教学科研的冲突与共生 ——基于教学研究型高校青年教师的调查研究

青年教师是高校发展的中坚力量,然而很多教学研究型高校中的青年教师正遭遇着教学与科研冲突的窘境.通过对某省6所教学研究型高校中500位青年教师进行问卷调查,并抽选50位青年教师进行面谈,发现教学研究型高校中的青年教师普遍存在理念和现实有较大冲突、教学和科研严重脱钩、缺少学术团队和职业幸福感不强等问题,可通过理顺教学和科研之间的关系、注重二者的内在结合、打造稳定高效的学术团队和拓宽青年教师职业发展通道来实现教学与科研二者间的和谐共生.     

新晋本科院校科研与教学关系的冲突与平衡

在很多新晋本科院校中,教学与科研往往会存在着一定的冲突和矛盾,具体表现在教学与科研的时间分配、经费投入,以及内容相互脱离等方面。究其原因,主要存在:片面理解了"教学为中心"及"教学第一",以及科研是少数教师的个人行为的错误认识。如何协调二者的矛盾,平衡、融合科研与教学关系是当前新晋本科院校亟待解决的问题,本文在分析新晋本科院校教学与科研关系的基础上,提出了平衡和融合教学与科研关系的对策。     

正确处理高校教学与科研关系的几点思考

教学与科研作为高校的两个重要职能既有区别,又有必然的内在联系,是可以互相影响、互相促进的。本文分析了高校实际工作中在处理教学与科研关系时存在问题的原因．试图探讨高校如何正确处理和协调教学与科研关系、避免教学与科研产生矛盾和冲突的对策,使教学与科研和谐发展。只有这样,才能不断提高高校教学科研质量,推动学科建设,达到高校培养具有创新能力的高素质人才的目的。     

协调与统一:高校教学与科研关系的再思考

教学与科研是现代大学中最为根本的问题。高等教育性质和大学职能实现都要求教学与科研统一。但是在现实中,高校在人才招聘引进对科研数量的硬性规定、学校常规管理对科研活动的格外偏爱、教师考核晋升对科研指标的过分强调、经费投入奖励对科研领域的明显倾斜,致使教学与科研应然与实然关系的内在冲突,需要采用先治标再治本的方式,"远近施策",重构教学与科研的关系,努力促使教学与科研关系回归应然统一。     

高职院校科研与教学结合现状分析与对策研究

文章选取部分高职院校的教师作为调查对象,通过问卷调查分析高职院校科研与教学之间的结合现状,得出了部分院校科研与教学之间的关系认知不清、科研与教学工作存在冲突、管理不够完善、教师无法承担科研任务等,这直接影响和制约高职院校科研与教学的结合。在此基础上,文章提出正确认识科研与教学的辩证统一关系、建立互通机制以完善科研与教学的管理体制、建立协调的教学和科研评价机制及组建团队等改进策略。     

双向视角下高校青年教师教学与科研冲突隐忧探究

我国高校在内涵式发展理念的指导下科研地位急剧上升,众多青年教师肩负教学和科研双重压力,职业倦怠感严重,这给青年教师和高校发展都带来了很大的隐忧.青年教师教学与科研的冲突既有高校纵向历史发展脉络方面的根源,也受当下政府、高校横向发展关系方面的影响.为促进青年教师教学与科研工作的和谐互动,高校应找准定位、分类发展,将科研考核由重数量转向重质量,为青年教师量身定制评价体系,同时青年教师也应学会如何平衡教学与科研.     

军队院校教学与科研互动模式浅析

在简要论述高校职能论及对军队院校教学与科研二职能的认识后,分析了军队院校教学与科研关系的冲突原因,对新形势下军队院校教学与科研之间的互动模式进行简析。     

基于团队冲突管理的高职院校科研团队绩效提升研究

科研团队建设是高职院校提升其科研实力和核心竞争力的高效能途径,团队冲突问题是建设富有凝聚力和竞争力团队的重要议题,有效利用团队冲突的积极作用是提高科研团队绩效的有力手段。团队冲突管理的目的在于团队运行过程中有意识地促成具有建设性意义的合作型冲突行为,尽量规避具有破坏性意义的竞争型冲突行为和回避型冲突行为。团队冲突管理过程中,促成适度的任务认知冲突、规避关系情绪冲突,构建任务冲突、过程冲突、关系冲突相互转化的正反馈机制,是提升高职院校科研团队绩效的重要途径。     

“教学的学术”:解读教学与科研关系的新视角

科学技术推动社会物质生产的功能以及愈演愈烈的功利主义思潮,导致了大学科学研究的过度张扬以及教学与科研的对立和冲突.博耶的“教学的学术”理论,进一步阐明了大学教学工作的学术性特质及其与学术研究之间的内在联系和互动规律,是针对当代大学教育的时弊,对教学与科研关系问题所进行的新的探索,为解读和践行“教学与研究相统一”的教育理念提供了一个新的理论视角.     

高校青年教师教学和科研冲突原因分析及对策研究

针对高校青年教师面对教学和科研严重冲突问题,通过调查研究,分析了高校青年教师教学和科研失衡表现,并从国家管理体制改革层面、学校评价及激励机制层面及青年教师个人发展层面分析了造成青年教师教学和科研冲突的原因,提出了解决冲突的对策建议。     

高等学校教学与科研关系研究现状及对策

教学和科研是高校的核心事业,二者之间的冲突和协调关系很早就引起学者们的广泛关注,近年来更是高等教育领域内学者们研究的重要课题之一.我国高校应以学科建设为载体,实现学科内教学与科研的交叉融合;建立良性的管理体制,发挥其导向作用;培养良好的学术氛围,提高教师积极性.     

