借助三角代换解数列问题

对某些递推数列问题 ,直接确定其通项或某些性质有时较为困难 ,若能根据递推式的结构特点 ,实施相应的三角代换 ,常能使思路豁然开朗 ,从而使问题简单而完美地解决 ,兹举例如下 .例 1　设ａ0 =1,ａｎ =1 ａ2 ｎ- 1- 1ａｎ- 1　 (ｎ =1,2 ,… ,ｎ) ,求证ａｎ >π2 ｎ 2 .证明　易见ａｎ >0 ,令ａｎ =ｔｇαｎ,αｎ ∈ (0 ,π2 ) ,则由已知得ａｎ =ｔｇαｎ =1 ｔｇ2 αｎ- 1- 1ｔｇαｎ- 1=ｓｅｃαｎ- 1- 1ｔｇαｎ- 1=1-ｃｏｓαｎ- 1ｓｉｎαｎ- 1=ｔｇαｎ- 12 .∵ａ0 =1=ｔｇ π4 ,∴ａ1=ｔｇ π8,ａ2 =ｔｇ π16 ,… ,ａｎ =ｔｇ π2 …     

运用方程思想解（证）三角题

运用方程思想解（证）三角题，就是针对某些三角题中条件的可变性和结论特征，转换观察三角题的角度，通过运用解方程的方法或对方程的研究，使三角问题得以解决．例１　已知：９ｓｉｎα－３ｃｏｓβ－ｔｇγ＝０，①　　　　　ｃｏｓ２β＋４ｓｉｎαｔｇγ＝０，②求证：９ｓｉｎα＋ｔｇγ＝０．分析　按常规，从已知条件入手，很难直接推出欲证的等式．若注意到已知条件的数据特征，将常量３视为主元，则条件①就是以３为未知数的一元二次方程，条件②的左端恰为该方程的判别式．僵局立破，问题就可迎刃而解．证明　设ｘ＝３，则９ｓｉ…     

条件等式证明的基本方法

条件等式的证明在中学数学习题中占有较重要的地位。不少学生因没有掌握基本方法而感到解题困难。因此,教学中应注意向学生介绍证明条件等式的基本方法和思路。以下仅就一例,说明证明条件等式的四种基本方法。 例:已知sinβ=m sin(2α+β) 求证:tg(α+β)=(1+m)/(1-m) tgα [方法一]代入法。 变换已知等式,代入求证等式的一端,导出另一端,使条件等式的证明变为恒等式的证明,称为代入法。 [分析]要想证明tg (α+β)=(1+m)/(1-m)tgα成立,只要证明     

浅谈不等式的几种常用证明方法

证明不等式,就是要证明给定不等式对于其定义域中一切数都能成立,即要证明它是一个绝对不等式,证明不等式的关键,在于抓住“条件”与“求证”之间的内在联系和结构特征,联系有关的基础知识,进行适当的变换。证明不等式的主要依据是不等式的性质,以及一些熟知的基本不等式,如ａ2 ｂ2≥2ａｂ(并且仅当ａ=ｂ时,等式成立)。ｂａ ａｂ≥2(ａ,ｂ同号,当且仅当ａ=ｂ时等式成立)。ａ ｂ2≥ａｂ(ａ,ｂ∈Ｒ 同号,当且仅当ａ=ｂ时等式成立)。ｔｇα ｃｔｇα≥2ｓｉｎα ｃｏｓα≥1　　(0≤α≤π2)不等的证明方法多种多样,下面例举几种常见思考方法,…     

条件代数恒等式的证明

在代数题中,条件恒等式的证明是占有相当重要的位置的。这类习题,对于培养学生的逻辑思维能力和熟练的技能技巧很有好处。在代数复习中,安排一定的时间,系统地总结条件恒等式的各种证明方法,是十分必要的。下面介绍几种证明条件恒等式的常用方法。一、直接将已知条件代入当已知条件是用显式表示时,一般可将已知条件直接代入求证式进行证明。     

