协作知识建构：教师博客群发展的新视角

教师博客（Blog）已经从一个个教师个体博客走向区域性的教师博客群，初步形成了教师学习一发展共同体。这些以学校、地区为单位的教师博客群在激发教师兴趣、提高反思意识与能力、促进教师间交流与协作等方而发挥了巨大的作用。     

网络时代教育传播学研究的新方法:社会网络分析——以苏州教育博客学习发展共同体为例

本文介绍了社会网络分析的发展历史、内涵、社会网络分析的要素及其独特之处。并以苏州教育博客学习发展共同体为案例,使用社会网络分析方法研究了苏州教育博客共同体的关系,探索了网络时代教育传播的发展特点。     

利用教育Blog实现城乡之间教师协同发展研究

我国基础教育信息资源和教师资源配置城乡差距巨大,针对乡村优质教师资源匮乏和乡村教师职后培训方面存在的缺陷,本文提出利用教育Blog实现城乡教师协同发展的构想并建立了模型,并以"苏州教育博客学习—发展共同体"为例,分析利用教育Blog实现城乡教师协同发展的实施策略,认为教育主管部门应引导城乡教师在教育Blog中相互学习,取长补短。     

基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的案例研究

本文以【苏州教育博客】学习-发展共同体为案例,以其280篇精华日志作为研究对象,通过抽样整理和分析,论证它们促进了教师专业发展结构中哪些方面的发展,最终得出结论:基于Blog的教育叙事可促进教师专业发展结构各个方面得到不同程度的发展。     

教育博客的发展：一个阶段框架

自2003年博客进入国内教育领域以来，其发展一直呈明显上升趋势．特别是近两年，更是成为教育领域的“新宠”。一方面，博客由一个个教师个体走向区域性的教师博客群，逐步形成了教师学习——发展共同体：另一方面．博客的主体由教师逐渐扩展到学生、管理者、家长．而在使用空间上则涵盖了课内与课外。可以说，教育博客正进入一个全方位、多元化的高速发展期。[第一段]     

新课程背景下农村中学英语教师专业发展的必要性及途径

该文分析了新课程背景下农村中学英语教师专业发展的必要性，提出农村中学英语教师可以通过反思性教学，积极参与校本培训，合作性发展，教师学习一发展网络共同体等一些可行性途径来促进其专业发展。     

基于博客的深度学习研究——以苏州教育博客为例

虽然博客已成为促进教师专业发展的重要手段,但在实际交流学习的过程中,讨论往往流于表面.为了研究如何利用博客促进教师的深度学习,本文以苏州教育博客为例,构建了一个针对博客讨论内容的分析框架,从情感响应、浅层学习、深度学习三个维度分析了基于博客的学习特征,讨论了基于博客的交流学习存在的问题.并对如何利用博客促进教师的深度学习提出了一些建议.     

基于社会性软件的青少年四结合教育博客圈学习共同体的建构与实践

针对当前青少年教育、教师专业发展模式存在的问题,提出了四结合教育博客圈学习共同体的新概念,讨论了其理论基础、意义、运行机制,并且给出了一个四结合教育博客圈的案例。     

金陵叙事

这里,并非叙述六朝古都厚重的历史。这里,萌生人类创新的激情。走进BLOC,方知“网上头脑风暴”之魅力。理想、智慧,在这里汇聚,碰撞出新的思想火花……教育博客自述BLOG与教师专业发展有着内在的联系。是教师利用“零障碍”的社会性软件,用心灵书写属于自己的网络日志的方式。教师可以方便地将教学、研究、生活等方面的精神与物质的成果上传发表,形成教师个人的资源积淀,成为人生路上的好帮手。BLOG可以跨越时空形成网上头脑风暴,成为支持教师隐性知识显性化的重要途径。欢迎您加入苏州教育博客学习发展共同体。——金陵     

江苏省南京市凤游寺小学 “凤翔六人行”数学教师共同体

2007年,借助"me博客"小学数学教师博客圈的东风,南京市凤游寺小学六位年青的数学教师在"me博客"上成立了首个教师团队博客,并藉此确立了凤游寺小学第一个数学教师共同体——"凤翔六人行"。共同体从成立之初就一直秉承着共同学习、共同成长的宗旨,开展这形式多样的数学教育教学实践研究。经历了五年的     

博客圈环境中虚拟学习共同体的建构

博客圈为网络学习环境的建设提供了新的开发平台,而虚拟学习共同体作为一种有效的学习组织形式已经逐渐成为促进个人发展以及实现共同进步的教育研究热点。本文从虚拟学习共同体的定义出发,利用博客圈对虚拟学习共同体进行建构并阐述了在该环境下建构虚拟学习共同体的优势。     

基于博客社区的高校青年教师教学反思问题初探

教学反思是教师专业发展的重要途径之一,新手教师的专业发展过程中,实践性知识的获得很难通过学习培训等方式获得,需要教师不断地反思总结获取.在博客社区下新手教师通过撰写教育反思日志,教育叙事,教学视频和建立学习共同体等手段进行教学反思,促进教师更好的专业成长.     

