语文课堂讨论艺术的探索

讨论在语文课堂中能充分发挥学生的主体作用,及时反映学生的心理动态以及学生对文本理解的层次。有效地选择讨论方式,组织好讨论,能使教学收到很好的效果。一、设疑———点拨———总结式讨论这种方式是从主导者角度着眼安排讨论,通常呈示为:定向设疑———设坡点拨———归纳总结。“定向导入”是教师根据本堂课的教学目标和重点提出讨论题,为讨论“定向”,使学生“有的放矢”。“设坡点拨”是主要阶段,教师在学生的讨论过程中,铺设思维坡度,由浅入深,层层启发,步步引导,指点迷津,纠偏矫枉。而学生则随着教师的层层导向,对问题的认识和理…     

讨论法在语文课堂教学中的应用

课堂教学运用讨论法，教师应从课前精选讨论点入手，课堂上巧妙提问，积极引导讨论；正确指导，形成共识：择优而论，进行思想升华。这样，能训练学生思维，发展学生能力，提高学生各方面素质。     

学分制促进高校学生全面发展的可行性及其对策分析

素质教育十分强调个性教育,而个性教育的实质就是教育学生树立自我意识和主体观念,培养独立思考能力,其核心是创新思维和创造力的发展。将讨论引入小学语文课堂教学,可以有效发挥教师的主导,切实体现学生的主体地位。实现教与学、理论与实际的有效结合,培养学生自我学习和自我思考的能力。充分认识讨论在小学语文课堂教学中的地位与作用,对于提高语文教学质量有十分重要的现实意义。     

语文课堂教学的讨论艺术

语文课堂教学要发扬民主，突出学生的主体地位，“引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动”(《大纲》)，“课堂讨论”则是一个有效的途径。但是，我们同时也发现一些单调呆板的讨论形式大大削弱了“课堂讨论”应有的价值和效果。如何克服弊端?我认为要根据学生的年龄和心理特征，尤其是学习心理，针     

浅析小学语文课堂教学中学生进行有效讨论

传统的教学模式已经不再满足人才培养需求,需要重视对学生知识与能力的培养。本文从自主先学、小组讨论、质疑拓展、检测反馈这几个方面,探讨了小学语文课堂教学中学生有效讨论的组织和引导策略。     

小学语文课堂讨论策略浅谈

在小学语文课堂中进行讨论是很经常应用的方法,但是讨论进行流于形式,为了避免这种情况的发生,要探讨课文讨论的氛围、时机、形式,使讨论能够发挥出积极的作用。     

讨论在语文课堂教学中的作用

将讨论引入语文课堂教学,可以有效发挥教师的主导作用,切实体现学生的主体地位,实现教与学、理论与实际的有效结合,培养学生自我学习和自我思考的能力.充分认识讨论在语文课堂教学中的地位与作用,对于我们提高语文教学质量具有十分重要的现实意义.     

小学语文教学与课堂讨论

课堂教学既是学校教育教学的主阵地,也是学生健康成长的主阵地,同时又是落实新课程理念、实现新课程目标的主阵地。课堂讨论就是让学生参与教学过程、体现学生主体地位的一种有效的方法     

谈谈小学语文课堂讨论的教学策略

课堂讨论是小学语文教学中普遍采用的一种教学手段,不仅能够加强师生之间的沟通,还能够有效活跃课堂气氛,调动学生参与讨论的积极性。目前一些教师对小学语文教学讨论的认识不足,教学只注重形式,没有对教学重点进行有针对性的讨论,这在一定程度上影响了教学质量与教学效率。本文主要以小学语文教学为出发点,对提高小学语文教学讨论的方法与策略进行了相关探讨。     

将现代教育手段引入小学语文课堂的初步尝试

在当今科技飞速发展的时代下,计算机技术和网络技术的开发与应用成为教学的重要课题,许多小学也已经将现代教育手段引入了语文课堂,现代教育手段也符合当今时代的主题,因此教师应当提高对现代教育手段的认识,学习现代教育手段并且应用到实际教学中,在熟练掌握教育手段和技能的基础上,采用科学合理的教学方法,针对学生的共性和个性实施因材施教的科学素质教育,真正做到教学与现代教育手段的有机结合,让语文课堂效果得到提高。     

语文课堂讨论的五种方式

语文教学要发扬教学民主，突出学生的主体地位，“课堂讨论”是一条有效的途径。 课堂教学中，教与学的活动和信息交流的随机多变，使课堂讨论呈现出多种流向轨迹。采用何种讨论方式，需要我们根据教学目标和教学内容的需要，根据学生课堂心理特点和课型特点，因人调控，精心设计。     

语文课堂讨论教学浅议

讨论式教学是生生之间、师生之间就某一教学问题而展讨论，从而达到教学目的的一种教学方式。这种教学方式既重学习的结果，又重学习的过程，学生在讨论中学习，在讨论中提高，要组织、实施好讨论式教学。     

将音乐引入语文课堂教学

诗乐本一体,将音乐引入语文课堂教学中——用音乐导入,配乐朗诵,以乐促背,以乐做结,有助于创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果.但引入音乐时,要注意恰当、适时、适度.     

浅议语文课堂教学中的"讨论"

在语文教学中．讨论几乎已成为教学常规．成为不可或缺的教学方式。在有效、高质量的课堂讨论中,学生之间、师生之间彼此分享思维劳动的成果．不仅能让学生的表达和交流能力得到培养和提高．体现学生在学习中的主体地位．还能让课堂形成积极、和谐的气氛,在一种相互体谅．相互尊重的氛同中．     

小学高年级语文课堂讨论实效性研究

课堂讨论已成为学科教学普遍采用的方式,然而,从小学语文教学的现状来看,课堂讨论还存在着诸多问题：讨论的问题多是由教师设计;在讨论中,经常是几个尖子生把持着讨论,不善表达的学生仅能充当听众;学生缺乏讨论的经验：学生提出不同的见解时,教师还是简单地把它们纳入到预定的答案中去……这种流于形式的课堂讨论,重热闹轻思考,重形式轻实效,缺乏针对性和实效性。针对课堂教学中存在的上述问题,我们提出对小学高年级语文教学中课堂讨论实效性的研究。     

小学语文课堂教学开放性的实践与思考

构建现代开放式课堂,进行有效的开放式教学,是现代化的教学手法,也是现代语文教学目标得以实现的有效途径,对于提升学生学习水平,构建新型的师生关系、同学关系,都有着十分重要的意义。在实践教学中,由于教师缺乏经验和系统的理论培训与指引,在开放性课堂构建上,仍存在着很多问题,很多开放式的课堂教学形式流于表面。本文立足语文教学实践,从教学开放性入手,分析教学现实问题,探讨进行开放式教学的有益路径。     

让语文课堂热闹起来——小学语文课堂讨论的实践思考

课堂讨论是保证教学目标达成的一个重要路径,特别是在语文课堂上通过引导学生主动探究交流,可以锻炼学生的自主能力和语言表达能力,也能够给学生的个性和才智发展提供平台。重点就如何有效组织实施语文课堂讨论进行实践探讨。     

小学语文课堂教学的探索

小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。”语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。这些论述表明传统的课堂教学模式已不再适应新课程的实施。     

小学语文课堂教学有效性的探索

小学语文课堂是教师指导学生进行语文学习的主阵地。提高小学语文课堂教学的有效性,让学生学得更多、更快、更好,让学生学会学习、掌握方法,使学生获得最大程度、最优化的发展和提高。是广大教育理论工作者和一线教育工作者所努力追求和为之奋斗的目标。