TD在阅读教学中的作用

英语阅读教学是信息输入到信息输出的过程。传统的提问、多项选择、正误辩认、翻译等，侧重的是检测学生阅读的结果，而不是理解的过程。本从关注“过程”的角度，从理论和实践两方面探讨了Transition Devices(信息转换手段)在简化本信息、开发篇章内容，提高学生语篇能力和发挥学生主体性等方面的作用。本TD只涉及图表等可视形式。中阐述的观点对中学阅读教学有一定的指导意义。     

如何提高初中英语阅读教学的有效性

随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养学生交际性阅读能力，让学生能有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，以实现交际的目的。     

浅谈信息技术与阅读教学的整合

信息技术与阅读教学整合是指在阅读教学中把信息技术、信息资源、信息方法和阅读课程内容有机结合,共同完成阅读课程教学任务的一种新型的教学方式.其宗旨是通过在阅读教学中有效地学习和使用信息技术,促进阅读教学内容呈现方式、学生阅读方式、教师阅读教学方式和师生互动阅读方式的变革,为学生的多样化阅读学习创造环境,培养学生的信息素养及利用信息技术自主阅读探究、解决问题的能力,提高学生阅读学习的层次和效率.     

谈阅读教学中审美能力的培养

在语文教学中，阅读教学一直占主导地位。“新课标”对阅读和阅读教学作了如下诠释：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”由此可见，阅读教学的目的是使学生在有教师指导的阅读中，提高阅读能力、审美能力。     

当前高中语文阅读教学中存在的四种误区

语文阅读教学过程其实就是信息传递的过程，在这一过程中教师、学生和文本都有可能是信息源。从这个意义上说，教师和学生的地位应该是平等的，教学过程也就应是师生平等对话的过程。教师充其量就是一个“所以传道授业解惑”的信息载体，或者说是一位有责任帮助学生设计最好的训练方案，为学生做最为优质服务的教练员。但现实阅读教学存在着一些误区。[第一段]     

语文阅读教学中的筛选能力培养

适应当今社会需求的阅读能力应包括筛选能力。培养学生提炼筛选信息的能力应成为中学语文阅读教学的一项重要任务。而提高该能力的抓手一是教会学生识别文章信息的价值，二是指导学生灵活运用筛选信息的途径方法。     

初中语文阅读教学管见

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，它对提高学生的素质、健全学生的人格有着重要的作用。语文课无疑是实施阅读教学的最好载体。然而，传统的阅读教学因过多地局限于课本和课内，已严重地遏制了学生的健康发展。     

语文阅读教学与信息教育的整合

阅读是获取知识和信息的重要途径．信息时代对阅读提出了更新、更高的要求。本文分析当前学生阅读能力与信息素养的现状．介绍信息阅读的新方式，指出面临庞大的信息资源库，培养学生获取、选择、加工、应用等综合信息处理能力。是信息时代下语文阅读教学的必然要求。     

抓住典型语言信息提高阅读教学效率

阅读教学要深读课文，抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意之精妙，避免繁琐的分析，提高阅读教学效率。可以通过抓住重点词语，围绕课文题目，紧扣中心语句，精学一段课文，强化一处细节的方法，引导学生精读分析，积累语言．     

群文阅读的核心价值——以《林教头风雪山神庙》教学为例

为“议题”服务的群文阅读教学有利于学生在关联信息的前后勾连中、在差异信息的比对中，在同类信息中归纳和溯因中理解、建构“议题”，更有利于学生在全面的信息环境下构建系统性认知。