教育博客的发展:一个阶段框架

自2003年博客进入国内教育领域以来,其发展一直呈明显上升趋势,特别是近两年,更是成为教育领域的"新宠"。一方面,博客由一个个教师个体走向区域性的教师博客群,逐步形成了教师学习——发展共同体;另一方面,博客的主体由教师     

基于博客和微博整合平台为路径的教育叙事研究

教育叙事研究作为一种重要的质的研究方法,叙事的路径和有效性是研究的关键。博客和微博作为信息时代新型的沟通方式,具有较强的叙事功能。教育叙事研究、博客和微博具有各自的特征,以博客和微博整合平台为路径的教育叙事研究具有高效性、个体性、开放性、交互性的特征,这些特征对教育叙事研究具有促进作用,围绕叙事的博客与微博整合策略主要是以校园网为依托,建立跨区域的学习共同体,加强教师间的交流,促进教师与专家的交流,建立有效的评价和激励机制。     

校本培训的新形式基于博客的学习共同体

校本培训是中小学教师培训体系的有效组成部分,是社会变革和教育改革对教师教育提出的挑战,由于其自身的优势在教师培训中越来越受到重视。本文将网络时代新出现的社会性软件博客与校本培训相联系,分析了运用博客建构的学习共同体进行校本培训所要树立的理念和发挥的优势及作用,并提出了一些建议。     

依托博客，优化教育实习环境

博客是当前教育信息化实践中的新热点，本文分析了教育实习缺乏认知工具支撑所存在的种种不足，考察了博客对促进资源共享、思想共享、生命历程共享的潜在优势，在此基础上介绍了以促进实习共同体学习、反思、交流和共享的教育实习博客的规划和建立，并分析了教育实习博客在优化教育实习环境、培育实习共同体、促进师范专业发展和推动学科教育课程的滚动式发展的独特价值。     

牵手博客 让网络研修更有效

在网络技术迅猛发展的今天,教师的学习方式正伴随着网络的发展而发生变化。远程教育服务、博客交流都为教师的成长提供了网络研修的丰富资源。因此,学校应借助课题研究和网络信息的力量,组建教师学习共同体,以"博客主题研修——提高学习有效性"为切入点,开展同伴博客研修活动。具体做法:了解需求——抓准博客研修主题;团队研修——抓实博客研修过程;同伴互助——抓实研修的后续实践。     

试论博客与教师专业的发展

随着教育信息化实践的深入发展,教育工作者不断探索信息技术在教育中的应用,寻找各种技术手段在教育中的角色和地位。同时,我们也从教育的角度审视和选择各种技术手段,作为新型交流方式的Blog就是其中之一。本文阐述了在教学中运用教师博客平台形成学习共同体,促进教师专业发展。     

教师学习共同体路径构建的探究

教师队伍的建设决定着学校的办学水平,构建教师学习共同体是提高教师队伍素养的重要途径。教师学习共同体的构建是促进教育、教师、学校发展的现实需要。在实践中,教师学习共同体的构建可以引导教师在理念学习中形成共识、在课堂实践中学会探索、在交流分享中升华思想,在殊途和异步中取得同归。教师学习共同体可以为教师解决教育教学中出现的问题,达成学习共同体的愿景．从而促进教师、学生、学校的共同成长。     

国内部分较有影响力的教育博客

个人类朱永新教育随笔韦枉的个人Blog黎加厚教授东行记云游大侠庄秀丽博士金陵叙事吾日三思卢克资源榆叶情唐晓勇教育网志惟存教育网志求师得教育网志齐伟教育网，志焦晓骏的教育世界莱园主人天严网透明思考.，体类海盐教师博客先锋博客群落苏州教育博客报慈小学博客区广州天河部落万红小学博客回归教育实验室张桥路小学博客群南山教育集团群体网志张家港教师博客赛伯教育网志海江小学博客群吴中教育网志淄博地区博客社群西湖教育网，志国内部分较有影响力的教育博客~~