语文课堂中使用多媒体课件应注意的几个问题

以学生为主体的课堂教学,就是在课堂上充分发挥学生的自觉性、主动性、自主性和创造性,这就要求教师在思想上要尊重学生的主体地位,在行为上提供有利于学生成为主体的条件和机会,方法和策略上有利于发挥学生的自觉性、主动性、自主性和创造性。本文以建构主义理论为依托,以学生的情感为切入点,思考如何让学生成为课堂的主人。     

新课标下的小学英语新教法

重视确立学生的主体地位,充分发挥学生的主动性和创造性,就能为学生个性的全面发展提供更多的机会。为此,我在英语课堂教学中坚持以“自主性、活动性、创造性”为指导原则,努力创设素质教育的课堂氛围。一、重视学生的自主性自主性是指学生的自身产生的一种对学习的需求,这种强     

立足三性，实施主体性教育

黑格尔说：“所有的生物都是主体。人是意识到这种主体性的主体，因为在人里面我完全意识到我自己。”关于主体，哲学上指有认识和实践能力的人。主体性的特征，最基本的是三性：自主性、主动性和创造性。在实际教学中，我一直坚持以学生为主体，力求使课堂成为学生“自主发展”的天地。     

谈英语课堂教学的“自主性、活动性、创造性”原则

课堂教学要为每个学生今后的发展奠定坚实而稳固的基础,而确保学生的主体地位、充分发挥学生的主动性和创造性,就能为学生的发展提供更多的机会。为此,笔者在英语课堂教学中坚持以“自主性、活动性、创造性”为指导原则,努力创设能促进学生更好成长的课堂氛围。     

在数学课堂教学中培养创新能力

创新教育是新一轮课程教学改革的核心,培养创新型人才是历史赋予学校教育的光荣使命。因此,创新教育就要以学生为本,培养学生的学习自主性、主动性和创造性。学生的主动学习是指在教学过程中,学生在学习过程中表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和,是创造性学习活动的一种心理能动状态。而创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向,即主动性是创造性的一种具体表现形式。主动性的培养归根结底还是创造性的培养;培养学生的创新意识、创新精神,是小学素质教育的根本目的所在。如何在数学教学中培养学生的自主性、主动性和创造性呢？下面结合文献和教学实际,浅谈学生学习自主性、主动性和创造性的培养。     

谈英语课堂教学的“自主性、活动性、创造性”原则

课堂教学要为每个学生今后的发展奠定坚实而稳固的基础，而确保学生的主体地位、充分发挥学生的主动性和创造性，就能为学生的发展提供更多的机会。为此，笔者在英语课堂教学中坚持以“自主性、活动性、创造性”为指导原则，努力创设能促进学生更好成长的课堂氛围。     

谈英语课堂教学的"自主性、活动性、创造性"原则

课堂教学要为每个学生今后的发展奠定坚实而稳固的基础,而确保学生的主体地位、充分发挥学生的主动性和创造性,就能为学生的发展提供更多的机会.为此,笔者在英语课堂教学中坚持以"自主性、活动性、创造性"为指导原则,努力创设能促进学生更好成长的课堂氛围.     

精心组织课堂活动 激活主体参与意识

新课程理念下的教学,就是要充分发展学生的自觉性、主动性和创造性。它十分强调学生在教学活动中的主体地位,注重课堂教学活动中学生的参与性。因此,组织形式多样的课堂活动,让学生在和谐的学习氛围中动手、动脑、动口,引导学生主动参与学习的全过程,有利于激发学生的学习并主动获取知识。     

要让学生在自主性学习中从“学会”到“会学”

自主性学习已成为课堂改革的重要内容。在自主性学习过程中,教师要实施有效的教学策略,创设教学情境,加以方法指导,开展评价激励,让学生有成就感,从而激发他们学习的自觉性和主动性。     

高中化学教学中自主性学习的探究

在当今高中化学教育的新形势下,是以素质教育学生发展为前提,以培养和塑造人的综合素质为目标,这种科学的,前瞻的教育,能真正地体现现代教育的主动性、民主性、创造性.这就要求教育者要站在昨天的经验教训上,结合今天的新理论,寻求创新和发展.因此在化学课堂上一定要注重培养学生的自主性探究的能力,这样才能激发出学生的创造性思维,努力使学生成为课堂的主人,提高学生的整体素质.     