构造等式利用三角代换证不等式

在不等式证明中 ,一些不等式表面上看并未显露出三角化的可能 ,如果我们深入挖掘其隐含条件 ,构造等式 ,引进三角代换 ,利用三角知识常能使问题简捷获解例 1　已知ａ >ｂ >0 ,求证 :3 ａ - 3 ｂ <3 ａ -ｂ .证明　∵ａ >ｂ >0 ,∴ (ａ -ｂ) ｂ =ａ ,于是可设 ａ -ｂ =ａｃｏｓ2 αｂ =ａｓｉｎ2 α 　 0 <α <π2 .因此原不等式等价于 1- 3 ｓｉｎ2 α <3 ｃｏｓ2 α ,即 3 ｓｉｎ2 α 3 ｃｏｓ2 α >1.∵　 0 <α <π2 ,∴ 0 <ｓｉｎ2 α ,ｃｏｓ2 α <1,于是有　 3 ｓｉｎ2 α 3 ｃｏｓ2 α >ｓｉｎ2 α ｃｏｓ2 α =1.故　原不等式…     

证明条件等式的常用方法

等式的证明一般分为恒等证 明和条件等式的证明两种。而条 件等式由于其条件的形式多种多 样，学生证明起来往往感到困难。 本文就此介绍几种常用方法。 一、由条件直接推进结论 例 １．已知：ｂ２＝ａｃ（ａ、ｂ、ｃ 为不等于１的正数） 证明：将等式ｂ２＝ａｃ两边以 不等于１的正数Ｎ为底取对数， 得 例２．已知：８ｘ＝９ｙ＝６ｚ（ｘ、 ｙ、ｚ≠０） 求证证明：由６ｚ＝８ｘ得ｘｌｏｇ６８＝ｚ ｘ ｚ 由 ６ｘ＝９ｙ得ｙｌｏｇ６９＝ｚ ｙｚ 把①、②代入结论的左式，有 二、消参法 若条件中含有结论中未出现的字母，则可将其看作参数，…     

类比联想图化三角问题

类比是依据两个事物所具有的相似性 ,推测它们在其他方面也可能存在相同或相似之处的一种思维方式 ,它虽不一定可靠 ,但却是提出新问题 ,获得新发现的一种重要方法 .本文运用同构类比 ,将三角问题化归为有关图形———几何问题来解决 .1　化归为单位圆由于ｓｉｎ2 α ｃｏｓ2 α =1,所以常常可以把点Ｐ(ｓｉｎα ,ｃｏｓα)或Ｐ(ｃｏｓα ,ｓｉｎα)看成是单位圆上的点 ,通过对单位圆的研究 ,解决三角函数的有关问题 .例 1　已知ｓｉｎＡ ｓｉｎ3Ａ ｓｉｎ5Ａ =ａ ,ｃｏｓＡ ｃｏｓ3Ａ ｃｏｓ5Ａ =ｂ ,求证 :当ｂ≠ 0时 ,ｔｇ3Ａ =ａ/…     

证明条件恒等式六法

证明条件恒等式,学生常常感到困惑,找不到解决问题的突破口,现介绍几种方法供参考。 一、代入法 1.将已知条件直接代入 例1.若(a/b) (b/a)=x,(a/b)-(b/a)=y, 求证:x~2-y~2=4. 证明 将已知代入x~2-y~2=4的左边,有     

数学问答

58 .问 :已知ｓｅｃα -ｔａｎα =5,求ｓｉｎα. (河南西平县高中一 ( 6 )班　颜　寅 )答 :ｓｅｃα-ｔａｎα=5=5·1=5(ｓｅｃ2 α -ｔａｎ2 α) =5(ｓｅｃα +ｔａｎα) (ｓｅｃα -ｔａｎα) .故ｓｅｃα +ｔａｎα =15.与已知式联立 ,则ｓｅｃα=135,ｔａｎα=- 125.ｓｉｎα =ｔａｎαｃｏｓα =- 1213.(解答　赵振华 )59.问 :若ａ、ｂ、ｃ均是不等于 0的常数 ,求函数ｙ =(ｘ +ａ) 2 +(ｘ +ｂ) 2 +(ｘ +ｃ) 2 的最值 . (浙江天台县平桥中学高三九班　许海燕 )答 :将原函数化为 ｙ =3ｘ2 +2 (ａ +ｂ +ｃ)ｘ +(ａ2 +ｂ2 +ｃ2 ) .因 3>0 …     

对课本中一道习题的挖掘

对课本中一道习题的挖掘□金昌市一中张高中《代数》上册（必修）１９７页第４题的第（２）题是：证明恒等式ｓｉｎａ＋ｓｉｎ３ａ＿ｓｉｎ５ａｃｏｓａ＋ｃｏｓ３ａ＋ｃｏｓ５ａ＝ｔｇ３ａ．此题尽管被编排在三角部分,但是,她是一道集三角、数列、复数等知识于一身的...     

