网络平台与"两课"教学互动关系的创新性研究

网络平台的出现，使“两课”教学受到严峻的挑战。要真正实现“两课”教学的任务，必须从两个方面予以完善：一是“两课”进网络，开拓新的“两课”教学领域；二是网络进“两课”，创新“两课”教学机制的内涵。     

关于高校“两课”教学改革的几点建议——临沧教育学院“两课”教学现状分析与对策研究

“两课”教学历来是高校教学工作的重中之重，为提高我院“两课”教学实效性、针对性，“两课”教学在教学内容、教学方法以及考试制度等方面要不断完善，从而使边疆地区“两课”教学改革有所突破。     

高校“两课”教学的几点体会

通过分析目前高校“两课”的教学困境，提出解决问题的建议：提高“两课”教师素质；增强“两课”教学内容的时代感和针对性；“两课”教师要转变教学观念，改进教学方法和教学手段；加强“两课”的实践环节，改革“两课”的考核方式。     

关于高校两课教学的思考

两课教学在高等院校的教学安排中既占有相当的份额，也有着重要的地位，其原因就在于两课教学肩负着对当代大学生进行政治社会化的任务，要通过两课教学使大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。但是在实际教学中却存在的诸多问题直接影响了两课教学的效果。本文指出了两课教学中存在的一些问题，并提出了一些对策。     

高职“两课”教学改革思考

高职教育具有培养目标实用性、专业设置职业性、教学过程实践性的特点。与此相适应，高职“两课”教学也应独具特色，不能沿袭或仿照普通高校教学套路，要着眼于高职教育本质特点及学生实际，积极探索适合高职教育特点的“两课”教学模式，构建特色鲜明的高职“两课”教学体系，使高职“两课”教学取得应有成效。[第一段]     

调动学生参与"两课"教学改革

在高职院校“两课”教学中，学生普遍缺乏学习的积极性和主动性，要改变这种情况就要调动学生参与到“两课”教学中来。具体措施是提高“两课”教师思想认识和自身素质，创造宽松的课堂环境，鼓励学生参与教学活动；关心学生思想实际，加强教学针对性；突出实践环节，调动学生积极参与。     

影响"两课"教学效果的原因及对策探讨

要实现“两课”教育教学目标，提高教学质量，必须深入分析影响“两课”教学的原因，并找出应对之策。文章从教师的角度，对“两课”教学内容，教学方式、方法的改革进行了探讨，以期探寻教学规律，提高教学质量。     

“两课”教育教学要注重培养大学生树立科学发展观

大学生树立科学发展观符合“两课”的教育教学目标，也是时代和大学生自身发展的必然要求；“两课”教师要利用课堂教学和实践教学环节培养大学生树立科学发展观。文章针对大学生的实际情况，在“两课”中进行科学发展观的教育时，要赋予科学发展观具体内容。     

“两课”教学困境及方法之积极选择

“两课”教学方法中存在的许多问题使“两课”教学失效问题严重，教师厌教、学生厌学现象普遍。要从教学内容入手，借助现代传媒手段，发挥教师与学生的主导和主体作用，进行“两课”教学改革，才能提高“两课”教学实效。     

高职两课教学方法改革浅析

教学方法的改革是切实提高高职两课教学效果的关键。改革要做到理论联系实际，要有全面的观点、发展的观点；要坚持启发式教学，改变灌输方法；要灵活运用各种教学方法，提高两课教学的艺术性、吸引力。     

把“两课”教育教学提升到学科建设的高度

把“两课”教育教学提升到学科建设的高度，实质上就是要按照学科建设的规范和要求，促进“两课”教育教学整体的高水平的发展。现行的授予博士、硕士和培养研究生的学科专业中“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科的设置，为“两课”教育教学的学科建设提供了条件和基础。应该看到，按照学科建设要求加强“两课”教育教学，不仅是解决当前“两课”教育教学面临的某些困难和问题的重要环节，而且更是推进“两课”教育教学可持续发展的战略措施。一、以江泽民同志“七一”重要讲话精神为指导，提高对“两课”教育教学中学科建设重要性的…     