关于中学生英语学习的主体意识与学习兴趣的培养

新课程下的英语教学强调学习的主动性和积极性。学生在学习中的主体意识的增强有利于进一步发挥学习英语的自主性和创造性,也更有利于激发中学生学习英语的兴趣和潜能。     

以学生为本 改进数学课教学方法

课堂教学中的主体是学生,在数学教学中必须以学生为中心。要做到这一点．教师就要重视学生主体行为的培养,不断提高学习的主动性,自觉性和创造性。     

“自主探索”课堂教学模式应用例谈

自主性学习是一种以学生主动性、积极性、自觉性为标志的教学活动。教师在学生自主性学习活动中成为指导者、组织者;学生成为学习活动认知者、体验者;学生从被动接受知识转变为主动生成知识、自觉提高     

转变教育观念,加强学校图书馆的教育功能

课堂为中心、教师为核心、课本为重点的教学模式,不利于学生个性发展,也不利于教师进行因材施教,学生接受信息完全靠教师的单向传授,缺乏主动性和创造性.让学生在接受知识的过程中处于主体地位,可以充分发挥自主性.     

倡导“对话文化”,构建和谐课堂

目前的大部分数学课堂是单一的“灌输式课堂”,是教师“独白的舞台”,师生间的交流少,只关注知识的授受,学生成为盛装知识的容器,而不是具体的有个性的人——生命的主体.教师总是带着社会赋予他的职业特权,在人格上凌驾于学生之上,以种种神圣的借口,心安理得地压制学生,这种单向的,不平等,缺乏沟通的师生关系,严重地剥夺了学生的自主性,导致学生对教师的抵触情绪,学生在教学活动中的主体地位丧失了,在这样的课堂上“双边活动”变成“单边活动”,教代替了学,最后摧毁了学生学习的主动性、自主性和创造性.因此只有课堂教学层面的改革,才有真正…     

如何引导好小学生自主学习

<正>自主学习是一种学习者在总体学习目标的宏观调控下,在教师的科学指导下,根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自主学习有利于学生主体性的发展;有利于学生自主性的发展;有利于学生自觉性的发展;有利于学生主动性的发展;有利于学生创造性发展。     

学生的主体性概说

要实现教育目的，就必须使学生真正处于主体地位，充分发挥其以主动性、积极性、独立性、创造性为特点的主体作用，学生的主体作用具体表现在能动性、自主性和创造性三个方面。     

高中“音乐鉴赏”教学中学生的实践和思考

新课改强调建立平等互动的新型师生关系，要建立这种关系就离不开学生学习的主动性和创造性。如何充分调动学生在学习中的主动性和创造性，在很大程度上又取决于学生以怎样的态度和形式参与课堂的活动，以至成为课堂活动的主体。但就学生参与课堂活动问题，很多时候我们在认识上还比较混乱，实践中也有失偏颇。就高中“音乐鉴赏”教学而言，学生参与活动的形式和内容应该是很宽泛的。     

任务单导学模式下学生学习能力培养的探究

"学习能力"是中职生关键能力之一。"任务单导学"在教学实施中用预设的"任务"引领学生开展学习活动,在此模式下充分发挥学生的课堂学习主动性、活动自主性和思维创造性,努力使学生成为教学活动的主体,让他们在"任务"引领下的主体学习活动中获得生动、活泼、可持续的发展,在活动中培养"学习能力"。     

“主体教育”的课堂教学实践探析

一、“主体教育”的课堂教学思想“主体教育”,顾名思义,是以培养学生主体性为目标,致力于充分发展学生的自觉性、主动性和创造性。因此,在本质上,主体教育就是一种深层次的素质教育,是素质教育的一个具体化形式。可见,主体教育并非为具体的教学方法,而是一种具有...