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20世纪80年代初,美国著名的心理学家霍华德·加德纳教授和他的同事们经过长期的探索提出了多元智能的概念,并在实践中逐步完善它,形成了颇具特色的多元智能理论。多元智能理论的创建在多方面丰富和发展了传统智能理论,对世界许多国家的教育教学改革产生了重大的影响。深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于丰富和完善我国的教育教学理论,加快我国中小学的课程与教学改革具有重要的借鉴意义。一、加德纳多元智能理论的主要内容1.多元智能的概念及其类型加德纳教授在研究中发现,人是具有多种智能的,个体的智能不是以整合的方式而是以相对独… 相似文献
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多元智能理论自霍华德加德纳教授于1983年首次提出以来,探索将这一理论应用到实践中的研究大量涌现.本文讨论了多元智能理论在小学英语语音教学中的应用,旨在促进小学教师对多元智能理论的理解,为其在英语语音教学中实践多元智能理论提供一些参考. 相似文献
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哈佛大学霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论对传统的教学模式提出了挑战，对我国目前的教育改革有重要的意义。本文在论述了多元智能理论主要内容的基础上,提出了本理论对大学英语教学的指导作用及其在教学实践中的应用。 相似文献
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2004年7月25日至27日,在南京,来自全国各地的幼儿园教师及南京师范大学学前教育系的师生与美国芝加哥大学的陈杰琦教授、基尔教授就多元智能理论的有关问题进行了多方位的研讨。一、多元智能是否存在不足(一)多元智能与美术多元智能理论认为人有八种智能,这是许多人都熟知的。但有人提出,为什么多元智能里有音乐智能,而没有美术智能?陈杰琦教授指出,尽管多元智能已从原来的七种智能变为现在的八种智能,也可能以后会发现更多的智能,但她不认可把关于美术方面的智能列为多元智能的一种。她认为,美术带有情感因素,这一点与多元智能理论价值中立… 相似文献
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基于多元智能理论的新型教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
董菊 《和田师范专科学校学报》2009,28(2):156-157
多元智能理论是20世纪80年代由哈佛大学著名认知和教育学教授、心理学教授霍华德·加德纳提出的,这一理论为建立新型教育观,推动我国的教育改革具有重要的现实意义。本文从学生观、教师观、教学观、评价观等方面对多元智能的新型教育观进行了一一论述。 相似文献
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杨宏伟 《新乡教育学院学报》2007,20(4):25-26
20世纪80年代初,美国著名心理学家霍华德.加德纳教授在批判传统智力理论的基础上,提出并逐步完善了颇具特色的多元智能理论。多元智能理论的提出,为我们看待人类自身发展和教育问题提供了崭新的视角;深入系统地研究加德纳的多元智能理论对于丰富和完善我国的教育教学理论,树立全新的人才观、积极的学生观和个性化的课程观有启迪作用。 相似文献
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1983年美国哈佛大学发展心理学教授霍华德·加德纳提出了多元智能理论,引起了全球教育界的热烈反响,同时对幼儿园教育评价产生了深远的影响,对幼儿多元智能测评也应运而生。目前,幼儿多元智能测评的方式多样化, 相似文献
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多元智能理论是由美国心理学家、哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年提出的。自该理论提出的20多年以来,对美国乃至西方许多国家的教育理论与实践领域产生了极大的影响,在美国就有上百所学校自称为多元智能学校,有上千所学校以此理论为指导进行教育教学改革,并已取得了显著的成绩,当前多元智能理论已经成为许多国家课程改革重要的指导思想。进入20世纪90年代,该理论引起了我国教育界的极大重视,一些学者把多元智能理论的内容和美国许多学校开展的多元智能实验介绍到中国,我国的一些城市如上海、北京也开展了多元智能理论的实践研究,总结了一 相似文献
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面临学习化社会的到来,成人教育需要不断的改革和创新,与此相适应需要引入新的理念为指导。美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论就是值得成人教育重视的崭新理念。本文从多元智能理论的创新之处出发,以成人教育存在的问题为切入点,分析了多元智能理论对成人教育的价值所在。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
多元智能理论是由美国心理学教授加德纳提出的,关于智力方面的新理论。该理论更加注重学生们在学习中如何发挥主体作用,旨在激发学生们的学习积极性和提升他们的学习效率。这是一种新型的教学理念,一提出便受到了教育界的高度重视。本文将对多元智能理论进行简单的概述,并指出高中英语教学中对多元智能理论的一些实际应用,从而使高中英语教学更加高效。 相似文献
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“多元智能理论”是美国哈佛大学加德纳教授提出的，已普遍应用于教育教学中，而“多元智能理论”也为小学数学教学带来了新的思考与启发，为当前的小学教育提供了有益的参考。 相似文献
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多元智能理论视阈下的商务英语教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
孙宏 《吉林广播电视大学学报》2014,(5):61-62
由哈佛大学教授Howard Gardner提出的多元智能理论,给我国的教育教学改革带来了许多有益的启示,并且成为我国教育改革的重要理论之一。该理论关注学习者个体的智力差异,注重发展多元智能,具有丰富的教育教学内涵。本文从多元智能理论出发,着重探讨其在商务英语教学中的实践与应用。 相似文献
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美国哈佛大学心理学教授加德纳在二十年前提出了多元智能理论。这一理论对西方的教育产生了积极的作用。近些年，多元智能理论被我国教育界也普遍接受，它改变了广大教育工作者的学生观、教学观、以及评价观等教育观念。 相似文献
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裘真 《课程.教材.教法》2004,(9)
多元智能理论是近年来在我国最有影响的教育理论之一。1983年美国哈佛大学教授加德纳出版了《智能的结构》一书,1993年又出版《多元智能》一书,1999年由我国学者沈致隆教授翻译成中文版问世,连年来一直畅销全国。但是究竟怎样理解多元智能理论,人们认识并不一致。 加德纳教授曾5次来中国。今年5月20日,在加德纳教授来京参加“多元智能理论及其在教学中的应用”国际论坛之余,沈致隆教授与他进行了长达两个小时的单独对话。对话中的以下内容是值得我们关注和思考的。 ——已提出的八种智能(语言、数学-逻辑、音乐、空间、身体运动、人际、自我认识、博物学家),是从上百个智能的候选者中挑选出来的。它们之所以被选中,是因为在挑选之前首先确定了智能存在与否的八 相似文献
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向冬梅 《四川教育学院学报》2006,22(10):3-4,24
霍华德.加德纳教授的多元智能理论提出了全新的智能观:个体身上至少同时存在着八又二分之一种相对独立、同等重要的智能,而且具有不同的组合方式和表现形式,通过教育可以使它们得到不同程度的提高。本文通过分析多元智能理论与个性化教育,揭示了多元智能理论对个性化教育的启示作用。 相似文献
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多元智能理论和"研究性学习"课程的开发 总被引：4，自引：0，他引：4
美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）于80年代提出了多元智能理论（The Theory of Multiple Intelligences）。这一理论向传统评估学生能力的观念提出挑战，对当前西方许多国家教育改革产生了积极的影响。近几年来，这一理论在我国也得到了广泛的传播，成为我国基础教育阶段课程改革的重要指导思想。本文主要探讨多元智能理论的内涵及其对于我国“研究性学习”课程开发的启示。一、多元智能理论的内涵加德纳的多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。他认为，智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以… 相似文献