怎样教幼儿按群计数

什么是按群计数呢?顾名思义,按群计数就是在清点客观物体数量时,一堆一堆地数,或在口头数数时一群一群地数,最后说出总数。学习按群计数,可以训练幼儿用多种方法清点同类集合中元素的个数,促进幼儿分析、综合能力的发展,提高计数能力,为幼儿学习数的组成和加减运算打下基础。教幼儿学习按群计数,必须在幼儿掌握逐一点数的基础上进行。按群计数有以下几种教学方法:     

培养幼儿按群计数能力的实验

幼儿在进行计数时,要展开思考,必须借助明显的动觉线索(信息),其表现:1.主要靠逐一计数才能思考数量问题,对某种数量物体的集合要逐个地点数,才确定有多少。2.靠默数就容易离开对应数的思考,所以,计数时,总是努力使点数动作或声音(数词名称)与计数物体一一对应联系起来想,才能完成计数思维。失去了动作与声音的帮助则无信心或使计算失误,动作与声音的加入则又提高了计数结果的正确率。这现象是幼儿最初计数思维必经的阶段,说明     

按顺序 抓特点 写景物

写景物，重要的是要写出景物的特点来。写好这篇习作，应该做好这样几点：仔细观察，按顺序写，写出特点。一、要仔细观察。观察是写好景物的第一步。观察时先要选好观察的角度，可以距景物较远时看，也可以站在近处看；可以自上而下看，可以自下而上看……这要由景物的具体特点来决定。二、要按顺序来写。写景物时，注意按一定的顺序来写很重要，一般应按观察的顺序写。描写景物的顺序多种多样，有由近及远（或由远及近）、由整体到部分（或由部分到整体）、由景及人（或由人及景）等等，这样才能将景物有条有理有层次地展现出来。三、要写…     

颠倒的总数和份数

虽然小学阶段的知识总是越直观越好,对某些算式的解释也是越通俗越好,如除法,就是将总数平均分配给若干对象,然后求每个对象分到的分量,但学生有时会误认为大数就一定为总数,小数就一定为份数,一旦待分割的总量小于份数,学生的思路就会陷入死胡同。在教学中,教师有时可以故意调换总数与份数的位置,培养学生灵活运用解题策略的能力,让学生活学活用。     

学习50以内按群计数——大班数学活动

活动目的： 1．训练幼儿手口一致地点数。 2．学习50以内2个2个地数,5个5个地数,培养幼儿数群概念。     

说出精彩——口语交际教学例谈

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养.”因此,在语文教学中,教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力.下面,我结合苏教版六年级下册的口语交际话题“临别赠言”,谈谈自己的一点感受.     

说出精彩——口语交际教学例谈

<正>语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。"因此,在语文教学中,教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力。下面,我结合苏教版六年级下册的口语交际话题"临别赠言",谈谈自己的一点感受。     

网织红细胞计数质控物的研究

作者试用中性红对新鲜红细胞进行预处理,使网织红细胞中的RNA聚集,并以戊二醛使之固定,洗脱中性红和固定剂后保存于含庆大霉素、甘油及硫柳汞的生理盐水中,制成了网织红细胞计数质控物。经15个月实验观察,高、中、低三种网织红细胞浓度的质控物红细胞形态及网织红细胞计数值均未发生明显改变,网织红细胞初次测定值与未次测定值分别为x_1:8.98％,6.21％,2.99％,x_2:8.00％,6.20％,2.19％(P>0.05)。网织红细胞计数平均cv达到了ICSH规定的标准(CV<10％),平均批内与批间CV分别为8.47％与9.44％,至少可保存一年,经对比,灿烂甲酚蓝和新亚甲蓝染色后,网织红细胞计数值具有可比性(P>0.05),保存一年后无细菌生长及霉变现象,该质控物可控制除采血外的网织红细胞计数各主要环节。     

排列计数教学法和排列计数演示器

为适应现代教育的发展,笔者根据三十多年的教学实践,创建了自己特有的课堂教学模式———排列计数教学法。我发现：空间的任何事物都可以用一定的方式进行计量。小学教材中的应用题、文字题和算式题,都是通过对该事物计量后得到的有关数据：或对这些数据加上情节的陈述...     

