《赵文化资料汇编及注释》序言

我与赵文化结缘起自上世纪的1987年，是邯郸市历史学会、博物馆、河北省历史学会和中国先秦史学会联合在邯郸市召开的“首届全国赵文化学术讨论会”，当时我任中国先秦史学会秘书长，参与筹备和会中具体工作。会中我结识了河北省、邯郸市不少研究赵国历史文化的学者，发现他们对赵文化探研比我强许多，都是我学习的师友。     

蕴含在语言背后的文化——浅析在模块教学中渗透文化意识

语言是文化的载体,学习语言的过程应该是学习语言文化的过程。在高三英语教学中,由于时间紧、进度快,一些教师没有认识到文化输入有助于更好地理解和使用英语。作者在模块九的教学中,对文化意识相关问题进行了探讨。     

高考抉择关口,我战胜了自己

一年前的秋天,是我人生中 一个重要的转折点,我毅然辞下高三繁重的文化学习任务,踏上了我的艺术高考征程。 这是一个很重要的抉择。 高三时,我的文化成绩在下降,考一类本科的希望不大了。只有选择另一个突破口,才能进入理     

谈谈高三艺术特长生的现代文阅读教学

正2014年是我第三年在高三带艺术特长班的语文教学,他们文化课学习时间较其他学生少,但艺术特长生的语文学习有自身的特点,用普通学生的标准来要求他们会使他们疲于奔命,使学生丧失学习语文的积极性,甚至放弃对它的学习。因此,在教学过程中,我充分抓住学生的特点,深入进行课题研究,努力寻求适合他们的学习方法,形成简约有效的教学模式,让他们在学习中能够扬长避短,事半功倍。下面就高三艺术特长生的现代文阅读教学我谈几点自己的看法。     

文化本土化：经济全球化的弥补——传承民族文化刻不容缓

20世纪90年代以来的高中历史教科书（1991、1996、2003、2005年四版高中历史教科书）体现了这样一个发展趋势：由高一年级学习世界近代现代史,高二年级学习中国近代现代史,高三年级学习中国古代史发展到高一年级学习中国近代现代史,高二年级学习世界近代现代史,高三年级学习中国古代史,再发展到高一年级学习中外政治制度史、中外经济制度史,高二年级学习中外文化史。加上选修中外历史上重大改革、探索历史的奥秘。     

高三历史教学中加强基础知识记忆的几种方法

在高三历史教学中，许多历史教师都能做到用足用好教材，以《考试说明》为指导，牢牢地把握高考方向，科学地指导学生复习，更好地应对高考。在近几年的高三历史教学中，多数学生认为文综三科中历史学科最难学、最难记。准确记忆基础知识是学习历史的第一步，只有准确记住基础知识，才能构建起历史知识的网络。因而，我在教学中不断摸索，并指导学生自己摸索巧记历史基础知识的方法。下面，简单介绍一下几年来总结的记忆历史知识的几种方法：     

巧用对联进行历史教学

对联是中华民族特有的一种艺术形式，体现了中华文化的博大精深，是中国传统文化中的一朵奇葩，有着独特的价值。在历史教学中巧用对联，可提高学生学习历史的兴趣，加强思想教育，弘扬传统文化，从而使历史教学收到良好效果。[第一段]     

论文化根源与中西方绘画形式的差异性

艺术作为一种文化形式，是包含在文化大系统中的一个小系统。中西文化形成的根源不同决定了中西绘画形式在历史发展的过程中存在着差异性。     

基于《中国传统文化主流思想的演变》单元复习的思考

《中国传统文化主流思想的演变》是高中课程标准实验教科书历史必修Ⅲ的学习要点，也是历年高考《考试大纲》的一个重要考点。在2011年肇庆市高中历史教学暨备考研讨会上。笔者邀请四会中学生守志老师为全市高中历史教师执教《中国传统文化主流思想的演变》（高三第一轮复习）。在课后的交流研讨中，牛老师的这节课得到了众多参会老师的肯定，...     

