化学课堂教学中把握最佳的教的时机

教的时机是教育时机体系的重要组成部分，是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机，和这段时机的创设、捕捉与利用。本文就化学课堂教学中如何把握教的最佳时机谈谈自己的粗浅体会。     

化学课堂教学中把握最佳教的时机

在化学课堂中应创设教的时机,捕捉教的时机,利用教的时机。     

在生物课堂教学中把握最佳的教的时机

教的时机是教育时机体系的重要组成部分。是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机和这段时机的创设、捕捉与利用。下面我就生物课堂教学中如何把握教的最佳时机谈谈一些粗浅体会。     

化学课堂:如何把握教的时机

教的时机,是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机,和这段时机的创设、捕捉与利用。本文就化学课堂教学中如何把握教的最佳时机谈谈自己的体会。一、创设教的时机化学中有许许多多的素材可用来设计教学时机,主要有以下几方面:(1)化学实验现象是化学科所特有的教学时机素材。化学实验现象新奇美妙,对学生具有很大的吸引力,可激发学生的学习动机,激活学生思维,有利于培养学习兴趣。为此,我们不仅要善于运用教材中已有的实验去及时捕捉各种现象作为教学时机,还应多增补一些趣味性、新奇性和探索性的实验,来创设更有效的实验教学时机…     

教育时机的捕捉 创设与利用

任何工作都有时机问题。教育也有时机问题。《学记》上说：“当其可之谓时”“时过而后学，则勤苦而难成。”学犹如此，教亦如此。实践证明：在教育时机出现之际，受教育者有着迫切需要获得指导的饥渴感，主动精神最强，心理准备也最充分。教育者抓住这样的时机，只需以较少的时间巧妙地加以点拨，就能使受教育者茅塞顿开，留下终生难忘的印象。     

拨在朦胧时 点到关键处

拨在朦胧时点到关键处江西吴钜夫阅读课应以培养学生书面语言理解能力为主要目标，对学生在阅读中完全不懂或一知半解的问题，教师不能简单地将正确答案和盘托出，而应抓住教育时机，进行相机点拨，使学生真正学有所得。请看一位教师在教《狐狸和乌鸦》总结谈话时的一段教...     

论语文课堂教学互动质量的提升

课堂互动是指师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。针对目前教学中存在的问题，应恰当把握时机，增进互动，并在凸现学生主体中强化互动和在“善教”与“乐学”中激活互动，进而提升课堂互动质量。     

促进学生有效地合作学习

在课堂教学中开展合作学习，要防止学生无效地合作，促进学生有效地合作。促进学生有效地合作学习，教好可以从明确合作学习任务、把握合作学习时机、加强合作学习指导、实施合作学习监控、注重合作学习评价等方面入手。     

把握教育时机的艺术

在我们的日常生活中到处都会遇到时机问题。体坛竞技有时机 ;随机而动 ,则金牌垂胸。经营决策有时机 ;裁断适时 ,则财力亨通四海。文艺创作有时机 ;但肯寻诗便有诗 ,灵犀一点是吾师。棋盘厮杀有时机 ;一步不当 ,身陷囹圄 ,一招不慎 ,满盘皆输。垂钓湖畔有时机 ;春钓雨雾夏钓早 ,秋钓黄昏冬钓草。科研夺魁有时机 ;一环主动 ,则独占鳌头。教育教学有时机 ;过早徒劳无益 ,过迟则勤苦难成。在这众多的时机中 ,教育时机具有更大的价值 ,因为它决定或影响的往往不是一个人 ,而是一批或几代人的前途和命运。教育时机可认为是 :针对特定的教育者与教…     

话议“最佳教育时机”在初中化学教学中的运用

“最佳教育时机”是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间或某个契机,“最佳教育时机模式”包括最佳教育时机的创设、捕捉、利用与升华.我就以第四单元《课题2元素》新授课教学实例,并结合教学案,谈谈在课堂教学中运用“教育最佳时机模式”进行教学的一点体会,供大家参考.     

