爱可以这样传递

真正的教育是爱的教育。因此,在教育教学过程中,教师不但要把对学生的爱蕴于心、溢于表,更要把爱传递给学生,促进学生健康成长。这就需要讲究方法和技巧。1.在亲昵的称呼中感受爱。教师对学生的称呼不但反映着教师的道德修养,而且影响着教育的效果。礼貌得体的称呼,可以有效沟通师生感情,融洽师生关系。如:对闫梦婷同学,我叫她"婷婷";对闫梦晓同学,我叫她"小晓"。她们说:"我妈妈就这样叫我,我喜欢老师这样称呼我。"恰当的称呼一下子拉近了师生间的     

权，然后知轻重——让激励性评价产生更大的教育效果

我曾经一直信奉着：“好孩子是夸出来的。”也曾一直认为学生需要老师的赞美．如鱼儿需要水．哪怕那些赞美是老生常谈．自认为教师的表扬越多,学生就越可爱。学习的劲头就越足。所以在教育教学中．表扬成了我最热衷的调空课堂、管理班级的“法宝”。可是不久前的那件事．让我感到很震撼,使我对平日惯用的赏识教育进行了更深的反思。     

浅谈体育教学中如何渗透德育教育

我国学校体育教育的总目标是:"增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生体育能力和良好的思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。"由此,我们不难得出,在为实现我国学校体育教育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生道德品质和对其进行思想政治教育的重任。如何在体育教学中很好地渗透德育教育,我认为还需要体育教师们坚持一定的原则,抓住有利时机,使用好恰当的方法才行。     

浅谈班级管理中的情感教育

随着时代的发展，社会对人才素质的要求越来越高，教育的方法也面临着一种变革和发展。传统的以灌输、说教为主的教育方法已经远远不能适应形势的发展需要。现代教育非常重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入，情感教育已越来越受到人们的关注。在班级管理中，情感教育是学生身心发展的需要。情感教育以心灵感应为载体，以感情交流为主要手段，利用理解、信任、赏识、关爱等精神手段，加强师生间的情感沟通，以达到对教育教学活动产生有利的促进作用。那么如何运用情感去教育学生，开展班级工作呢？我从以下几个方面谈谈自己的看法。     

等待,如此美好

正我们总想着教育学生如何把事情做到最好、如何在竞争中取胜、如何全面发展,可就在忙着"教育"学生的时候,恰恰忽略了生命的本质和规律,一个人从幼稚走向成熟,需要等待。等待是理性的宽容作为语文教师,我时常要求学生必须背诵某些文段,一般的学生都能轻松过关。可是总有那么几个学生,总是背不出来。其实我也知道并不是他们     

课堂 因自信而有智慧

教育智慧是在教育过程中自然生成的,教育智慧必定出自善良的心,出自教师对教育、对学生真诚的爱意。 每次上完课,我都要挑选学生的优秀作业。孩子们总是围在我身边,急切地问我：“老师,有我的吗？有我的吗？”是呀,优秀作业代表着荣誉,听着老师、同学、家长的夸奖。谁不盼着自己的作品被展出呢？     

高中班主任如何开展“四观”教育

学生喜欢什么样的班主任,是班主任老师需要特别关注的一个课题。经过十余年的教育实践,我对这个问题形成了自己的认识,那就是想学生所想、思学生所思、忧学生所忧,让学生信得过班主任,并在学生中产生影响力、感召力和教育力,从而建立班主任的威信,让学生喜欢自己的教育方式和方法。     

丁炜：打造激情课堂

教师需要激情，学生需要激情，语课堂教学更需要激情。我想，只要我有对生命的激情，有对这份始终挚爱着的教育事业的激情，一定能用我的激情来打造充满激情的语课堂，让学生感受意犹未尽。[第一段]     

尝试做一名有胆识、有智慧、更有心的校长

有位教育行家说：“教育需要胆识,教育需要智慧,教育更需要用心去做!”我在几年的校长经历里,深深地体会着、实践着这句话。     

学生成就了我的教育事业

6年前,我大学毕业后迈进南海九江中学,开始担任班主任。6年间,我不断地思考着、探索着、成长着。回顾成长历程,我深深感到:在自觉追求教育更高境界的同时,关注学生的成长体验可以让我看到新的教育空间,学生和他们的真心话、真性情、真困惑不断地推动着我,给我的班主任事业注入了神奇的灵感和不竭的动力,成就着我的教育事业。     

