一瓢感动

人生,三千东流水心底的颤音是泛起的涟漪掬一瓢饮也足矣皱眉时的安慰哭泣时的纸巾是风,吹去水上的浮萍,波中的杂草把忧愁与悲伤裹挟着甩给大海听着水波相激的声响仿佛虽不华美却也真诚的歌唱盛满喜悦与感动曾有过的担心与害怕在微笑的海洋里化为无痕水波的折射里我触摸到毛茸茸     

三千取一瓢

在《红楼梦》第九十一回里，贾宝玉有一句非常经典的爱情表白：“任凭弱水三千，只取一瓢饮。”得一瓢之饮，但饮便是，一瓢之饮如何得来？是教师直接舀出送给学生，还是教师引导学生自己饮到这一瓢？     

只需一瓢水

最近,因为事业遇到些问题,搞得我很灰心.为了彻底放松休息一下,我决定给自己放个假,去乡下老伯家,过一周真正的乡村生活.     

只需一瓢水

最近,因为事业遇到些问题,搞得我很灰心。为了彻底放松休息一下,我决定给自己放个假,去乡下老伯家,过一周真正的乡村生活。乡下的生活就像乡下的空气一样,对我来说都非常新鲜。吃菜现从地里拔,喝水现去井旁压,睡觉开窗看月光。白天和他们一起下地干活,中午回家坐在土炕上吃农家饭,晚上坐在院子里乘凉。生活简单而快乐。可是,到了第二天早晨,就感觉胳膊发软、腿发沉,     

恩是一瓢水

“恩是一瓢水”。这是父亲的一句口头禅。此话大致有两层意思：一是施恩于人，自己不要觉得有哈了不起，而只当是送出一瓢水；二是别指望人家日后报答，因为它只不过是一瓢水。因此，父亲总把帮助别人当作平常事，他始终认为这是做人的本分。     

一瓢“时间”

正台湾散文家简媜有文道及,一位女子在笔记本上写下这一句:"月夜时分,迟归人总是听到水洼底的呼唤,借我一瓢时间。"后来,她把"一瓢"划掉,改为"几两"。笔记本被一陌生男子看到,他认为"一瓢"比"几两"好。女子也觉得水洼形状像水瓢,用"瓢"较好。但他转了念,说,还是用"两"好,一寸光阴一寸金,既然时间像金子,当然要用两了。她又提出,改为"一尾",因时间滑溜溜的,像鱼,抓不住。还可以改为"一头笨手笨脚的时间"。随后两人转入谈情,没有结论。     

只取一瓢的智慧

上世纪90年代,一位小伙子来到东莞的一家酒楼里学厨艺,时间一天天过去,小伙子隐隐发现给人打工总不是一条真正成大事的路子,于是有了自己经营餐馆的念头。没多久,小伙子从酒楼辞职开始自己创业,然而毕竟资金有限,该开哪一类饭店好呢?左思右想之     

弱水三千,只取一瓢

正语文教学知识点纷繁众多,从字、词、句、段、篇到修辞、写作,乃至课外拓展延伸,数不胜数。如果面面俱到,结果往往是方方面面都浅尝辄止,收获甚少。这一学期,我校开展生本·情智课堂研讨活动,一课一得成了每个语文教师口中的高频词。课堂要以生为本,促进学生情商与智商的和谐发展,一课一得是最重要的实践指针。一课一得这一理念,人民教育家陶行知先生早就提出过:一堂课让学生学习上有收获,能理解一个问题、明白一个     

从大海里舀出一瓢淡水

参加过一个有关“素质教育”的校长论坛。会间,一位姓丁的年轻女校长的发言给与会者留下了深刻印象。丁校长为大家提供了几个很有价值的教育案例。其中,在阐明“儿童的负面行为具有较强的可逆转性”这一论题时,她为大家讲了这样一个故事——     

一壶漂泊·一瓢爱

周杰伦歌曲中的意象是丰富的,意境也是美好的,田田展示了她研究的成果。依然也对歌词中浓浓的传统韵味颇有感触——     

从大海里舀出一瓢淡水

参加过一个有关"素质教育"的校长论坛.会间,一位姓丁的年轻女校长的发言给与会者留下了深刻印象.     

每当我捡满一瓢豆子

①生下我一个月,妈妈就上班去了,把我放在姥姥家。两个舅舅远在黑龙江,姥姥家偌大的院子里就她和我两个人。院里有高大的桃树,四周的院墙上爬满了南瓜。     

每当我捡满一瓢豆子

生下我一个月,妈妈就上班去了,把我放在姥姥家。两个舅舅远在黑龙江,姥姥家偌大的院子里就她和我两个人。院里有高大的桃树,四周的院墙上爬满了南瓜。那是我刚记事时,有一次,我不知     

三技弱水三千，只取一瓢

考场作文大处着眼可以,但一定要小处落笔。写环保,你不必非得写“臭氧层空洞”“南极冰川消融”;你可以写你家门前小河,父亲种下了莲,希望来年“映日荷花别样红”的胜景覆盖暗黑的河面．可是你望穿秋水,终究也没等来那一天——就连自洁功能最强的荷花也活不了啊!     

“一瓢”·“一滴”

史传,清乾隆皇帝曾问纪晓岚:你看我学识有多少?纪曰:不过沧海之一瓢。乾隆面有愠色。又问:你有多大的学问?纪从容对答:不过瓢中之一滴。乾隆转怒为喜。纪的答话自然不免有见风使舵之嫌,但作为闭关锁国、夜郎自大的清朝高级官员,他还能把个人拥有的丰富学识比做“一瓢”、“一滴”,这毕竟     

给学生一瓢灵动的“活水”

韩愈曰:师者,所以传道授业解惑也。许多人认为,此三者中以授业为最易,其次是解惑,最难者为传道。授业就是将自己所学传授给学生,换言之,即是俗语所言从自己的一桶水中取一瓢水送给学生。然而就是这一瓢水的给法却一直困扰着语文教师。课堂上学生对教材不感兴趣、教学效率低、学生厌学之类的问题曾让多少胸有成水的老师对此望而却步。其实,老师只要了解并正视自身的特点,因人而异,每个人都可以找到适合自己的授业方法的,这一瓢水其实不难给。     

简论薛雪《一瓢诗话》的诗学思想

清人薛雪的《一瓢诗话》主张＂胸襟＂与人品是诗歌创作的根本,标榜诗歌的独创精神,倡导严谨、重苦吟的诗歌创作过程和方法,并提出宽容与开放为核心的诗歌批评欣赏观。     

弱水三千，自考生“智”取一瓢

许海洋,中南民族学院2002届法律系专科毕业生。在就业形势极其严峻和国家正式取消毕业生包分配制度的双重压力下,他急速地转变就业心态和应聘观念,通过不断加强自身能力和综合素质培养,终于在2006年逐鹿国家公务员考试中一鸣惊人。     

舀一瓢生活之水“浇灌”写作课堂

正受生活经验不足的影响,小学生可写到文章中的内容并不多。虽然他们想象力超凡,可以运用想象丰盈写作内容,但是施展这种能力的前提是对生活的关注,一旦脱离对生活的关注,想象则无可依存,既不利于小学生从写作中获得自身生活情感的升华,也不利于教师利用写作对小学生进行情感教育。因此,教师要引导小学生将写作与生活联系起来,并在它们相互转化中,有效扭转小学生写作的被动局面。