论大学教学科研协调发展的困境与出路

教学和科研协调发展是教学科研关系的理想状态,是大学成功的基础。而在实际运行过程中,教学科研相背离甚至冲突的现象经常发生,科研至上思想严重,教学中心地位无法保证,两者的协调并进难以实现,甚至陷入困境。深入分析教学和科研难以协调发展的原因,努力促进教学和科研的共同发展是大学不辱使命、走向成功的唯一出路。     

协同学视野下大学教学和科研关系研究

有关大学教学和科研关系的主要观点有正相关、负相关和零相关三种.这些把教学和科研的关系看作是一种线性关系的观点,都不是准确和完整地反映教学和科研关系的观点.从协同学视角看,教学和科研的关系具有自组织系统的一些性质,是复杂、多元的关系,是竞争和协同并存的关系.正确处理教学和科研的关系,必须尊重教学和科研关系的自组织性质,承认教学和科研之间存在竞争关系,并以竞争促成二者在更高层次上的协同,以及以信念为序参量引导教学和科研重新形成统一关系.     

基础教育领域中教育科研的困境与出路探析

教学和科研协调发展是教学科研关系的理想状态,是基础教育成功的基础。而在实际运行过程中,基础教育科研与教学出现相背离甚至冲突的现象,与现代社会经济发展不相协调,严重地制约了基础教育的发展。文章就其窘困的原因和出路进行探析,努力促进教学和科研的共同发展,为基础教育内涵式发展寻找出路。     

冲突·独立·互补:研究型大学教师教学行为与科研表现间关系的实证研究

长期以来,教学和科研作为高等院校和教师所肩负的两大职能,两者间关系饱受争议.由于近年高校教师"重研轻教"现象的凸显、教师人事管理改革中教学与科研分岗制度的推进,厘清教学和科研之间关系对促进教师发展、提升高等教育人才培养质量均具重要意义.本文利用高校教师调查数据,聚焦研究型大学教师群体,考察教学和科研之间的关系.研究发现:(1)我国研究型大学教师自我职能定位与行为选择之间存在矛盾冲突,将近80%的教师认同自身教学与科研的双重职能或将教学作为首要职能,但从个体行为层面来看,教师的时间投入存在明显的"重研轻教"倾向;(2)在研究型大学教师的本科教学行为中,创新型教学模式的应用频度已高于传统的规制型教学模式,但存在着学科间和不同教师群体间的差异;(3)分位数回归结果不仅验证了教学与科研之间的非线性关系,同时发现教师科研产出与本科教学行为之间存在"顶端互促效应",即在科研产出的高端群体中,规制型教学行为对科研产出形成抑制效应,而创新型教学行为与科研产出之间存在协同促进的关系.     

对大学教师分类设岗制度的质疑

大学以科研、教学为主要考量因素进行教师岗位分类能否达到提升教学与科研质量之目的是值得质疑的。科研与教学之间并不存在实质性的冲突,两者之间的冲突是大学教学与科研的非正常发展模式造成的,因此,科研与教学之间的冲突并不是大学教学与科研质量进一步提升的关键制约因素。大学教师按"教学-科研"分类设岗不仅无益于大学教学与科研质量的提升,同时也会制约人才培养质量的进一步提升。根据中国大学的发展需求,当前大学教师管理制度改革应着力于科学"减负"和进一步扩大"学术自由"。     

本科生早期科研训练课程化研究

培养大学本科生的初步科研能力是当今时代提出的战略性需求.在学生以学为主的情况下,科研能力培养客观上与之存在着时间上的冲突,而结合课程教学对本科生进行早期科研训练,可以确保教学和科研能力培养两全齐美.     

高校教学交往和谐发展的困境与反思

教学交往是高校师生交往发展的重要渠道.目前,高校的教学交往正经历着从冲突到和谐的历史性转变.但高校教学交往形势并不容乐观,科研化的教师评聘模式、单向化的师生关系模式、机械化的教学方式、单一化的教学评价等,都在一定程度上阻碍了高校师生之间和谐的交往关系.和谐的教学交往是高校教学改革、教研改革的目标,更是大学生身心发展的必然需要.在提高教学交往的和谐性方面,文章给出了六条途径.     

师生冲突现象的形成机制与消解策略

现代社会,师生冲突现象频发,且有愈演愈烈之势.师生冲突是人际冲突的重要类别,冲突关系的存在严重影响冲突双方的身心健康.对学生来说,师生冲突有碍于学生养成正确的处事态度和健全的心理人格;对教师而言,冲突关系阻碍教师教学热情的保持和教学水平的提高.     

高校本科导师制教学模式的构建及解析

教学与科研相结合是高校培养创新型人才的基本途径.大众化本科教育已逐渐成为我国高等教育的主体,进行大众化本科教育的教学与科研相结合的教学实践和教学模式研究,对我国高等教育发展意义重大.在生师比16∶1～22∶1的前提下,我国大众化本科教育实施导师制是可行的,能够体现出教学与科研相结合的现代高等教育理念,缓解高校人才培养中教学与科研之间的矛盾冲突.