以课题研究引领促教学方式转变--"探究导学"试验的实践与体会

我市自1998年起参与福建省普教室组织的“中学物理素质教育目标与导学”教改试验，并成为“探究导学”试验的一支积极力量。在“探究导学”课题研究的引领下，我们努力探索，不断更新教学观念，促进了教学方式的转变，取得了显著成效。“探究导学”试验五年来，我们的实践与体会是：     

创造条件建立“优势兴奋中心”——初中作文教学随笔

“闰土”的见识曾使“迅哥儿”羡慕不已,乡村孩子的生活并不贫乏。可是我们农村初中学生的作文却空洞、雷同。是学生“身在宝山不识宝”,还是我们指导无方?对此,我们做了一次对比试验。     

新教材教学必须转变理念

语文“新教材”(试验修订本·必修 )在“素质教育”和“创新教育”的呐喊声中闪亮登场了。一年来 ,我们学习 ,我们研究 ,我们实践 ,我们探索。教训多多 ,收获也多多 ,聚焦为一句话 :“新教材”教学 ,必须转变理念 ,更新教法。(一 )“新教材”编辑的指导思想要求我们 :转变理念 ,更新教法。“新教材”与世人见面 ,虽标有“试验修订本”字样 ,却给人以耳目一新的感觉 ,可以肯定地说 ,这是语文教学改革迈出的最坚实的一步。因为她指导思想明确 ,目标清晰 ,注重学生的能力培养、习惯养成 ,突出了文学教育和文化熏陶 ;把“全面提高学生的语文素质…     

试设物理阅读课培养学生的阅读能力

从一九八二年九月起,我们以初三(1)班为物理教学试验班,试验课题是“试设物理阅读课,培养学生的阅读能力。”一年来,通过不断地探索和试验,已初见成效。学生普遍反映:“这样的课上得生动活泼,既提高了我们的阅读兴趣和阅读能力,又使我们享受到从书本上获取知识的乐趣。”现将试验情况简介如下:     

新沙中学“成功教育”试验报告

一、基本思路1990年秋,我区教研室同新沙中学组成了“成功教育”研究课题组,并以该校初一年级的一个并行班为试验对象,开展了为期三年的第一轮“成功教育”的试验研究.“成功教育”是上海市闸北区教育局为提高为数众多的“学习困难的学生”的学业水平以及一定数量的“薄弱初中”的教育质量,在闸北八中经过试验而获得的研究成果.它既为我们提供了理论依据,也为我们提供了实践经验.借鉴闸北八中的研究成果,并结合新沙中学的特点,我们形成了新沙中学“成功教育”的研究思路:从学生现有的基础出发,以转变学生的思想品德和心理品质为突破口,     

荒唐的人性试验

这虽然是荒唐的,却暴露了人们心中的魔鬼。两个外地人乘车来到一个小城市,在一家旅馆投宿。店主像通常所做的那样,问他们姓名、职业以及要在此处住多久。这两个外地人说:“我们是格劳克城的著名医生,大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人,因为我们要在这里做一个试验,我们需要安静。”好奇的店主问:“究竟做什么试验!”“在格劳克城我们做出了一个奇迹的试验:将死人重新搞活过来。这种试验,我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里,在另一种条件下重做。”显然,店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之;但…     

从“阅读”到“悦读”——小学英语阅读教学有效性初探

我们知道,阅读只是一种途径,其最终目的是在于培养学生学习英语的兴趣,使学生从“阅读”到“悦读”。因而,阅读教学是一直困惑英语老师的一个难题。当然,我们也深知阅读能力的培养和提高不是一朝一夕能够达到的。为此,学校英语组承担了全国基础教育外语教学研究资助金项目2006～2007年度课题“小学英语课堂教学有效性的试验与研究”之子课题“小学英语课堂阅读教学有效性的试验与研究”。经过理论与实践上的一系列猜想、论证、实验、     

两篇课文的认识与探讨

《行道树》、《白兔和月亮》是课程标准试验教科书七年级上册的两篇课文。两篇文章虽短,但涵义深刻,令人回味无穷。对“行道树”形象的再认识《行道树》是台湾著名女作家张晓风的一篇脍炙人口的散文。文章托物言志,塑造了一个无私奉献者的形象———行道树:“同伴都在吸露,都在玩凉凉的云”。“而我们惟一的装饰……是一身抖不落的烟尘。”“我们在春天勤生绿叶”,“在夏日献出浓荫”。“当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯绿酒。”“而我们在寂寞里,我们在黑暗里,我们在不被了解的孤独里……”多么崇高的奉献精神!行道树把自…     

读不废“思”——用诵读法教《狼》的再思考

用诵读法教文言文是我们正在进行的文言文教学改革的一项试验,85年11月中旬。在全省初中语文教改研讨会上,我尝试用诵读法教《狼》(初一册)。之后又在省内几个地方作了进一步的试验。引起了部分老师的关心。在此,仅就诵读试教中的思维训练谈谈自己肤浅的看法。什么是诵读,我们认为就是“要求学生在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课文,逐步加深理解,直到可以背诵”(人教社《文言读本》“前言”)。其中,“理解”是基础、是核心,“朗读”是形式,是方法。“背诵”是“理解”加“熟读”的必然结果。“理解”的过程则是积极思维的过程。“读”不能废“思”,“思”不能废“读”。     

