高中音乐欣赏课教学探讨

新课程对高中的音乐课做了很大的调整,把音乐欣赏提到了一定的高度。高中音乐课的欣赏教学中应该重视音乐的情感体验,把情感作为首要目标,一切教学活动也都应围绕着审美体验而展开,而最重要、最有成效的审美体验则是聆听音乐。本文主要探讨了教学中一些行之有效的聆听方式。     

音乐欣赏教学——聆听音乐

音乐是听觉的艺术,它通过声响对人的情感产生影响。因此,我们应该重视音乐的情感体验,把情感作为首要目标,一切教学活动也都应围绕着审美体验而展开,而最重要、最有成效的审美莫过于聆听音乐。本文从“背唱主题,重点聆听”、“动中取静,静心聆听”、“精心选择,比较聆听”、“表演创作,深化聆听”四个方面,阐述了音乐欣赏教学中该如何培养学生聆听音乐的能力。     

高中音乐欣赏教学中的情感体验

高中音乐教育是美育的重要部分,旨在通过音乐审美促进人文审美情操的培养。在音乐审美过程中,情感的传递是最能深入审美主体心灵的,所以情感体验是音乐审美的中心。在高中音乐欣赏教学中,怎样才能引导学生获得更为丰富的情感体验以求最佳的审美效果？本文着重论述在高中音乐欣赏教学中强调情感体验的必要性,并结合相关案例探讨在教学实践中通过情感体验培养正确审美意识的具体做法。     

情感体验与音乐欣赏

音乐是最富情感的艺术.音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验,提高音乐审美修养,从喜欢听音乐到用心聆听音乐,进而理解、分析、评价,欣赏层次逐步提高.情感体验是音乐欣赏课中的重要环节,引导学生抓住这一环节,并运用各种方法、手段进行体验,能提高学生的音乐艺术修养,使音乐课更具生命力.     

简论音乐课的辅德教育与音乐回归

新的《音乐课程标准》提出音乐课要以音乐审美为核心.它纠正了过去几十年来我国音乐课程的价值取向与目标实施中出现的偏差-过于关注音乐课程的外在价值,即辅德价值,而注重回到音乐自身的审美情感体验中来,回归音乐的生活世界.至此,作为非主流音乐教学行为,音乐课的辅德问题有了自己明确的定位;而音乐的审美与创造、以及多元音乐文化的学习和传承已成为今后主流音乐教学行为的课题.     

音乐美感在高中音乐课堂中的体验探究

在高中音乐教学过程中,音乐聆听是学生体验音乐的重要途径,要提升学生的音乐关感,首先要提高学生音乐审美能力,树立学生正确的音乐理念,为学生创造一个良好的音乐聆听环境。     

话说音乐课堂内外——关于高中音乐教育之我见

本文通过上好音乐课、开展课外活动、关注校外音乐生活三个方面,结合教学实践论述了在高中音乐教学阶段中发展以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念。     

美，重在体验

音乐教育是学校审美教育的核心,而审美教育重在让学生体验。上过高中音乐欣赏课的老师都有同感:高中的音乐课难上!主要原因,高中生随着年龄的增长,思想较成熟,内心世界较复杂,不愿在众人面前表露自己,所以更不愿配合老师的教学。从传统的教学模式看,教师的一般做法就是分析、介绍作品,让学生听一段音乐,提问有关乐曲所表现的情感、音乐形象等问     

运用多媒体技术 营造音乐课堂教学的“美”

音乐新课程标准明确指出：音乐教学要体现“以音乐审美为核心”的教学理念。如何在音乐教学中体现其审美意义?如何优化音乐的审美效应?审美教学认为，美的实质是情感教育。而音乐又是人类感情的速记，是最情感的艺术。音乐课的审美教育应以“情”为切入点，把着眼点放在对音乐教学“情感化”的构建匕。     

打开情感之门·感悟音乐之美——注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验

新《高中音乐课程标准》把情感、态度和价值观放在课程目标的首位,明确指出：音乐教育应以审美为核心。它淡化了传统教育中那种单一的知识传递过程,强调音乐课应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。于是我们在设计教学内容和完成授课任务时,应注重高中音乐鉴赏课程中的情感体验。尽量淡化知识传授的痕迹,让学生在感受、探究、创作过程中主动提出对知识的需求,感动于音乐所带来的美,在无痕当中真正感悟生命的真谛,从而实现美育的大教育观。     

