多元智能理论与英语教学

一、多元职能理论的出现 　　1983年,美国著名认知心理学家加纳教授(Gardner 1983)在<人脑的框架>一书中提出:从人脑的结构来看,人类的认知能力是多元的.他的多元智能理论在美国以及全世界的教育界引起了一场教育变革.教育学家们认识到学习者在学习方法和潜力等各个方面都存在差异,应该站在学习者的角度来对学习策略的发展进行研究. 　　……     

多元智能理论与英语教学

探讨了多元智能理论与英语教学的关系，并通过对英语教学现状的分析，提出了将该理论引入英语教学中的必要性和可行性，以充分发挥学生的智能优势，挖掘学生的智能潜力，促进学生综合能力的提高。     

多元智能理论与英语教学

多元智能理论的提出改变了人们的智能观念.它对英语教学有着重大的指导意义.多元智能理论差异性特征支持英语新课标理论,而英语教材的设计也体现了多元智能理论.在英语教学中,应该利用多元智能理论的智能迁移特征全面发展学生的智能.这样的多元智能英语教学要求多元智能型教师.     

多元智能理论与大学英语教学

上世纪80年代美国著名心理学家霍华德．力口德纳提出了多元智能理论，这一理论日益受到世界各国教育界的广泛重视。多元智能观与现代外语教学理论关系密切，其内涵也比任何一种教学法都更加丰富。     

多元智能理论与小学英语教学

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究,提出多元智能理论(TheTheoryofMultipleIntelligences)。他认为人类有八种智能类型,每个正常人都或多或少地拥有这八种智能,只是每种智能的发挥程度和各种智能之间的组合不同。这八种智能是:言语/语言智能,指顺利有效地使用语言的能力,包括口头的和书面的;逻辑/数理智能,指有效使用数据和逻辑推理的能力;视觉/空间智能,是对色彩、形状、空间位置等要素准确感受和表达的能力;音乐/节奏智能,指的是个人对节奏、音调和旋律的敏感;身体/运动智能,是指人的身体的协调、平衡能力和运动的灵活性和…     

多元智能理论与小学英语教学策略

多元智能理论的智能多元化、个性化的教学观点,使我们的学生观要有所改变,教师不能只同学生是否聪明,而要同学生到底在哪方面聪明,如何利用学生不同的智能优势组织教学。根据不同的智能提出不同的教学策略,从而调动学生的多种智能,引发学生积极主动思考。     

多元智能理论与英语教学的整合

多元智能理论对教育改革产生了广泛影响,并成为教育改革的理论基础之一。把多元智能和各学科教学结合的研究越来越多。外语界也兴起了把多元智能和英语教学整合的探索和研究。     

英语教学中的多元智能理论和多元智能开发研究

多元智能理论代表新的英语教学观念,给教育者们一个新的观念和视角,启示教师要以全面的发展的观念教学,能进一步有助于素质教育的改革。很多研究者从课程开发、教学设计、评价体系对多元智能理论进行了研究。多元智能理论必将继续扎根于中国当下教育实际进行本土化重构和发展。     

多元智能理论与高职英语教学改革思路

在分析高职高专院校学生智能特点的基础上,利用多元智能理论向传统高职高专院校英语教学模式发起了挑战并大胆探究富有创造性的英语教学新模式.     

论多元智能理论与英语教学的整合

多元智能观与现代外语教学理论关系密切,发展学生的多元智能已经成为21世纪外语教学的一种趋势。以英语教学为切入点,探讨多元智能与英语课堂教学整合的途径与方法,既可为该理论拓展更广阔的应用空间,又有利于促进英语教学的最优化。     

多元智能理论与开放式高职英语教学模式

教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能,发展人的个性。本文从多元智能理论的基本思想出发,探讨了这一认知心理学理论倡导下的开放式教学法的实施。开放式英语教学实施从教学时间到教学空间、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价,全方位开放式的教学模式,不仅重视基础知识的教学,更加重视培养学生的能力,特别是自主学习能力、语言运用能力和创造性思维能力的培养,学生的综合智能、创新意识及个性潜能得以充分发展。     

多元智能理论与大学英语教学模式研究

进入21世纪以来,人们逐渐认识到英语教学不能只注重传授英语知识,而应注重语言综合运用能力的培养。老师不能采取单一的英语教学模式,而应致力于开发学生的多元智能。多元智能理论为中国英语教学模式研究提供了理论指导。在多元智能理论框架下的教学模式更加科学,内容更加充实。这样学生能够从多种渠道,以不同的形式接触和学习外语,从而实现英语素质的全面提高。     

英语教学与多元智能

美国哈佛大学著名的发展心理学家霍华德·加德纳于1983年在《智能的结构》一书中首次提出了多元智能理论。他提出:"人的智能是多元的,而不是单一的,除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外,还有其他六种智能,即音乐智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能。"加德纳认为,每个人都同时拥有相对独立的八种智能,而这八种智能在每个人身上以不同形     

多元智能理论对英语教学的启示

本文论述了在加德纳多元智能理论的指导下,英语教学如何确立教学目标,将多样化的教学策略运用于课堂教学,同时指出了多元智能理论运用于课堂教学的误区。     

多元智能理论对英语教学的启示

随着社会的迅速发展,自主学习成了人们终身学习的一种有效的方式。人的智能是多元的、发展的、可塑的,个体拥有自己独特的智能倾向和优势智能,人人可以通过教育活动来发展自己的智能,多元智能理论提出了全新的学生观和能力观。本文主要探讨运用多元智能理论重视培养学生自主学习能力,因材施教,使英语教学更加有效。     

多元智能理论在英语教学中的运用

多元智能理论与英语教学相结合,是从学生最喜欢的学习方式中找到的"切入点"。要想让每个学生都用适合自己智能特点的学习方式来全面发展自己     

运用多元智能理论改进大学英语教学

多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与大学英语课程教学要求是吻合的.文章在分析大学英语教学现状的情况下,以多元智能理论为指导,将其八大智能运用于大学英语课堂教学,旨在发挥学生潜能,提高其英语运用能力.     

多元智能理论对英语教学的启示

多元智能理论突破传统单一的智力概念,强调人的智力由多种智能构成,同时指出每个人都有其优势智能.英语教师要转变传统的学生观、教学观、评价观,为每一个学生的发展创造条件.     

多元智能理论对英语教学的影响

20世纪 90年代 ,美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳根据多年来对人类潜能的大量研究 ,提出了关于智能结构的新理论———多元智能理论。他的多元智能理论在当前美国的教育教学改革中产生了广泛的积极的影响。与此同时 ,也日益受到世界各国教育界的重视。在我国教育教学改革不断深化 ,素质教育全面推进的形势下 ,研究作为教育教学改革的新思路、新观点和新理论的多元智能理论 ,探讨多元智能理论对我们的启示 ,有着重要的现实意义。本文就多元智能理论及其对英语语言教学的影响等问题谈谈自己的观点和看法。传统的智能理论 ,如智商理论和…