用等比定理巧解三角题

等比定理是指:a/b=c/d=e/f=…(?)a c e …/b d f …=a/b.在三角问题中,若能根据式子的结构特征,恰当运用等比定理,常能避免复杂的公式变换,巧妙获得结果.一、证明三角恒等式(或条件等式)例1求证sinα cotα/tanα cscα=cosα.简析:cosα=sinα/tanα=cotα/cscα=sinα cotα/tanα cscα例2求证1 secα tanα/1 secα-tanα=secα tanα.     

三角求值应注意对“角”的挖掘

已知某些条件求三角函数的值或对应角是三角习题中常见题型 .这类习题难度不大 ,但学生在处理此类习题时常出现漏解、增解现象 .究其原因 ,是对题设中隐含着的角的范围挖掘不够所致 .本文结合具体例子谈谈这类习题中应注意挖掘的几个方面 .1.注意轴线角的挖掘轴线角是指角的终边落在坐标轴 (ｘ轴或ｙ轴 )上的角 ,这些角的三角函数值为特殊值或不存在 .解题时应注意挖掘 .例 1　已知ｓｉｎα =2ｓｉｎβ ,ｔｇα =3ｔｇβ,求ｃｏｓα .误解 :∵ｃｏｓα =ｓｉｎαｔｇα=2ｓｉｎβ3ｔｇβ=23 ｃｏｓβ ,∴ｃｏｓβ =32 ｃｏｓα .又ｓｉｎβ …     

椭圆与双曲线的半径公式及应用

类似于圆 ,我们把椭圆 ｘ2ａ2 ｙ2ｂ2 =1或双曲线 ｘ2ａ2- ｙ2ｂ2 =1上任意一点到中心的连线段叫做椭圆或双曲线的半径 ,用ｒ表示 ,则有椭圆 :1ｒ2 =ｃｏｓ2 αａ2 ｓｉｎ2 αｂ2 (1)双曲线 :1ｒ2 =ｃｏｓ2 αａ2 - ｓｉｎ2 αｂ2 (2 )其中α为半径所在直线的倾斜角 ,(2 )中当α在[ａｒｃｔｇ ｂａ ,π-ａｒｃｔｇ ｂａ]时ｒ不存在 .1　公式证明设直线 ｙ =ｔｇα·ｘ交椭圆ｘ2ａ2 ｙ2ｂ2 =1于Ａ ,Ｂ的点 ,则｜ＯＡ｜ =｜ＯＢ｜ =ｒ .由ｘ2ａ2 ｙ2ｂ2 =1,ｙ =ｔｇα·ｘ ,可知　｜ＯＡ｜=ｒ=ａｂｂ2 ｃｏｓ2 α ａ2 ｓｉｎ2 α,即…     

目标意识在解题中的作用

目标意识是指人们对目标的重要性达到理性认识后所产生的一种心理倾向 .目标意识在解题过程中起着至关重要的作用 .1 目标意识确定思维的起点和方向解题目标是解题过程中思维的起点和导向 ,在解题活动中 ,目标意识首先作出反映 :“目标是什么 ?”“怎样才能达到目标 ?”目标意识会促使解题者尽快寻找、确定解题方向 .例 1　已知 3ｓｉｎβ=ｓｉｎ(2α β) ,求证 :ｔｇ(α β) =2ｔｇα .分析 1 :该题的证明目标是ｔｇ(α β) =2ｔｇα,如果将左边展开 ,则得到一个含有α、β两个单角正切的三角函数式 ,右边只含有角α的正切 ,故若能将…     

一道最值问题的多维思考

最值问题是高中数学的重要内容之一 ,也是高考的热点 .本文通过对一道简单的最值问题的多维思考 ,来说明这类最值问题的一些常用求解方法 .题　已知 :ａ +ｂ=1 ,且ａ>0 ,ｂ >0 ,求1ａ +1ｂ 的最小值 .思路 1　由已知ａ+ｂ=1 ,联想到ｓｉｎ2 α+ｃｏｓ2 α =1 ,用三角代换方法求解 .解法 1　设ａ =ｓｉｎ2 α,ｂ =ｃｏｓ2 α 0 <α<π2 ,则1ａ +1ｂ =ｓｅｃ2 α+ｃｓｃ2 α=2 +ｔａｎ2 α+ｃｏｔ2 α≥ 4,当且仅当α=π4,即ａ=ｂ =12 时 ,取得最小值 4.思路 2　由ａ+ｂ =1 ,有 1ａ+1ｂ =1ａｂ,联想到ａ +ｂ2 ≥ ａｂ ,可用基本不等式求解 .解…     

