高校体育教育专业学生术课教学能力的培养

高等师范院校是培养中学教师的摇篮 ,体育是学校教育的重要组成部份 ,是素质教育的一项重要内容 ,是培养青少年德、智、体全面发展的基础 .体育教育专业教学的目的、任务 ,除具有各类学校体育教学的目的与共性外 ,还具有与其它体育院校体育教学的不同特点 :师范性 .即培养学生今后具有在中学从事体育教学的能力 ,以满足未来学校体育的需要和培养学生全面发展和不断提高素质的需要 .     

浅析体育院校实验室安全管理现状与应对措施

体育实验室是体育院校开展综合实践教学的重要场所之一,在引导学生理论联系实际、培育体育学科创新精神方面发挥着突出作用。长期以来,高校体育实验室安全管理还存在诸多薄弱环节,如何加强体育院校实验室安全管理已成为学校管理亟须解决的问题。     

关于体育院校体育风险管理的研究

体育院校作为体育教育和从事运动训练、竞赛的专业院校,面临的体育伤害风险明显高于普通高校,甚至由于较高的体育风险限制了部分专业的发展。如何对体育院校的体育风险进行有效管理,不仅对学校的管理有一定影响,对部分特殊项目的发展也有着深远的影响。本文通过分析体育院校体育风险管理的特征与过程,期望为体育院校体育风险的管理提供新的思路。     

体育院校现代教育技术发展现状及措施分析

在对体育院校进行调研、访谈的基础上，分析了现代教育技术在体育教学中的现状，并提出了体育院校教学中运用现代教育技术的策略，旨在推动现代教育技术在体育院校中的普及和提高。     

普通高校体育教学内容的改革与探索

一、高校体育教学内容存在的主要问题 1.大学体育课重复中小学体育课的内容.纵观我国普通高校的体育教育,我们发现,大学体育课实际上成为中学体育课的简单延续,没有自身的特点.造成这种现象的主要原因在于,我国至今还没有形成完善的大学体育教学理论,体育院校有关学校体育的理论主要基于中小学的体育教学,大学体育教师普遍没有受过大学体育理论的专门教育.     

体育院校体育教育专业课程设置的比较研究

通过对教育部印发的《全国普通高等学校体育教育专业本科课程方案的通知》精神的理解和对全国九所体育院校体育教育专业课程方案(教学计划)中课程设置情况进行的分析比较,提出了体育院校体育教育专业课程设置的构想,即:保证公共课程,整合专业主干课程,压缩必修课程,加强选修课程,突出学校特色.     

高校体育教学改革的几点思考

依据非体育院校体育教学的特点，提出了体育教改首先应解决教育目标和观念的转变上，对大学体育教育中必须贯彻终身体育教育的新观念。     

我国体育院校与国外体育院校体育教育专业本科人才培养问题的比较分析

文章主要采用文献资料法、调查法和比较法,调查与分析我国体育院校与国外体育院校体育教育专业本科人才培养的问题。本文进一步分析了我国体育院校与国外体育院校体育教育专业本科人才培养目标、课程设置之间的差别,为我国体育教育专业本科的人才培养定位、课程设置提供参考。     

论高等体育专业教育教学管理的中心环节——教学质量控制

高等体育专业教学质量控制是体育教学管理的中心环节，通过有效的教学质量控制，可充分利用有限的教育资源，使之发挥最大的效能。必须在明确办学指导思想和找准学校定位的基础上，以培养目标为出发点，构建动态的教学质量控制体系，明确评价标准，合理把握评价尺度，及时进行信息反馈和教学调整，从而使体育院校的体育教育教学工作始终围绕培养目标优质高效地运行。     

略论体育教师的知识与能力结构

略论体育教师的知识与能力结构史淑平，史淑宁一、我国学校体育教师知识能力结构现状。在我国学校现有的体育师资人员中，骨干体育教师主要来源于７０年代合体育院校（系）的毕业生。由于受原苏联“体育教学以传授技术为本”的教育理论影响，当时的课程设置侧重于运动竟技...     