浅议职业高中美术课堂教学中对传统文化的渗透和继承

中国的历史比较久远,在发展的过程中产生了许多的优秀文化。传承传统文化的一个重要的方法就是教育,通过学校教师的教学,学生能够充分了解传统文化,并且通过学习将传统文化中的精髓进行传承。在教育教学中美术课的教学能够有效将我国传统文化的精髓展现出来。并且通过美术课的学习,学生能够很直观地感受传统文化的魅力。另外,学生通过学习和了解一些艺术性的传统文化,能够树立良好的文化自信心。     

如何在少儿美术教育中弘扬民族文化

美术是一种无需翻译的国际化语言,美术是人类文化的一个重要组成部分,因此美术课的学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。在美术课中,渗透中国的传统艺术,可以使学生撷取到我国在长期的历史发展中,儒家文化、道家文化、佛教文化相互融合的民族文化的精髓。     

《三国演义》中婚姻描写的文化意蕴与艺术价值

《三国演义》对婚姻的描写，有十分突出的意义和价值。在文化形态上，是中国婚姻文化的历史积淀，具有婚姻文化的交换功能与政治结盟的性质；在艺术表现上，是为了增强情节结构的艺术感染力，更好地揭示人物的性格特征。     

合作学习在高三历史复习中的运用

我在《三乘三分组模式在高中历史教学中的运用》（见《历史教学》2005年10期）一文中，对高中历史新课教学的合作学习作了一个浅显的探讨。随着时间的推移．历史合作学习也在不断深入发展，进入高三年级，我们又对高一历史复习的合作学习进行了一些设计、实践、总结、探讨、再实践、再总结，下面将一些做法写出来，供同仁参考。     

对艺术史教学中几个问题的思考

作为艺术专业学生必修的艺术史课程，由于教师长期受传统教学机制的影响，缺乏观念与方法的创新，影响了教学效果。教师应在艺术史的教学中加强历史文化的渗透，进行中西比较，吸收西方先进的思想和方法，从多元的文化视角对艺术现象进行分析讲解，从而给学生一个更为广阔的思维空间。     

篆刻艺术之韵，塑造美学之魂——美术篆刻教学思路浅谈

在五千年的历史文化长河中,中华民族诞生了无数的艺术文化瑰宝,篆刻艺术便是其一。在小学美术课中开展篆刻教学,实现传统文化的传承,增强学生的艺术文化体验,这是落实德育教育和文化教育的有效途径。     

如何抓好高三英语语法复习

语法复习在高三英语备考复习中有着举足轻重的作用,然而当前高三英语教学中却存在着语法复习的误区。要为学生阐明高三英语教学中语法复习的重要性,指出学生在语法学习和复习中存在的问题,才能抓好高三的英语语法复习。     

《中国皮影》教学设计

指导思想：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。中国皮影艺术源于生活高于生活。它体现了我国劳动人民的聪明才智和对艺术、对生活的向往。由皮影艺术构成的文化氛围，早已波及到世界各国，是我国走出国门，闯入世界最早的戏剧艺术之一。通过本课的学习可以培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元艺术文化的尊重。     

试论民族艺术教育在云南民族文化大省建设中的地位和作用

一个国家或地区的民族文化在内容和形式上具有鲜明、突出的民族性和独特性，给人一种与众不同的新鲜感，其魅力就在于其深厚的文化艺术内涵。美丽、富饶的云南是祖国西南边疆的一颗明珠，１７０万年漫长的历史积淀了丰厚的文化内涵，特殊的地理环境、地理位置决定了其文化的丰富，从古至今，人类南来北往，东来西进，是大陆文化和海洋文化的交汇之处，是中原文化和南亚文化、阿拉伯文化交汇之处。如此丰富、独特和深厚的文化内涵孕育了灿烂的民族艺术，构成了云南建设民族文化大省的活的灵魂。这活的灵魂正是通过民族艺术教育来浇灌的。本文试图从艺术教育与民族文化之间的关系着手，探讨云南民族文化建设中艺术教育所处的地位和发挥的作用。     

在艺术教学中寻找文化的张力——小学美术《字的联想》教学反思

艺术素养是人的一种资质和禀赋,是超越技艺、技能层面的。艺术教育只有深入到艺术的文化层面（而不仅局限于知识层面）,才能使学生获得真正的艺术素养。艺术是一种文化,艺术究竟能否从根本上改变一个入,使其变得更有力量和精神涵养呢？汉字学习可以使人在获得言语训练的同时,寻得丰富的思想和精神。艺术学习,又将对于一个人的生命和精神成长给予怎样的影响和润泽？借此,我以一种更加审慎、审美的姿态,构筑我的文化课堂。下面,我就义务教育六年制小学美术《字的联想》一课进行教学反思,谈如何在艺术教学中寻找文化的张力。     

世界名画赏析

莱顿是维多利亚时期古典画派的领头人物。虽然他并没有在皇家艺术院学习过，但是却在该校独领风骚二十年。他所关注的对象从历史转移到神话，由于他很受欢迎，公众也开始对希腊文化产生兴趣。