让孩子自己做主人

开发孩子的内在潜能，就必须让孩子自己做主人。家长真正的责任是给孩子创造自己做主人的客观条件，引领孩子找到那条通往内心世界的道路，而不是包办孩子所有的事，总要充当孩子的主人。     

让孩子做科技时代的主人

新《纲要》在科学领域中指出：幼儿能用适当的方式表达,交流探索的过程和结果,是从小启迪幼儿科学意识,激发其好奇心和开发其智能,提高幼儿整体素质,从而激发他们对自然科学兴趣的重要途径。幼儿科技教育不仅仅是让幼儿理解和接受现有的知识,更需要通过多发面的活动,对幼儿进行科技启蒙,增强幼儿对科技现象和活动的兴趣,通过观察、体验和感受,培养幼儿发现、探索科学活动的能力。那么,如何有效地提高幼儿的科技能力呢？     

让孩子做节日的主人

春节又到了,除夕之夜一家人坐在电视机前观看央视春晚似乎已成了新民俗。当我们成人在随着节目欢乐的时候,     

让孩子做节日的主人

“六一”儿童节是孩子们的节日，也是幼儿园的重大庆祝活动之一。我们经五路幼儿园对儿童节历来很重视，把节日活动作为献给孩子们的最好礼物来精心设计，同时也作为幼儿园工作水平的一次展示来认真组织安排，做到了“节日年年有，每次各不同”。2004年我们幼儿园在总结以往活动经验的基础上，创造性地提出了“孩子是儿童节的主体，让每个孩子做节日的主人”这一理念，组织了丰富多彩的系列活动。     

让孩子做情绪的主人

孩子在婴儿期就有一定的情绪反应,但其表现突然而不稳定。随着年龄的增长,父母有必要帮助孩子正确理解和恰当地表达下述3种不良的情绪。     

让孩子做数学的主人

数学的目的是促进孩子的发展,孩子是学数学的主体。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。”有学者也认为,“人是数学的主人,数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。”(袁振国·《教育新理念》·教育科学出版社,2002:P43)对幼儿来说,学数学、探索数学的过程比起探索有关数学方面的结果更为重要。如,分类、排序是学数前的一种智力准备活动,更主要的是为了帮助孩子探索领会事物摆放的规律,促进思维和动手能力的发展。在游戏活动中学数数,是为了积累一定的数量关系和知识,更重…     

让孩子做学习的主人

培养学生的主体性是我国教育改革的需要,是时代的需要。我们要诚心诚意地把学生当成学习的主人,充分发挥他们的主体性,给学生创造一种和谐、融洽、宽松的教育环境,给每个学生提供思考、表现、创造以及成功的机会,激发学生内在的学习需求,使他们生动活泼、主动有效地学习。一、创设民主、平等的课堂氛围课堂上,融洽、和谐的师生关系是让学生主动参与学习过程的重要因素。学生不喜欢某门学科的老师,能主动地、积极地喜欢这门学科吗？学生在课堂上又怎能积极主动地参与学习的全过程呢？师生关系紧张的课堂,学生消极厌学,必定是静若死…     

让孩子做学习的主人

幼儿教育面临改革浪潮的冲击,我们以怎样的姿态迎接这伟大时代的挑战呢?年轻人已经站出来迎战,老一辈也不甘落后。感谢《幼儿教育》编辑部,为我们提供这块交流园地,我也来谈一点自己的看法。赵总理在今年的《政府工作报告》中指出:“经济效益虽开始有所提高,但仍不理想。至关重要的是经济关系没有很好理     

让孩子做学习的主人

幼儿教育面临改革浪潮的冲击,我们以怎样的姿态迎接这伟大时代的挑战呢?年轻人已经站出来迎战,老一辈也不甘落后。感谢《幼儿教育》编辑部,为我们提供这块交流园地,我也来谈一点自己的看法。赵总理在今年的《政府工作报告》中指出:“经济效益虽开始有所提高,但仍不理想。至关重要的是经济关系没有很好理顺,……”在城市经济改革中,他强调“……更好地调动企业和职工的积极性。”这里提出的:理顺关系,调动积极性,以提高效益,对我们是一种启示,需要认真思考。     

