“六巧”巧开课堂教学活力

重视儿童阅读已经成为世界性的潮流。犹太民族的小孩稍微懂事时,母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜,让自己的孩子去吻,使其从小就知道书本是甜蜜的。英国从2003年开始推行“儿童阅读计划”,我国台湾把2000年定为“儿童阅读年”。随着课程改革的深入研究,很多老师也意识到阅读对提高学生综合素养的重要性,同时也认识到培养学生的语文能力光靠教材显然是不够的,必须引导学生在此基础上,延伸课外,延伸生活,营造开放性的阅读氛围,大力提倡并实施课外阅读。但如今,纵观小学生当前的阅读情况,存在着许多不足之处。他们阅读的量少,阅读面窄,主要以卡通漫画、作文书为主,阅读带有功利性,缺乏主动性。作为一名语文教育工作者,我们有理由也有责任有效指导学生课外阅读,用课外阅读来守望学生的精神家园。为此,在有效指导学生课外阅读时应作以下几方面的努力：     

浅谈学生课外阅读指导有效方法之初探

学习一门语言最重要的就是对它的阅读能力,我们判断一门语言的丰富性、广博性,往往就是看这门语言有多少值得阅读的东西,在我们的外语学习中,老师们强调的最多的也是阅读。由此可见,对于小学语文来说,能够有广泛地阅读,能够读好书、好读书,对于我们学习民族语言是有极大的好处的,尤其是对于小学高年级的学生来说,更是如此。我们的孩子在识字上已经不成问题了,经过了几年的语文学习,已经初步具备了相对成熟的语言思维。况且,小学高年级的孩子对世界和社会的了解正在逐渐增多,孩子们对于能够表达自己内心感受,能够实现自己心灵寄托的书籍有很大的需求量,而此时我们仅仅靠课本上的文章和知识,已经无法满足孩子们的大量需求了,因此,我们应该致力于积极指导孩子们展开课外阅读。那么,我们的课外阅读指导存在着什么样的问题呢?我们应该如何进行科学有效的课外阅读指导呢?本文就根据我的教学经验和教学实践展开初步的总结和探讨,以交流经验,共同进步。     

浅谈新理念下的课外阅读指导

《上海市语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于一百万字。综观整个小学阶段，一个学生所学的课文不过两百来篇几十万字，即便学得再好，所得也很有限。要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把希望仅寄托在课堂上，还要重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。下面我谈谈自己在实践中的体会。     

有效指导小学生的课外阅读

作为一名教育工作者,我常常思考这样一个问题：如何引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,使他们博览群书、开阔视野、丰富知识储备,不断提高综合素质,使身心得到健康的成长,潜能得以充分地发掘,以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战？我认为,进行课外阅读是一个很好的方法。     

小学生课外阅读指导的有效策略

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时说:"同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。"吕叔     

浅谈有效指导学生课外阅读的方法

课外阅读对推进中学素质教育有重要意义。然而,当前中学生课外阅读的现状不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导：推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。     

浅谈有效指导中学生课外阅读的方法

课外阅读对推进中学素质教育有重要的意义,然而,当前中学生课外阅读的现状却不尽如人意。要促进中学生的课文阅读,提高课外阅读的效果,教师们可以从以下三方面进行有效指导：推荐阅读好书、传授实用方法、展示阅读成果。     

浅谈小学生课外阅读指导

小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读两种。课内阅读指的是阅读教学,是学生在教师指导下进行的阅读活动。课外阅读指的是学生在课外的各种独立的阅读活动。随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识所起的作用越来越大。然而,在整个小学六年中合计的阅读课文才不过三四百篇几十万字,这又如何能培养好他们与时代相适应的阅读能力呢?因此,要培养和提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,就应该把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,重视引导学生开展课外阅读,以此提高学生的认知能力和知识水平。如何有效地指导学…     

浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略

随着素质教育改革持续深入,农村小学语文教育教学被提出新要求,小学生课外有效阅读是强调的重要方面。农村小学语文教师要深层次了解、把握、总结班级学生日常课外阅读情况,巧用有效策略的同时优化课外阅读指导,合理指引学生进行多层次课外阅读实践,在文本情境、语言、主题等体验中全面发展语文阅读能力与素养,展现课外阅读独特魅力。     