如何优化小语“四结合”识字教学

识字教学是小学语文“四结合”试验的一个重要的研究课题。通过“四结合”试验实践,我们深深地体会到,在计算机介入情况下,实现识字教学优化,必须做好确定目标,创景激学,巧打引学和反馈导学四方面的工作。一、确定目标教学目标是教学的“指南针”、“方向盘”,有了正确的教学目标,才能不打无准备之仗,做到有的放矢。“四结合”识字教学目标。应该以“纲”为本,突出特点。以“纲”为本,要求我们在制定目标时,认真学习小学语文教学大纲中有关识字教学的要求:“要教给学生识字方法,培养识字能力”。“逐步掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,偏旁部首…     

用正交实验法研究甲烷制取实验的最佳条件

现行高中教材中用无水醋酸钠和碱石灰共热来制取甲烷。我们让学生按教材规定的物料比进行实验 ,出现了反应速率慢、产率低、试管易破裂等现象。那么如何既能提高产率 ,又能防止试管的破裂 ,这是我们研究的课题。为了综合“ＣＨ4的产率”和“试管破损情况”两个因素来评价实验结果的优劣 ,我们提出了“正交试验设计法”。首先教师向同学讲授正交试验设计法。在此基础上 ,我们进行了甲烷制取实验的最佳条件的选择1　实验指标的确定与学生讨论明确 ,应选定“ＣＨ4的产率”和“试管破裂情况”为指标 ,采用综合分析法来评价实验结果的优劣。(1 )…     

关于增加“简易逻辑”的一些思考

关于增加“简易逻辑”的一些思考江西省高中数学新教材试验研究组戴佳珉从１９９７年秋季起,我省已对人民教育出版社编写的《全日制普通高级中学教科书（试验本）数学》进行全面试验。在这套书的第一册里,安排了一部分“简易逻辑”。由于这是新增内容,我们对其试验情况...     

以教学精细化管理推进“减负增效”

宝山区追求“均衡优质”的教育。其举措之一,是在全区中小学推行“教学精细化”管理。作为宝山区教育局领导下的区教师进修学院,我们深入开展“教学精细化”的理论研究与实践试验,探索出了一条我区基础教育“减负增效”的现实之路。     

作文教学中的开放、调控、提高

我们的作文教学改革试验从1989开始已经进行了二轮试验,现在正进行第三轮试验。我们的试验得到校、县、省领导的关心和重视。县教育局领导亲自听课,并看了学生的作文集,比较满意,并建议在全县推广。我的总结性论文在全国中语会论文评选活动中获“中学语文教学研究(省级)优秀奖”。现将我们的做法阐述如次。我进行作文教学改革的指导思想是:以马克思主义的“三论”(信息论、控制论、系统论)为指导,以学生的写作心理和知识为基础,以学生最熟悉的生     

五线谱教学试验

五线谱教学是音乐教学改革的一项重要工作,这个工作必须从幼儿园开始做。我们先后在幼儿园和社会儿童中进行了试验,效果都很好。我们教学的方法主要是借助“音符玩具”和“线     

转变观念·理解教材──执教“九义”语文新教材的体会

转变观念·理解教材──执教“九义”语文新教材的体会柳州市龙城中学黄亮亮实施九年义务教育，是面向二十一世纪的伟大战略工程。课程和教材的整体试验是这项工程的重要组成部分。我校首批实施“九义”试验教材的学校。我们教师把这次试验当作光荣而艰巨的任务。在使用这...     

创造适合学生成功的教育——来自黄梅县第一中学的报告

初夏,记者来到了黄梅县第一中学。这是一所有90年历史的重点高中,不久前,刚刚被授予“湖北省教改试验学校”、“湖北省研究性学习试点学校”称号。我们首先采访了校长何兰田。这位37岁的年轻校长刚刚上完两节课,谈到教育教学改革,他的话掷地有声:“我们的理想是,创造适合学生成功的教育……”     

着眼激活思维 加强训练“力度”

在小学数学启发式教学试验研究中,我们发现同样的教学内容,不同的教师或不同的方法,反映出思维训练的“力度”是不同的。一节课的思维训练“力度”,主要是指学生思维活跃的程度,相应地教学效果也大不相同。这就促使我们应把小学数学启发式教学实验研究的     

浅谈语文教学中学生思考能力的培养

有这样一个故事：一天晚上,一位教授看到他的一个学生还在实验室里做试验．就问他：“上午你在做什么？”学生回答：“做试验。”教授又问：“下午呢？”学生回答：“做试验。”没想到教授听后大发雷霆：“晚上你还在做试验,这一天当中你都在做试验。请问你什么时间思考？”勤奋的学生本以为会得到教授的夸奖,没想到却挨了一通批评。这个故事告诉我们思考有多么重要。     

创造力的迸发——记“试验工程大专班”创造力开发教育试点

我们在“试验工程大专班”进行了创造力开发教育试点,取得了可喜的成果。主要情况是: