论思想品德教学中的四点“注意”

在初中思想品德教学活动中,每一位教师只有注意积极转变教学理念、注意突出理论结合实际,注意修身养性为人师表,注意制定出具有层次的教学目标,才能收到预期的教学效果。     

思想品德教学的“四真”

思想品德教学是一种培养人、转化人、发展人、完善人的活动。这一活动是否有效、能否达到预定的目的,取决于教师的教和学生的学。而学生是有思想、情感的人,教学中重视和体现真人、真情、真爱、真行,赋予思想道德教育以生动鲜活的生命意义,是达成思想品德教育目标的有效途径,也是社会和学生对思想品德教育的呼唤,应该成为思想品德教师的追求。     

思想品德情境教学“四步法”

思想品德课情境教学“四步法”,是我在教学中摸索出来的一个行之有效的课堂教学法。“四步法”指的是创设特定情境,探究情境反映什么问题、探究为什么会发生这样的问题、探究如何解决这些问题,鼓励学生畅谈感想和收获,回归知识点,培养学科素养。     

浅谈高中语文教学中的“四性”

高中语文课应是包罗万象、丰富多彩的,学生在语文课上应是站在老师肩上寻找真理的地方,可在赶进度、拼升学的氛围下,学生的所谓主体地位还是停留在公开课的作秀中。为此,我们还是要静下心来品味几个老生常谈的关键环节吧!     

对话作文教学中的“四性”

在倡导以学生为主体的新课改精神指引下,培养学生的对话能力,是实现学生与环境、教材、学生、教师多向互动的桥梁。受传统作文教学观念的影响,过去教师忽略了学生这种对话能力的培养,自然也就削弱了学生作文的兴趣,扼杀了一些有创新灵感的作文。对话,冲破了传统作文的束缚,给学生带来一个自由交流的空间,一方能倾吐真情的净土,一片灿烂的天空。一、实现与身边的环境对话,体现对话的敏锐性语文源于生活,生活中处处有语文。作文教学就自然而然地与学生的生活环境联系起来。所以,教师要从生活环境入手,引导、鼓励学生大胆地与环境对话,让学生在…     

初中思想品德试卷讲评要注意“四性”

在思想品德课教学过程中，讲评试卷是必不可少的重要环节，是深化教学内容，解决疑难问题的有效途径，也是提高教育教学质量的主要方法。下面笔者就谈谈试卷讲评中应该注意的“四性”。     

初中思想品德“四变”

虽然教了很多年的思想品德课,对这门学科倾注了满腔的热情,但一些问题一直萦绕心头,不得其解。例如,不少学生觉得思想品德课枯燥乏味,不感兴趣。有学生觉得学了也没用。怎样才能提高他们的认识,调动他们的积极性?在学习并且执行了市局提出的     

思想品德教学要培养学生的“四心”

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。初中思想品德新课标明确指出：要重视学生思想素质、道德素质、心理素质的培养。     

自然段教学“四性”

自然段教学“四性”□福建省长汀县实验小学张昌辉一、典型性典型是从一般抽象出来，具有一般基本特征的代表。认识事物的典型性是科学地认识事物和解决事物内部矛盾的基础和前提。中年级学生的阅读是以具体形象思维为基础的。因此，必须遵循儿童的认识规律，选择课文中内...     

数学解题教学中的“四性”教育

随着教学方法改革的深入,许多教师越来越清楚地认识到:解题教学只侧重于研究具体的解题方法和技巧是不足的,应重视隐蔽在具     

浅谈小学简笔画教学中的“四性”

简笔画是以简练的线条,在较短的时间内,高度概括出各种物体形象的一种绘画。它的突出特点就在于简洁概括,因而具备充当教学手段的特殊条件和功能     

初中思想品德教学过程中的“学以致用”

《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》明确指出:思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。思想品德的形成和发展,离不开学生的独立思考和积极实践,……只有通过学生的独立思考与积极实践才能为学生真正接受。因此,教师应从思想品德教材与初中生的实际情况出发,努力开展教学活动。根据这一指导思想,笔者逐渐总结出常规教学、专题教学、竞赛教学和制度教学等多种"学以致用"的教学方式,以切实提高思想品德教学的实效。     

浅谈初中思想品德中的“快乐”教学

好玩、爱动是孩子的天性，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。[第一段]     

注意思想品德教学中的“细节”处理

思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的一门课程,注重于提高学生的道德认识、培养道德情感,指导道德行为,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用,因此提高思想品德课的教学效果至关重要。在教学前要熟悉教材的内容,了解各册教材的侧重点和各课在本年级的位置,掌握其规律性和层次性,明确教学目标;与此同时,要针对班级学生的际实认真备课,以利教学时的晓之以理,动之以情,导之以行,保证教学效果,真正做到一课有一得。在教学后,要注意行为、习惯的训练,借助各种活动的开展引导学生在实践中形成各种良好的行为、习惯。由于思品课的教学过程是提高学生道德认识,激发学生道德情感,培养学生道德意志,指导学生道德行为的过程,因此,除了把握教学环节,采用电教手段等方面外,还要注意教学中的细节处理。 1.注意预备铃后的细节处理。如:《爱惜粮食》、《学做家务事》、《自己的事情自己做》,课题就是主题,就是本课教学要达到的要求。在上课预备铃响后,可引导学生唱那些为教材中儿歌谱曲的歌,以及音乐教材中某些现成的歌。歌词是教材中要求掌握的,歌曲是学生已学会的,且喜欢唱的。课前唱歌能活跃气氛,符合学生的年龄特点,而且为课堂教学埋下伏     

浅论初中思想品德教学中的“巧”

<正>新课改对思想品德教师提出了新的挑战——如何提高课堂教学效率,如何调动学生学习的积极性,如何发挥学生的主体作用?笔者认为向课堂教学要质量,培养学生的综合素质,关键在于一个"巧"字。一、巧导入——引生入场,激发兴趣课堂教学导入,犹如乐曲中的"引子",戏曲中的序幕,起着渗透主题和带入情境的作用。一个恰当的导入可以使学生很快进入角色,积极参与其中。导入或开宗明义,开门见山;或设置悬念,创设情境,能充分调动学生学习的主动性,激发     

有感于“思想品德教学”

教师应当以新课改理念为指导,积极投身教育教学实践,不断创新,探寻适合时代特点的教育教学方法,努力提升学生学习思想政治课的注意力和兴趣。     

思想品德课堂教学“四步曲”

思想品德课教学要依据课程标准展开,既要符合教育教学规律,又要提高学生的学习热情。本文结合教学实践,探索出思想品德课堂教学的“四步曲”:科学选材,增强课堂教学的吸引力,避免空洞说教;案例导入,诱发学生学习动机,激发思索欲望;教法灵活,避免灌输式教学,激发学生兴趣;精彩收尾,言虽尽而意无穷。     

学好思想品德要“四联系”

“时政搭台，观点唱戏，题在书外，理在书中”已成为近年来思想品德考试的一个重要特点。考试越来越注重考查学生的理解运用能力，综合分析能力。考题往往结合时政热点，现实生活，史地知识来命题。但是，现在许多学生依照过去的习惯死记硬背和照搬照抄，极大的影响了学习效果。为了更好的学习思想品德课，提高学习效率，我们在平时的学习中应做好“四联系”。[第一段]