让孩子做情绪的主人

从小对孩子进行情绪教育可以让孩子学习如何控制和表达自己的情绪,并用合适的方式发泄自己的情绪。这些技能不仅能让孩子获得更多的同伴交往机会,得到成人更多的关心和照顾,还能让孩子更好地应付今后人生中的各种困难和挫折,使孩子成为一个更加适应社会发展的优秀个体。     

让孩子成为学习的主人

在幼儿的一日生活中,幼儿经常表现出积极主动的探索和认识周围世界的强烈动机。教师如何因势利导,促进幼儿学习的效果,使孩子成为学习的主人呢？笔者认为,从以下几点做起效果较为明显。     

让孩子做自己身体的主人

<正>近年来,媒体不时报道未成年人遭受性侵的事件,有些还涉及校长、教师,更令人担忧的是,孩子自我保护意识和能力匮乏,不能正确认识自己的隐私部位,遇到性侵害时茫然不知所措,甚至不知道这是危害自己的行为。作为家长和教师,在自我保护上,该如何引导孩子做自己身体的主人呢?上海理工大学附属小学面对这个以往被忽视的教育内容,进一步思考安全的内涵不仅仅是设施设备、防灾防暴上的,更是生命关爱、身心健康     

让孩子学做情绪的主人

案例一：5岁的亮亮最近经常不肯去上幼儿园。早上，赖床不肯起，就算勉强起来也是不吃不喝的，一会儿说肚子痛、头痛。妈妈带他去看，医生说身体很正常。     

让孩子做主，让环境说话——浅谈幼儿区域活动中的环境创设策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中反复指出：“环境是一种独特的教育资源,精心创设与充分利用环境,有利于促进幼儿健康成长。”对此,幼儿区域活动中的环境创设意义十分重大。因此,幼儿教师应高度重视区域活动中环境的创设,立足于幼儿年龄特征及兴趣爱好,以促进幼儿健康发展为根本出发点,创设区域活动环境,使幼儿能够同环境进行良好的互动与对话,从而实现事半功倍的成效。作者结合自身多年教学经验,重点分析了幼儿区域游戏活动中环境创设的有效策略,以幼儿为主体,让环境说话,确保幼儿健康成长。     

放手，让孩子做学习的主人

学校是孩子成长的摇篮,课堂是孩子学习的天地。新理念倡导要促进学生全面、持续、和谐地发展,强调从学生已有的生活经验出发,让孩子亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到促进和发展。这就要求我们教师要转变教育观念,放手把课堂还给学生,让课堂充满活力和生机,让课堂成为创新的摇篮,让孩子做学习的主人。     

如何让孩子做自己学习的主人

笔者从激发学习情感和优化学习方式这两方面谈了一些具体的做法,指出两者有效结合,内因和外因同时发生作用,孩子便能做自己学习的主人,进而真正达到减负增效。     

如何让孩子做自己学习的主人

笔者从激发学习情感和优化学习方式这两方面谈了一些具体的做法,指出两者有效结合,内因和外因同时发生作用,孩子便能做自己学习的主人,进而真正达到减负增效。     

让孩子成为环境创设的主人

为了充分发挥环境的教育价值,我们以互动墙饰为切入点,反思孩子们是否关注以前创设的墙饰,他们喜欢什么样的墙饰,以及墙饰是否便于孩子操作与记录。在观察、了解的基础上,我们抓住孩子的兴趣点与关注点,和孩子们共同确定主题、内容,使孩子们真正参与到互动墙饰的创设中,成为环境创设的主人。大班教师在关注孩子的兴趣与发现的过程中,生成了适合孩子发展的教育内容和互动墙饰,如,大三班的互动墙饰“如果食物是这样的”是根据孩子们非常关注的食物与健康问题而生成的;大二班的墙饰“这是谁的家”是根据孩子们的旅游见闻生成的;大一班教师根据…     

让孩子做游戏的“主人”

<正>在幼儿园教育阶段,教师通过引导幼儿参与到自主性游戏中,让幼儿自己决定如何开展游戏,这有利于培养幼儿的独立自主性和思维创造性,以及独立思考和独立行动的能力,锻炼幼儿在遇到选择时根据主观意识进行决策的思维。当下,越来越多的幼儿教师认识到自主性游戏的重要性,但大多教师采用的教学方式仍存在一定问题。接下来,