中学化学学习方法探究

现代化学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法,更要重视学生的学习方法,教会学生学习,培养学生的学习能力,充分发挥学生在教学活动中的主体地位,以切实提高化学教学质量。因此,笔者针对当前中学生化学学习方法现状,提出相应的改善策略,希望能够对相关同行工作的开展有一定启示。     

中学化学探究学习初探

和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。以下本文就在化学课堂教学中开展探究性学习作些粗浅的探讨。     

中学化学学习方法探讨

化学是一门基础学科,其中的知识并不深奥,知识点繁杂,并不难理解,但往往有很多同学因学习方法不当,耗费大量时间和精力,学习效果不怎么样,人不了门。在此我简单谈谈化学的学习方法,以供参考。化学虽是理科,学习起来却很像文科,背诵记忆的知识点较多,学生在学习过程中,对化学知识点往往是死记硬背,不求甚解,在做题时不能灵活应用,     

基于互联网的中学化学合作探究学习

信息技术的发展与普及给网络学习带来了可能。合作学习、探究学习是国家新一轮基础教育课程改革所倡导的学习方式，本文就此探讨基于互联网的化学合作探究学习的方式。     

中学化学研究性学习初探

从用活教材、促进学生转变学习方式和开展课题研究、培养学生科学探究能力两方面对中学化学研究性学习进行了探讨。根据中学化学教学内容实际 ,可从“实验探索型、情景创设型、问题情景型、研究过程展示型”等方面引导学生转变单一的接受式学习方式 ,培养探究式学习能力。从选题、制订研究方案、开题论证、研究过程、结题、成果鉴定等方面 ,介绍了怎样指导学生开展课题研究     

中学化学课堂教学实施研究性学习的探究

从近几年的实践中,我们看到,随着课题研究的不断深入,教师的教学观念在不断改变,教师的教育教学理论水平也在不断提高。教师在日常的教学备课活动中,首先考虑的是以学生为主体,把学生的探究能力的发展作为教育教学的首要目标。在研究过程中,我们深深感到,教师的观念和素质是制约学生进行研究性学习的一个重要因素。因此,开展研究性学习,改变学与教的方式是非常有必要的。     

例谈中学化学学习中的记忆方法

中学化学知识点多，涉及面广，易学难记，学生普遍反映化学课“学得会，记不住”。针对这种状况，在课堂教学中要对学生加强记忆方法的训练，提高学生的记忆效率。     

研究性学习课程与中学化学教学

研究性学习是中学课程结构中的重要一环，中学化学教师应转变教育观念，在课堂教学中积极实施研究性学习的教学方法，促使学生学习方法的转变。     

中学化学学习困难原因浅析

本文根据化学的学科特点及中学生的心理特点，从学科、教师、学生三个方面分析了造成学生学习化学困难的主要原因并简略提出了克服这些困难的努力方向。     

在中学化学实验教学中实施探究式学习的实证研究

在中学化学实验教学中，根据教学的逻辑和既定的认知方式恰当地确定实验的时机，协调学生和教师的活动内容、活动方式和活动性质，做好实验方案的设计和选择。在汲取前人的研究成果基础上，提出更加合理的实验教学模式，引起学生的探究动机和兴趣，让学生有更多的机会主动地体验探究的过程，在知识的形成、联系、应用过程中掌握科学方法，培养科学的态度。     

中学化学课堂自主学习与调控

我们是从1995年开始试行学生自学的教改试验的。当时,采取了两种自学形式:先是以看书为主,后来在此基础上补充了读书提纲,但仍以看书自学为主,堂堂课如此。实验进行不久,半数以上的学生便提出了反对意见,考试成绩也不如人意。这一反馈信息,引起了我们的深思,并迫使我们     

中学化学学习能力培养教学模式初探

本主要从培养学习能力的理论依据，教学模式，教案示例诸个方面探讨了培养学习能力的教学模式。     

培养学生自主学习、合作学习和探究学习--中学化学教学改革的关键

长期以来，我国的教育模式就是三个字“接受式”．课本里写的是“金科玉律”，惟课堂上老师讲的是“真理”．学生只要全盘接受下来，死记硬背就算完成了学习任务。至于检查方法，那就是大大小小的考试。加上高等教育资源紧缺．考试定终生，使得这种“应试教育”突显它的实用性。结果是培养出来的学生“高分低能”现象普遍存在，除了课本中学到的知识以外，缺乏自我思想、个性和特长，更缺乏自主创新精神和实践的能力。当今社会强调“以人为本”，强调科学发展观，为使学生能顺利走向社会，学生学习方式的变革至关重要。     

对中学化学研究性学习的思考

作为一种新的学习方式，研究性学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识的机会，尤其在培养创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的许多不足，受到学生和老师的欢迎。但是在研究性学习实施的过程中也出现了一些问题，引发我们的深思。     

化学学习方法的运用及其学习指导

在化学教学中，为了使学生学会和掌握学习方法，提高学习能力，其关键在于化学学习方法的运用及其学习指导。一方面要在具体的学习情境中引导学生掌握具体的学习方法；另一方面要引导学生获得有关学习方法价值的认识，使学生能在一定情境、条件下自觉、合理地选用学习方法。这实质上涉及到化学学习策略的研究课题。当前，旨在教会学生学习的学习策略已成为我国教育领域研究的一个新方向。下面我们将借鉴国内外有关学习策略研究与训练的成果，探讨化学学习方法的运用及学习指导的二个理论问题。     

中学化学基本概念学习属性分类及学习原理

根据化学基本概念的学习属性,将中学化学基本概念分成具体概念、定义性概念、技能概念等三大类和六小类,并在此基础上探讨各类概念的学习过程。这样可有效地指导学生的学习,使学生概念学习的过程符合概念形成的实际。     

浅谈中学化学学法指导

21世纪是知识经济时代,世界范围的综合国力竞争,实质上是科学技术和民族素质的竞争。要提高民族素质,必须从学生素质抓起,使学生具有终身学习的能力和创新能力。这就要求我们教育工作者要重视研究学习方法,指导学生学会学习,培养学生的创新能力。本文就如何指导中学化学学法谈几点粗浅的认识。一、指导学生学会阅读对于化学学科的学习,学会阅读具有更为特殊的意义。中学化学教材有半数以上的内容属于元素化合物知识。元素化合物知识属于描述性内容,要求理解能力的水平层次高。因此,学会阅读是培养学生自学能力的起点。阅读主要有课前、课堂…     

中学化学实验学习方法的探讨与实践

化学教育对培养学生的科学素质有着不可推卸的责任。笔者观察到学生普遍忽视学习方法的重要性以及学科知识的内在系统性,要使学生得以自主地获取更多的知识和技能,使学生获得较高的综合素质和学习能力以及持续发展的核心竞争力,引导学生培养正确的学习方法尤为重要。