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在义务教育《科学(7-9年级)课程标准》中,将“科学探究”列入课程目标。符合基础教育课程改革的实际,能破除传统的教学模式下教师“自我中心”,促进师生在探究学习中互动、互学、互助、共同发展。 相似文献
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探究式教学符合新课程标准对初中地理教学的实际要求,真正能够体现对初中生能力的培养.为此,在初中地理教学中,我们要大力开展探究式教学;我们要针对探究式教学的各个环节做好准备工作,力求使探究式教学的效果最大化,最大程度的促进初中生综合能力的培养和进步. 相似文献
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长时间以来,许多科学教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。中学科学作为既新颖而又熟识的综合性课程,从总体上说,有很多问题值得我们教育工作者去探讨。随着国家新课程标准的全面实施,初中科学教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,初中科学课教学如何才能适应新课程改革提出的各项要求,就成了全体教师关注的焦点。 相似文献
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科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。主要指的是学生从问题或任务出发.积极主动地通过形式多样的探究活动,以获取知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。现针对初中化学科学探究式教学进行简要分析。 相似文献
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在当今教育改革的形势下,探究式教学是当今物理教学改革的一个新方向,科学探究贯穿于新课程始终。教师能否有效组织学生实施科学探究,对学生的学习至关重要。结合对新课程教学理念的思考和这几年的教学实践,谈一谈探究式教学。 相似文献
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探究式教学是一种新的教学理论,已成为中学物理的重要教学方法,本文对初中物理探究式教学、探究式教学的实施及应注意的问题进行了初步的探讨。 相似文献
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长时间以来,许多科学教师在课堂教学的改革中做出了自己的努力和尝试,取得了不少很有价值的成果。中学科学作为既新颖而又熟识的综合性课程,从总体上说,有很多问题值得我们教育工作者去探讨。随着国家新课程标准的全面实施,初中科学教学无论是在理念层面还是在操作层面,都将面临许多新的挑战。因此,初中科学课教学如何才能适应新课程改革提出的各项要求,就成了全体教师关注的焦点。 相似文献
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科学探究是科学的本质特征之一,科学探究既是科学课程的重要目标,也是学生学习科学的重要方式,还是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。提出问题、建立假设、设计实验、收集事实证据、检验假设、合作与交流是科学探究的一般过程。本文中笔者结合自己的教学实践谈一谈在实施探究式教学中的一些体会。 相似文献
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新课程改革后,初中物理教学的任务由原来单纯的知识灌输逐渐过渡到以启发兴趣、培养能力为主的主动学习过程。因此,原有的"填鸭式"教学法已不适合当前的教学理念,而同时探究式教学越来越被众多教师所接受。在探究式教学中,问题的设置和提出被认为是其灵魂所在。本文结合自身及其他教师的教学经验,探讨如何合理、高效地在初中物理探究式教学中设置问题。 相似文献
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新课程下初中物理科学探究教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
新课标要求,培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学方法。因此,必须明确探究性学习的概念和意义,分析当前科学探究教学中的问题,并提出如何更好实施科学探究教学的对策。 相似文献
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面对教学改革的实际需要,结合我们的教学实际,采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择。探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,能破除“自我中心”,促使教师在探究中“自我发展”,走专业化成长的道路。 相似文献
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新课程标准要求教师在教导学生的过程中,应该让学生亲自去感受物理学科的内在魅力,逐步培养学生科学探究的本领,不断激发学生积极参与初中物理教学的各类活动,并在实践中不断提升自身的学习效率。在整个物理教学过程中,初中物理教学是学生进人物理世界的启蒙阶段,激发学生学习物理兴趣的阶段,培养学生初步观察事物、分析、解决问题能力的阶段。 相似文献
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新课程标准中特别强调:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”教师在教学过程中,要积极引导学生主动探究,通过现实生活的情景发展问题、解决问题,提高学生的自主学习能力。 相似文献
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面对教学改革的实际需要,结合我们的教学实际,采用探究式可被认为是课堂教学改革的理想选择.探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,能使班级教学焕发出生机勃勃的活力效力,能破除"自我中心",促使教师在探究中"自我发展",走专业化成长的道路. 相似文献
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反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。 相似文献