如何满足学生的需求

教育心理学告诉我们，学生在健康成长过程中有五种需求：需要理想、需要空间、需要沟通、需要体验、需要肯定。对此，我在课堂教学中进行了一定的探索，努力为学生创设一种宽松、和谐的教育环境，尽量满足学生的多种需求，这样的做法非常有益于学生的成长。     

真爱无言 教育无痕

有人说,教育工作是枯燥的,总在重复昨天的故事.但我认为每一届学生、每一个学生都有他们不同的特点,都要采用不同的教育方法,但无论什么方法,都需要教师有与时具进的教育理念,需要教师尊重不同的教育个体,用真挚的爱去关注每一个学生.这种真爱就是无痕教育的原动力.     

用笔沟通 用心教育

作为班主任,我十分关注学生的心理健康,注重与学生的交流,因为我认识到,要做好学生教育,必须建立和谐的师生关系,走进学生的内心世界。笔谈和日记是我与学生有效沟通的教育方法。滑动的笔尖记录着我与学生的点滴生活,促进了心灵与心灵之间的交流。     

语文课堂之润物无声与自然生成

“好的教育就是学生感觉不到自己正在接受教育”。这是我非常欣赏的教育,是教育的一种境界,一种高度,也是我的教育追求。这样的教育更注重学生能力的培养、学习方法的培养,是引领学生主动学习的积极途径。学生在“润物细无声”的教育怀抱中该是多么舒服,真的是在教育中享受着学习。我们人崇尚自然美,课亦有自然之美。     

中国人民大学书报资料中心《中小学各科教与学》全新改版

2001年4月，我随美国教育代表团访问中国。这次访问非常愉快。访问过程中，我对美中教育进行了比较。无论是学生与教师的比率、教育培训，还是校长选拔，美中两国都面临着许多挑战，我们都在为提高所有学生的教学质量而做着探索。我认为，美中教育在教育政策、教育实践、教育目标等方面，相同点大于不同点．美中教育的相同表现的三个方面：     

教育如阳光

教育是什么？曾有不少人提出这样的问题。在我的心目中,我觉得教育像阳光。有这样一个贴切的比喻——学生如花朵。我认为,要想迎来花枝的蓬勃、花色的艳丽、花香的扑鼻,阳光给予的细心呵护和入微照料是必不可少的。于是,一天又一天,我都在努力地更新着自己的教育理念,调整着自己的教育心境,充实着自己的教育实践,直至有一天……     

上下联动 助推教育均衡

教育均衡发展不仅是利国的大事,也是利民的实事;它昭示着一个地区教育的新理想和新境界。教育均衡意味着教育效果和教育机会的相对均等,使每一个学生都能接受到最基本的教育,获得最基本的发展。然而我们也很清楚地看到,随着城市化进程不断迈进,教育改革逐步进入深水区,教育均衡化的难度越来越大,这不仅仅需要资源配置的同步,更需要我     

走进“问题生”的心灵

正我是千千万万个班主任中普通的一员,我和每位班主任一样,深深地爱着我的学生。从教一路走来,拾起点点滴滴的收获,才发现教育成功的秘密不是惩罚和批评,而是真诚地去赏识,去爱每一个孩子。尤其是"问题生"更需要教师深入、细致的关怀。"问题学生"是教育中的一种普遍现象,他们是班中最迫切需要教育和帮助的学生。转化问题学生是班主任工作的一个重要组成部分,也是衡量一个班主任能力的表现。一、冰冻三尺,非一日之寒。我认为"问题     

培养学生成才的前提是做个好班主任

在新学期新课程的学习中,班主任充当着严父、慈母的双面角色。在学生需要帮助的时候,班主任像慈母一般,关怀、爱护着每一个学生,用自己火热的心守护着每一个孩子;当班主任发现学生露出缺点时,又像严父一般严厉地指出学生的不足,并要求学生认真改正。作为一年级班主任,我有着许多的感触。每当空闲的时候,我总是回忆我工作时候的辛酸成败,品味失败与成功给我带来的珍贵经验。也正是这些难得的经验,让我勇敢地驰骋在教育事业中。     

蘸着阳光写童话

从1984年初登讲台到今天,我在教育的沃土上耕耘已有27个年头。走在教育的大道上,怀着对教育事业的一份挚爱,对学生的满腔热情,我以一个教师阳光般的心态书写着教育的童话、教育的美丽,播种着幸福的教育,也收获着教育的幸福。