高职“两课”教学实效性问题探讨

本结合高职院校“两课”教学实际，对目前“两课”教学的现状进行了分析，认为要提高“两课”教学的实效性，必须加强对学生需求的研究，实现教学过程中的“教”与“学”的互动，强化学生社会实践活动。     

普通高校“两课”实践教学的组织实施和保障机制

现行的“两课”课程体系是1998年国家教育部规定并在全国普通高校实施的。该课程体系在实施的五年中，既取得了一定成绩，也存在一些问题。如何解决存在的问题，体现“两课”的时代精神，适应市场经济条件下对人才素质的要求，就成了摆在“两课”教师面前的重要课题。在“两课”课堂教学的同时，积极探索实践教学这一环节，对于改进单一的讲授模式，形成立体式的教育教学模式，增强教育的实效性无疑具有一定的积极意义。实践教学要想取得成效，首先要把“两课”实践教学纳入“两课”整体教学改革方案中，整体推进，配套实施。其次，还要有强有力的领导机构和实施机制。具体组织、领导、协调、解决“两课”实践教学中的具体问题。再次，“两课”教学部门是实践教学的组织实施单位，要认真细致做好各项具体工作。教师和学生是实践教学活动的主体，教师的认真组织和学生的积极配合也是实践教学取得实效的关键所在。     

对“两课”改革的几点思考

本文着重论述了市场经济新形势下“两课”教学如何改革的问题。笔者认为“两课”改革的基本思路是：在教学内容上，要强调“特色论”的教育；在教学方法上，要坚持理论联系实际的原则；在教学实践上，要妥善处理好“两课”之间的关系；在教材建设上，要突出马克思主义的指导地位．     

高校“两课”实践教学的困境与出路

高校思想政治理论课（统称“两课”）承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。实践教学是“两课”教学中的重要环节，对于增强学生学习的主动性、提高教学的实效发挥着重要作用。几年来，人们对实践教学的必要性已有高度认识，实践教学也取得了一定的成效。然而，“两课”实践教学在具体实施过程中，遇到不少问题和困难，使“两课”实践教学难以广泛展开。要增强“两课”实践教学的实效性，就要研究制约“两课”实践教学的深层原因。在此基础上寻求解决的办法。     

高职院校“两课”特色教学模式探讨

高等学校开设的“两课”，是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。作为蓬勃发展中的高职教育，特别要从教学思想、教学内容、教学环节上对“两课”实施改革，形成特色教学。“两课”应实现从“四个一”教学到特色教学模式的改变，拓展教学内容，完善课程体系，创新课堂教学。     

如何提高"两课"教学的实效性

为了提高”两课”教学的实效性，一要提高两课教师的理论水平和认识能力，二要优化教学方法。     

完善“朋友式”师生关系，提高“两课”育人效果

要提高“两课”育人效果，就需要完善“朋友式”师生关系。教师要爱学生，要尊重学生，要实现话语权中心的转移，这样才能更好的达到教学互动，提高“两课”教学效果。     

谈高职院校“两课”教师的自我修炼与培养学生

“两课”教学是学生思想政治工作的重要组成部分，对于培养合格的社会主义现代化建设人才有着重要的作用。在教学过程中，“两课”教师既是课堂的组织又是教学任务的完成，这就要求“两课”教师既要练好内功即修炼自己，又要练好外功即培养学生。这是时代赋予“两课”教师的神圣使命。     

论影响“两课”教学实效的原因与对策

高校“两课”是高校课程体系的重要组成部分，是系统地对大学生进行马克思主义基本理论教育的主渠道和主阵地，其作用不容置疑。但近年来，高校的“两课”教学和研究却不尽人意，影响了其作用的发挥。要摆脱这一状况，促进“两课”教学与研究的繁荣和发展，探讨影响“两课”教学实效的原因与对策是十分必要的。