学生和我说出“秘密心事”

一个周末,我拿出自己钟爱的《教育文汇》,靠在阳台的椅子上细细地品读着,暖暖的日光洒在书和身L,仿佛一幅温馨的读书油画。     

计数中的递推关系

利用递推关系求解计数问题是处理排列组合问题的一种有效形式,我们可以从数字较简单的情形入手,逐步递推到一般的情形,其中建立递推关系是解题的关键所在,兹举几例说     

《按比例分配》教学中的思维训练

近两年来,我在教学《按比例分配》时,注重了对学生进行思维训练,对教学作了一些新的设计。一、多样性的理解这种训练要求学生针对老师提出的问题,从不同方面作出多种理解。例如,两列火车相对行驶,快车与慢车的速度比是5∶3。教师请同学们思考一下,你从中理解到了什么?体会到了什么?相同的理解和想法请不要重复,看大家有多少不同的理解和想法。     

总数和场数的得分问题

同学们希望看看外国小朋友做的奥赛题。杜博士介绍如下:例:在前面三场击球游戏中,阿丽丝得分分别是130、143、144,为了使四场游戏的得分平均数是145,第四场她应得多少分(美国长岛小学数学竞赛试题)?     

分步乘法计数原理教学中的一个"盲点"

与大纲版相比,人教A版选修2-3第一章"计数原理"中,分步乘法计数原理(以下简称原理)的编写发生了下列两个变化:一是只给出分两步的原理,至于3步及n步的情形,用探究的形式要求学生自己去发现、归纳;二是增添了原理中"完成一件事需要两个步骤"的一个"旁注":无论第1步采用哪种方法,都不影响第2步方法的选取.     

分步乘法计数原理教学中的一个“盲点”

从新旧教材的变化中去追问“为什么”,是“用教材教”的一个基本出发点,理应成为每位一线教师教学重心的“落脚点”．     

让学生说出自信——口语交际教学的重要性

《全Et制义务教育语文课程标准》指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,落实新课程标准理念,培养学生的口语交际能力,是语文教学的一个重要课题。我在近几年的初中语文口语交际课的教学实践中,对这个问题作了一些思考和探索,在此谈一些粗浅的想法。     

严格按国际单位制进行教学

初中物理(试用本)第一册中,各物理量的单位,虽然也强调使用国际单位制,但为了照顾长期使用了的其他单位,还保留了一些常用单位制和工程单位制。这次改编的初中物理第一册,彻底删去了其他单位制,以国际单位制贯穿全书。这一改变,对初学物理的学生是没有什么影响的,对于物理教师,特别是多年从事物理教学的教师来说,却要引起足够的重视。在教学中,要改变使用多种单位制的习惯,严格按照国际单位制进行教学,以免干扰学生对国际单位制的掌握,增加记忆上的负担和运算上的困难。     

语文教学中的“借物”

王安石在《游褒禅山记》中写道：治学如登山,必须借助于一定的外物的帮助,才能达到目的。经过几年实践,我认为语文教学过程中也可尝试一下“借物”。     

多媒体技术在中职生物教学中的应用

在科学技术飞速发展的当今社会,多媒体技术开始被广泛应用到我国的教育教学中,不仅在极大程度上转变了我国教育教学的方式,同时还对促进教育教学质量的提升有着重要作用。就目前来看,多媒体教学已然成为我国中职生物教学所普遍采用的一种方式,但由于中职的生物教师在多媒体技术的使用中还存在一定的不足,导致教学的效果一直无法达到预计的目标,对此,我国中职生物教师就必须转变多媒体技术在教学中应用的方式。