聆听：打开音乐殿堂的金钥匙

音乐欣赏是以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动。在高中音乐欣赏教学中,我们力求通过对不同音乐作品的欣赏,培养学生终生渴望欣赏美好音乐的情感,使他们的心灵终生与音乐息息相通。而想让学生走进音乐的殿堂,感悟音乐艺术的真谛,聆听便是打开音乐殿堂之门的一把钥匙。     

试论中学音乐课的欣赏教学

音乐教育是学校进行美育的重要手段之一,中学音乐课的欣赏教学是培养学生审美能力的重要途径。为此,在教学中可从音乐听觉体验、情感体验和表演创造三个方面入手,来培养学生的审美情趣,提高学生的音乐鉴赏能力。     

利用多媒体让小学音乐课焕发出生命的活力

音乐是一种特殊的情感表达方式,音乐教学作为美育的重要途径。其特征就是情感审美。音乐课以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、科学认识的紧密结合。教师在教学过程中真正做到让音乐真正“活”起来,精心设计,营造出相关的生活情境,让学生在生活中获得知识和美的体验。让音乐课真正焕发出生命的活力．这样...     

如何上好小学音乐唱歌课——以五年级音乐课《掀起你的盖头来》为例

小学音乐课之所以与其他任何学科有着很大的区别,是因为"音乐是一门艺术"所以音乐课应突出音乐的特点,小学音乐课就是要通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。唱歌课是音乐审美教育的表现形式之一,是目前素质教育很重要的一部分。唱歌是音乐教学中最能使学生接受和喜爱的一种形式,通过唱歌提高学生的想象力,把德育渗透到教学中,使学生有感情地唱歌,从而达到体验美、创造美、展现美的教学效果,以此提高学生的综合素质。     

高中音乐教学的一些体会

《普通高中音乐课程标准》（实验）将高中音乐课程划分为必修模块和选修模块,这种以模块形式出现的课程,在高中尚属首次。为了体现新的课程标准,落实选修内容,上好每一节音乐课,我在教学中不断总结,以下几点是我在高中音乐教学中的一些体会。一、以音乐审美为核心＂以音乐审美为核心＂是由音乐课程的自身学科特点所决定的。罗丹说＂艺术就是情感＂。音乐美,就是一种特殊的情感表达方式。     

如何在高中音乐教学中加强学生的情感体验

很多高中音乐教师在教育过程中,只关注学生有没有学会唱歌,而忽略了对歌曲所蕴含情感的讲解,忽略了学生的情感体验,导致音乐教学效率较低。鉴于此,高中音乐教师要在教学过程中加强学生的情感体验。文章主要分析了在高中音乐教学中加强学生情感体验的策略。     

试论音乐要素在音乐欣赏中的重要作用

音乐欣赏是一种审美的体验活动,人们通过聆听具体音乐作品或通过阅读、分析乐谱等方式,感受音乐的内在美感,同时通过自己的意识活动不断体会音乐的情感、形象,获得更多的审美体验,从而培养丰富的情感世界和高雅的审美情趣。在音乐欣赏中,应以整体的方式来体验音乐,将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程,而不是将音乐的各种构成要素支离破碎地讲授。     

浅谈高中《音乐鉴赏课》教学资源的利用

《普通高中新课程标准》中对音乐课的课程性质作了这样的表述:在普通高中音乐课程中,通过鉴赏与表现音乐及其他艺术形式的审美活动,使学生充分体验音乐美和蕴含于其中的丰富情感,为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉,进而产生强烈的情绪反应和情感体验。因此,以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在高中音乐教学的内容和方式中。突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体,进而培养学生的审美能力,陶冶其情操,完善其人格。本文就《音乐鉴赏》教学活动中各种资源的充分利用谈谈自己粗浅的认识。     

如何创设音乐欣赏课的语言情境

音乐欣赏课主要是从聆听过程中去感受音乐，它强凋主体的情感体验的心理过程。而影响体验的快慢与深浅度(内在素质与外在环境)的一个主要因素就是加强音乐欣赏课的情境刨设，良好的情境创设，会使音乐课充满精彩、有趣、生动、活泼的教学氛围，激起学生参与欲望，引起学生心理的满足，情感的共鸣，大大提高音乐欣赏课的效果与质量。     

职高音乐欣赏课重在“情感体验”

音乐课教学的最核心目标是丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣。在职高音乐欣赏课教学中,教师要充分运用各种方法、手段,使学生更好地在音乐课堂中提升学生的情感强度,丰富学生的人生内涵。