用非三角变换解三角题的若干策略

运用三角变换固然是解三角题的基本方法 ,但由于三角中的诱导公式较多 ,因此就形成了丰富多彩的变换技巧 .本文试图通过挖掘知识间的横向联系 ,针对题目的特点 ,另辟蹊径 ,实施非三角变换 .这对于发展智力、活跃思维、提高能力大有裨益 .1 代数化策略将三角函数用字母代换 ,转化成代数问题求解 .例 1　已知ｓｉｎα-ｃｏｓα =12 ,求ｓｉｎ4α ｃｏｓ4α-ｓｉｎ2 αｃｏｓ2 α的值 .解 :设ｓｉｎα =ａ ,ｃｏｓα=ｂ ,则ａ2 ｂ2 =1ａ-ｂ=12,从而解得 ,ａｂ=38.∴ｓｉｎ4α ｃｏｓ4α -ｓｉｎ2 αｃｏｓ2 α =(ａ2 ｂ2 ) 2-3ａ2 ｂ2 =1 -…     

巧用等比性质解题例谈

巧用等比性质，可使许多问题变得简单易解，下面举例说明之．例１　已知ａ－ｃｂ＝ｃａ＋ｂ＝ｂａ，求ｂａ的值．解　∵ａ－ｃｂ＝ｃａ＋ｂ＝ｂａ，∴　ｂａ＝ａ－ｃ＋ｃ＋ｂｂ＋ａ＋ｂ＋ａ＝ａ＋ｂ２（ａ＋ｂ）＝１２．例２　已知ｃｔｇα＝２，求ｃｔｇα＋２＋ｃｏｓα２＋ｓｉｎα的值．解　∵ｃｔｇα１＝２１＝ｃｏｓαｓｉｎα，∴ｃｔｇα＋２＋ｃｏｓα１＋１＋ｓｉｎα＝２，即ｃｔｇα＋２＋ｃｏｓα２＋ｓｉｎα＝２．例３　求ｎ３ｎ－９ｎ＋２７ｎ５ｎ－１５ｎ＋４５ｎ的值．解　∵３ｎ５ｎ＝－９ｎ－１５ｎ＝２７ｎ４５ｎ＝３…     

两个新的三角函数恒等式及其应用

定理　设α、β、γ∈Ｒ ,则有ｃｏｓαｓｉｎ ( β -γ) ｃｏｓβｓｉｎ (γ -α) ｃｏｓγｓｉｎ (α - β) =0 . ( 1)ｓｉｎαｓｉｎ ( β -γ) ｓｉｎβｓｉｎ (γ -α) ｓｉｎγｓｉｎ (α - β) =0 . ( 2 )证明　构造二元一次方程组ｘｃｏｓα ｙｃｏｓβ =ｃｏｓγ ,(ａ)ｘｓｉｎα ｙｓｉｎβ =ｓｉｎγ . (ｂ)由 (ａ)、 (ｂ)两式可得ｘｓｉｎ(α- β) =ｓｉｎ(γ - β) ,(ｃ)ｙｓｉｎ(α- β) =ｓｉｎ(α -γ) . (ｄ)　　将 (ａ)式两边同乘ｓｉｎ (α - β)后 ,再将(ｃ)、 (ｄ)两式代入即得 ( 1) .将 (ｂ)式两边同乘ｓｉｎ (…     

三角解题中易错剖析

三角类习题题型繁多 ,解法灵活 ,这要求学生在学习中 ,牢固掌握三角函数的概念 ,把握公式及变形技巧 ,熟练地运用图象与性质。学生在上述诸方面常常达不到要求 ,兼之不少学生解题时 ,思考不周或审题不慎 ,常常造成解题出现错误。本人结合自己的实践体会 ,就三角教学中学生普遍存在的错误进行剖析 ,供参考。一、混淆角的概念1、忽视轴线角例 1 ,已知ｃｓｃα=ｔ,求ｃｏｓα(高中代数上册Ｐ1 0 5,1 2题 )错解 ,由ｃｓｃα=ｔ得ｓｉｎα =1ｔ 　　ｃｔｇα=± ｃｓｃ2 α-1 =± ｔ2 -1　　　ｃｏｓα=ｃｔｇα·ｓｉｎα=± ｔ2 -1ｔ (α是一、…