指导学生作文之我见

如何指导学生作文．使他们具有真情实感，达到妙笔生花呢?我以为应从“教方法，重实践、抓时机”三方面入手，使学生学会观察，学会体验，善于抓住激情与灵感，切实提高读写能力。     

摸规律·教“学法”·轻负担──第十一册概括文章中心的复习

摸规律·教“学法”·轻负担──第十一册概括文章中心的复习李德善，焦栋“概括课文的中心思想”对于六年级第、学期的学生来说，无论从知识学习和能力养成的角度看，都是有相当难度的。那么，如何抓住期末复习的时机，巩固这一重点内容？我们认为，通过摸规律、教“学法...     

如何激发小学生数学学习的兴趣

小学生年龄小、单纯、可塑性强，老师需要抓住这个时机来激发他们的学习兴趣。数学是一门较为枯燥的学科，比较抽象，无论教还是学都较为困难。那么应从哪些方面来激发学生的兴趣呢？一、关爱学生，萌发兴趣亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。     

课堂教学应把握好课题揭示的时机

不久前，学校举行“青春杯”赛课，陈老师执教了“解决问题的策略——转化”一课，教者流畅的设计、精心的准备给听课老师留下了深刻的印象。不过，笔者对该课堂课题揭示的时机存有异议。课堂片段如下。     

话议“最佳教育时机”在初中化学教学中的运用

正"最佳教育时机"是指在教的过程中可以获得最佳效能的一段时间或某个契机,"最佳教育时机模式"包括最佳教育时机的创设、捕捉、利用与升华.我就以第四单元《课题2元素》新授课教学实例,并结合教学案,谈谈在课堂教学中运用"教育最佳时机模式"进行教学的一点体会,供大家参考.1.创设最佳教育时机本节课,在创设问题引入方面,通过播放相关氢弹爆炸的视频,抓住时机提出问题:你知道制造氢弹的原料氘和氚也属     

把握英语习题教学中的教学时机

学生作业完成情况是反馈教师教学效果和学生掌握知识水平的重要信息，而习题教学正是矫正教师教和学生学的重要手段，以更大限度促进教与学的统一。“反馈与矫正”是美国著名的心理学家、教育家布卢姆的学习理论体系的重要组成部分，他把“反馈与矫正”看作是一种保证学生在校学习达到高水平的主要方法。其中提到的“及时反馈信息重新学习，及时查漏补缺”鲜明地表现出教学时机的思想。所谓教学时机是指在教学过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机，     

学生因素对高校“生评教”客观性的影响及改进措施——基于某地方普通高校的调查

学生评教有其必要性和合理性。从学生因素来看,学生的评教态度、评教能力、心理偏差和学习态度等,都会对评教结果的客观性产生影响。为此,评价所采用的指标体系和评价量表要适合学生的评教能力,评教前,应加强宣传、培训,使学生明确评教目的,树立正确的评教观;在评教的组织过程中,要恰当选择评价时机,合理确定参评学生的范围;评教后,应及时反馈评教结果,使教师有针对性地进行改进,以便提高学生对评教结果的预期,进而不断提高学生评教的客观性。     

教学时机的价值意蕴及其生成逻辑

教学时机是教师利用和创设教学情境,引导学生取得良好教学效果的关键时刻,它是必然性与偶然性、内发性与外显性、短暂性和重复性、多因性与差异性的有机结合。教学时机有利于启发学生思维,促进知识建构;激发教师潜能,提升教学智慧;增进师生情感,和谐师生关系。但一些教师由于教学时机的意识不强、创设不足、把控不力而错失良机。教学时机的生成需要教师善于借助教学媒介、课堂提问与实践体验等来创设情境;通过抓住学生的兴奋点、疑惑点、挫折点与突发点来捕捉时机;做到乘“兴”而教、循“疑”而导、纾“挫”而解、随“突”应变,达到择机而教的目的,提升教学质量。     

成人教育拓展办学空间的思考

成人教育在发展到现阶段时,办学模式和办学思路都趋定式,面对新的竞争,要紧紧抓住时机,勇于改革,打破藩篱,走出去,送教下乡、送教到企业事业单位,送教进社区,成人教育将闯出一片新的天地。     

关于高校学生评教问题争执的哲学反思

自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真实反映,学生应将评教结果及时反馈给教师,促使其反思自己的教学,认识自己存在的问题。