高校构建课余体育俱乐部与体育选项课教学的关系研究——结合商丘师范学院的公共体育教学改革

从＂构建高校课余体育俱乐部＂和＂体育选项课教学＂入手,结合学校的实际情况,探讨＂高校课余体育俱乐部＂和＂高校体育选项课教学＂的关系,以及构建高校课余体育俱乐部的意义,寻求通过构建高校课余体育俱乐部促进高校体育选项课教学的对策。     

普通高校“体育与健康课”课程体系初探

进入21世纪，高校体育课程改革已进入深化阶段，“无锡会议”对学校体育卫生工作提出了更新、更高的要求。和中、小学一样，普通高校体育课程改革逐步向体育教育与健康教育相融合的方向发展已成为趋势。本文从课程指导思想、课程设置、教材内容、教学组织形式以及考核与成绩评定等方面，对建立具有高校特点的“体育与健康课”课程体系进行了初步的探索。     

高职教育中体育课程教学改革探析

大学体育教育作为高等职业院校教育的重要组成部分,在人才培养中起着非常重要的作用。因此,如何建立一个健康的学校体育教育体系,是体育教育工作者面临的一个课题。试通过对高等职业院校体育课程教学中教学班级的组建、男女生的教学安排、身体异常的学生的教学组织形式、课程理念等问题的分析,为高等职业院校体育教学改革提供一个参考模型。     

安徽省高校“阳光体育运动”开展现状的调查与分析

采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,对安徽省高校“阳光体育运动”开展现状进行了研究。结果表明：安徽省高校能认真且有规律的开展学生体质健康测试工作,高校大学体育教学与阳光体育运动的结合情况不容乐观,经常性课外体育活动的开展形式单一、频度较低,80％的高校开展了阳光体育运动宣传活动,40％的高校成立了以校长牵头的“阳光体育运动”专门领导小组,高校现有的人力、物力和财力资源能基本保障“阳光体育运动”的开展,且影响高校“阳光体育运动”的开展有社会、学校和个人3个方面。针对以上现状提出了进一步开展“阳光体育运动”的建议,旨在为推动安徽省高校“阳光体育运动”的深入开展,促进大学生体质健康状况的改善提供参考依据。     

高校人文体育课程体系的构建

文章通过对目前高职院校所使用的教学大纲、教材、教学计划的调查研究,发现现有高职院校体育教学中缺乏人文体育课程,体育课教学以提高学生身体素质和运动技能为主,甚至一些院校体育课没有人文知识的传授,造成体育人文教育严重缺失。为了解决这一危机,建议构建新的高职院校体育课程体系。     

定向运动与高校体育教育的和谐生成

和谐是一个恒古常新的观念,和谐是教育永恒的追求·通过对定向运动与高校体育教育中的教师专业素质、人文教育、课程目标、教学理念以及创新能力的和谐生成的阐释,意在揭示出定向运动这一融体育、军事、娱乐于一体的新兴运动的价值,为促其健康发展提供一定的理论依据·     

高职院校体育课程体系的构建研究

当前的高职体育课程仍旧依附于普通高校的课程模式,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和职业劳动中身体运动的特点,认为高职体育课程应该着重从发展学生职业素质能力和学生个性发展价值取向两个方面着手,形成以体育课程教学为主,课外、校外相结合的体育课程体系。     

蒙古族传统体育在内蒙古高校开展现状研究

蒙古族传统体育在内蒙古地区有其深厚的文化底蕴和群众基础。课程多样化是体育教学改革的一个重要方向。高校体育应该适应社会多样化的需求,从多学科、多方面进行探索,将蒙古族传统体育项目引入学校体育是高校改革的必然。然而内蒙古高校引入蒙古族传统体育项目单一;在内蒙古高校开展的搏克项目较好,但教学内容和训练内容大同小异,不够丰富;开展蒙古族传统体育要鼓励牧区学生积极参与,施展才能、发挥特长,起到带头作用,为蒙古族文化的传承做出贡献;蒙古族传统体育在内蒙古高校开展应凸显特色。     

21世纪学校体育面向全民健身活动实验性研究

对河南省商丘市具有代表性的学校有杉不同的教学方法和形式,对学生进行终身体育教育的实验,从幼儿启蒙体育教育反馈效应性教学实验,到小学,中学,大学的多种形式的健身教育模式,能充分调动学生自觉锻炼的积极性和积极参与的主观能动性,培养了学生对体育运动的兴趣和爱好,提高了学生对全民健身的意识,增强了学生的体质,为学校素质教育提供了素材,为推动全民健身活动的广泛开展提供了理论依据。     

高校体育教学是培养学生终身体育观念的关键

如何培养学生终身体育观念 ,仍是学校体育教学急需深入探讨的一个重要学术问题。影响学生终身体育观念的因素很多 ,而高校体育教学是培养学生终身体育观念的关键。它可以按照学生的个性发展 ,运用学校运动俱乐部式教学的优势 ,结合体育的特点 ,培养学生科学锻炼身体的方法 ,养成锻炼习惯和观念