浅谈小学语文课外阅读的指导

阅读是一个人个体生命的扩展。小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场。同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高。     

有效的课外阅读指导略谈

课外阅读是语文学习的重要组成部分,对学生语文素养的形成、行为习惯的养成、道德情操的提升、意志品质的锤炼都具有十分重要的作用。可以说,语文学习离开了课外阅     

小学生课外阅读指导的有效策略

小学阶段是培养学生广泛的阅读兴趣和课外阅读能力的关键时期。教师要注重培养学生良好的阅读习惯,指导科学的阅读方法,从而做到书山有路“导”以径。     

有效指导小学高年级学生开展课外阅读的研究

课外阅读是指学生在课堂以外进行的阅读活动,是课内阅读的补充,更是课内学习的延伸和拓展.对小学高年级学生而言,进行多样而有效的课外阅读,不仅可以在课外知识的充实中提高语文学习能力,还可以开阔学生视野,塑造良好品性.本文着重探究作为语文教师,应有效指导小学高年级学生进行形式多样的课外阅读.     

浅谈农村小学生课外阅读方法指导

吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外,”读书能集思广益。教师应及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富自己的知识储备,充分地发掘潜能．以适应和面对未来社会。然而,当前农村小学课外阅读存在的若干问题值得我们去研究,以探求解决问题的方法。     

浅谈小学生课外阅读指导

小学生对课外阅读还处于懵懂阶段,迫切需要教师对他们的课外阅读进行指导,使他们通过不断的学习积累,形成良好的语文素养.本文就指导学生阅读的方式进行了一些探索,力图将课内课外阅读巧妙结合起来,激发和培养小学生的阅读兴趣,引导他们养成并保持良好的课外阅读习惯,最终让课外阅读成为学生内在的需求.     

小学生课外阅读指导有效策略谈

《语文课程标准（2011年修订版）》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”小学阶段是培养学生广泛的阅读兴趣和课外阅读能力的关键时期。作为小学语文教师,应注重培养学生良好的阅读习惯,指导学生采用科学的阅读方法,从而做到书山有路“导”为径。     

浅谈小学生课外阅读方法的指导

课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想,端正对课外阅读的认识,正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益,只要学生读,就一定会有收获。刚开始时,学生对于没有了解故事情节的一本新书不大愿意自己看,怎么提高孩子看书的兴趣呢?     

略谈小学生课外阅读方法的指导

鲁迅先生在谈及写作经验时曾经说过:"哪有什么经验,无非是多看几本书罢了。"大文豪如是说,可见阅读对于培养学生语文能力的重要性了。那么在基础教育改革向纵深推进的今天,我们怎样来帮助学生切实地多看几本书呢?笔者就小学生课外阅读方法的指导,略谈个人的一点浅见,与同行共研。     

浅谈指导农村小学生课外阅读的策略

课外阅读能丰富知识、扩大视野、活跃思维、陶冶情操。新的《语文课程标准》对学生的课外阅读有明确规定 :要求小学阶段学生背诵优秀诗文不少于 160篇 (段 ) ,课外阅读总量不少于 190万字。课外阅读要求如此之高 ,而农村小学学生课外阅读现状则实在令人担忧。由于家庭不重视 ,教师缺乏指导方法 ,学生阅读内容单一 ,阅读途径单一 ,大部分学生只有一本课外书 ,大多数还是作文书 ,只有少数学生有几本课外书。如此的课外阅读导致学生感悟语言的能力差、运用语言时词汇贫乏 ,对学生语文素养的培养造成较大障碍。如此现状 ,令许多农村教师束手无策…     

浅谈指导学生课外阅读的方法

在全面实施素质教育的今天，语文教学不再局限于只教书本知识，同时要让学生进行大量的课外阅读。在指导学生开展课外阅读，培养学生良好阅读习惯的过程中，正确的阅读方法就显得十分重要。笛卡欠说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会象瞎子一样盲目探索。”他认为：“最有价值的知识是方法的知识。”那么，如何指导学生课外阅读呢？