别不同和生源地不同的大学生在情绪智力各因子上差异不明显,非独生子女大学生在自我意识、自我激励、人际情商和情智教练四个方面都显著高于独生子女大学生。在应对方式方面,大学生之间的差异均不太显著。情绪智力各个因子都与SCL-90总分之间存在不同程度的负相关;解决问题和求助因子与SCL-90总分之间呈显著负相关,自责和退避因子与SCL-90总分之间呈显著正相关。人际情商、自我激励、自我意识、自责、解决问题和求助与SCL-90总分之间存在极为显著的线性关系,能够联合预测71.6%的变异。     

城市独生子女家庭教育问题的理性思考——基于未成年犯罪的调查

对全国未成年犯进行相关调查显示,独生子女与非独生子女在家庭教育诸多方面存在差异:独生子女家庭的夫妻关系劣于非独生子女家庭,独生子女比非独生子女更多地得到父母关心,独生子女受母亲的影响多于非独生子女,独生子女与祖辈交往多于非独生子女而与邻里交往少于非独生子女。针对这些差异,改善独生子女家庭教育需要注重从以下几方面努力:提高夫妻乃至家庭的和谐度,改变父母因一个孩子而带来的心态变化,加强父亲在子女教育中的作用,为扩大独生子女邻里间的伙伴交往创造条件。     

大学生情绪智力、成就动机及学业成绩量化研究

应用情绪智力量表(EIS)、成就动机量表(AMS)等随机调查的方式探究是否担任过学生干部、是否独生子女对大学生情绪智力、成就动机、学业成绩方面的影响及情绪智力与成就动机、学业成绩之间的关系.其结果表明:担任过学生干部的同学情绪智力水平显著高于未担任过学生干部的同学;是否独生子女对情绪智力没有显著影响;大学生情绪智力和成就动机显著正相关,和学业成绩不存在显著相关.     

浅议加强独生子女素质教育

独生子女在"素质教育"方面存在以下问题和不足.在文化课重视程度、参加各种特长班和文化课补习班等方面,独生子女所占比例相对很高,在动手能力和想象力方面所占比例偏低,有一定欠缺.独生子女在社会公德教育、法制意识、文明行为习惯等方面均不同程度的存在缺陷.因此,建议独生子女父母对学习阶段的子女身体健康问题应引起足够的重视.我们建议独生子女父母在重视子女智力教育方面,应着重培养孩子对学习的兴趣,激发其对事物的好奇心;鼓励孩子在动脑的同时,要多动手,积极引导其创造性;平时还要在家庭条件允许或力所能及的前提下,经常带孩子参观、野游、做游戏,培养孩子广泛的兴趣,不断拓宽知识面,促进智力素质再上新水平.     

独生子女的心理特点与教育建议

为了探讨独生子女的心理特点和教育问题,笔者曾对幼儿园一百二十六名独生和非独生子女进行了性格和行为、智力等方面的调查。调查主要采用问卷法,同时辅以抽样个别测验,观察和访问家长以及召开幼教老师座谈会等,现根据材料分析如下。一、独生子女教育——一个迫在眉睫的社会问题据调查证实,至一九八二年上半年止,全长沙市已领独生子女证的有61201人,(占已生育总数的74%)市内每一百对育龄夫妇中领独生子女证     

小学生数学学习中情绪智力调查研究

在数学学习中,小学生情绪智力上的表现呈中等以上程度,但内部各因素的发展不平衡,其中以调控他人情绪表现最佳,情绪运用次之,而自我情绪调控则稍差.在数学学习中小学生情绪智力存在显著的性别差异和城乡差异,即女生的表现优于男生,市区学生表现优于郊区学生.非独生子女在情绪感知和调控他人情绪两方面显著比独生子女表现好.年级差异对小学生的情绪智力影响显著,小学五年级可能存在一个情绪智力的低潮期.     

专科院校独生子女与非独生子女学生的心理及行为能力对比分析

专科院校独生子女和非独生子女在心理和行为能力方面是有差别的,在安全感、关心人、分享东西、自理能力、勤俭节约、性格表现等方面都存在着不同。     

浅谈独生子女的教育

独生子女的家庭教育是现代教育的重要组成部分,其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运,而且关系到一个国家未来的前途和命运。然而,独生子女家庭的父母在重视学习分数、智力等各方面发展的同时,却往往忽视了作为"社会中的人"应具备两个方面基本素质,即:学会做人、学会生存,致使家庭教育走入了误区。就此,从几方面浅谈独生子女的教育心诀。     

浅谈对独生子女的教育

<正>当今社会,独生子女之多,它是目前家庭特征之一,也是今后教育工作重点研究的课题。我班共有65名学生,其中独生子女有52名,占学生总数的80%。这些独生子女较非独生子女有着显著的优点,突出表现在智力水平高,但同时也表现出明显的弱点,那就是他们中出现一些"特殊"的现象,即不健康的心理和性格。我觉得独生子女特异性的产生,主要是家庭教养不恰当造成的。为了优生优育,很多家庭重视"健康投资"。有     

独生子女的“特异性”及其克服

迄今为止,无论是国内外对独生子女的研究还是千百万独生子女的现实都表明,独生子女较之非独生子女有着显著的优点,突出表现在智力高。但同时也表现出明显的弱点,那就是他们中出现了一些“特异”的现象,即特殊的、异常的病态心理和性格,如任性、骄横、自私、自理能力差等。这种‘特异性”,使得有些被家长奉为“天使”的孩子,简直成了家里的“暴君”。这些特异性是怎样产生的呢?依据儿童心理过程和现今独生子女生活的典型环境,我以为根源主要有     

大学生情绪智力的特征

用情绪智力量表考察474名大学生被试情绪智力的特征。研究结果表明：大学生的情绪智力总体上呈现积极发展趋势,但是大学生情绪智力在各个年龄段的发展具有不稳定性,并且内部各因素的发展也不平衡;在总体情绪智力和调节他人情绪能力方面,独生子女与否存在显著差异;在总体情绪智力、感知情绪和调节自我情绪能力方面,文科与理科大学生存在显著差异。     

师范学院大学生情绪智力研究

为了探讨师范学院大学生情绪智力特点,使用EIS情绪智力量表调查包头市师范学院240名大学生。结果:师范学院大学生情绪智力呈现正向发展趋势,在各个水平上的发展不平衡。差异性分析:在性别、年级、是否为独生子女方面存在显著差异,在专业、是否担任班干部方面不存在差异。