回归生活,让思想品德课堂更精彩

在思想品德教学中,教师应从学生的生活情景和社会生活背景出发,联系生活讲理论,从而体现"源于生活,寓于生活,为生活服务"的理念,激发学生的学习积极性,使学生学会运用所学知识去观察、分析现实社会。     

让《思想品德》课堂回归生活

在教学中,教师巧妙地结合学生的生活实际进行教学,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识,真正发挥《思想品德》学科的作用有着极其重要的作用。构建生活化的《思想品德》课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让《思想品德》课堂回归生活的必然要求。因此,教师定位、教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段等方面,理应成为构建生活化的《思想品德》课堂的注意点。     

让课堂回归生活

在课堂全面改革的今天,作为德育教育的主阵地,思想品德与社会课程扮演了举足轻重的角色.这门课程是使学生从小养成良好行为习惯和道德品质的最佳途径.如何提高课堂教学的效率,增强思品教育的实效,促进学生健康向上地发展,关键在于——让思品课“活”起来,让学生“动”起来,让课堂回归生活.     

让思想品德教学回归生活

教育与生活的关系密切。杜威曾提出过“教育即生活”,我国教育家陶行知曾提出“生活即教育”。教育在人们的生产与生活中产生,有生活便有教育。但是在现实教育过程中,出现了教育与生活脱节的现象。特别是在思想品德教育方面,由于无视其生活根基而导致了理想化、形式化、教条化,这样,思想品德教育就失去了其应有的生命力和有效性。本文尝试从不同视角探讨如何使思想品德教学贴近生活,引领生活,并最终融入生活,从而形成正确的价值观和人生观。     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来“填鸭式”“满堂灌”的陈旧教学模式．如何让生活走进课堂．让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上．就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来"填鸭式""满堂灌"的陈旧教学模式,如何让生活走进课堂,让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上,就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

创新思想品德课程 让教育回归生活

小学开设思想品德(以下简称思品)课程不仅仅是让学生明白行为准则、道德规范,更重要的是学生可以在生活中主动践行这些准则,将正确的价值观念融入到自己的一言一行之中。在课前准备阶段,无论是教师还是学生都应多从生活中挖掘学习的素材;在课中阶段,教师可以多利用情境模拟为学生创造生活小场景,感知生活;在课后阶段,学生应多参与社会实践,运用课堂所学解决实际问题,真正地让思想品德教育回归生活。     

如何让小学思想品德教学回归生活

学生的人生观、价值观以及道德观的形成与小学思想品德课具有十分紧密的联系,所以必须要重视小学思想品德的作用。本文针对如何让小学思想品德教育回归生活进行了分析和探讨,希望能够有效的推动我国小学思想品德教学的不断提升。     

让思想品德教学回归生活

教育与生活的关系密切。杜威曾提出过"教育即生活",我国教育家陶行知曾提出"生活即教育"。教育在人们的生产与生活中产生,有生活便有教育。但是在现实教育过程中,出现了教育与生活脱节的现象。特别是在思想品德教育方面,由于无视其生活根基而导致了理想化、形式化、教     

让课堂回归生活，让生活充实课堂

生活是教育的中心,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。远离学生的现实生活,忽视学生的成长需要．过于成人化、政治化和模式化是导致思想品德教学效果低下的主要原因。文章认为,只有让课堂回归生活,让生活充实课堂．才能让学生在动态过程中构建知识体系,形成良好的道德品质。     

让小学思想品德教学回归生活本真

小学思想品德的新课程理念倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在教学中教师要使教学内容“生活化”，教学形式“生活化”，教学时空“开放化”，使思想品德教学回归本真。     

让思想品德教育回归生活

2004年暑假，我参加了“绿色耕耘”——京郊骨干教师培训。在此次培训中，大家就“不再是中考科目的政治课教学如何开展，才能激发学生学习兴趣”的问题进行了研讨。在实践中，我从学生实际出发。探索出一种提高思想品德教授实效性的教学方法。     

试论如何让小学思想品德教学回归生活

一直以来,小学思想品德教学局限于课堂和教材,而且思想品德知识与现实生活相悖离,造成的后果就是学生体验不到思想品德知识的学习价值,而且不能将道德认知、情感态度真正内化为自己的行为品质,学生的道德修养无法实现真正意义上的自我建构。所以,让课程学习与实际生活进行有机联系,让思想品德教学回归生活,使学生在实际生活情境中学习和获取道德知识,是小学思想品德教师目前应重点研究和探索的话题。     

初中思想品德课堂回归生活的实践与思考

初中思想品德课堂回归生活的形式有案例启示型、模拟表演型等,而实践方式则有学生自主实践和教材关联实践等。初中思想品德课堂科学地运用各种典型案例是多元结合生活、总结生活与培养学生能力的有益做法。     

思想品德教学应回归生活

"人以学而立,立以德为先",坚持德育为先是思想品德教师的使命。思想品德源于生活,思想品德教学应回归生活。笔者认为可从以下几方面去尝试实践:联系生活实际,设计课堂教学;拓宽课堂外延,过好课程生活;创造性的使用教材,还原社会生活。让学生在生活中去感受、体验和理解学习内容,进而达到"润物细无声"的教育效果。     

让思想品德教学回归生活

当前的一些思品教学,脱离了儿童的现实生活世界,往往局限于书本,回避了现实生活,人为地造成了"纯而又纯"的教育.儿童所经历的书本世界无法与周遭的生活自然地沟通起来.思品教学无法真正触及儿童的真实内心,未能对儿童的心灵深处产生影响.而真正有效的教学,必须能触及儿童的内心世界,从而影响他们的心灵.所以,<品德与生活>教学必须回归儿童的世界,回归生活的世界,回归现实的世界.让儿童自主实践,从而愉快地生活,积极地生活.     

让课堂回归生活

新课程《品德与生活》、《品德与社会》已如火如荼地开展了,我们对于新课程的认识也逐渐由最初的迷茫、无措而在实践中逐渐清晰、丰满起来。之所以要对小学品德教学进行新课程改革,无疑是因为多年来我们的品德教育工作虽然备受重视,各级教育部门也花了大力气,但是德育的实效性一直不太理想。因此,这一次的改革势在必行,改革的终极目标也就是加强品德教     

让思想品德教学与生活同行

生活是思想品德教学的源泉,而脱离生活实践的思想品德教学必将成为无源之水,难以成为指导学生正确生活与生存的内在动力。为了增强初中思想品德教学的吸引力与实效性,文章就如何让思想品德教学与生活同行展开分析,让思想品德走进生活,以有效培养学生形成正确思想观念和良好道德品质,并对思想品德的生活化教学有所参考与借鉴。     

让社会生活进入<思想品德>课堂

随着社会的发展 ,思想品德教学应适应深化改革开放、加快建设步伐的需要。新的《课程标准》中明确提出了小学生认知和道德行为的有机结合 ,注意思想品德教育的内化作用 ,让思想品德教学中的观念理论与社会生活紧密结合。贯彻新的课程标准提出的这一指导思想 ,应抓好以下几方面的工作 :一、开放教学内容。后现代主义认为 :课程不仅是学校之中的教育活动与内容安排 ,而且包含与学生生活紧相连的各种小环境。教师在深钻教材的基础上 ,结合本地区和学生实际 ,大胆取舍教材内容 ,增加与学生密切联系的材料 ,可以学生搜集或教师增补 ,或制定校园教…