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张玉贞 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(1):80-82
近日从一位“80后”的朋友处听到一个有意思的家庭小插曲,大意是说一位生于60年代的父亲,面对百般挑食的“90后”女儿,语重心长地跟女儿忆苦思甜起来：“想当年呢,家里穷,没东西吃,整天挨饿……”谁料父亲的话还没说完,女儿一脸迷惑地问父亲道：“那你为什么不去吃肯德基昵？”结果可想而知,父亲是“无言以对”。 相似文献
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跨国公司的本土化营销是“标准化”和“本土化”的有机结合。肯德基在中国成功经营的关键在于对中国市场特殊性的把握,在某些营销要素保持“标准化”的基础上,积极主动地根据环境变化对营销策略进行调整,其突出之点是实施本土化营销策略。肯德基的本土化营销对中国快餐业如何取得成功具有深刻的借鉴意义。 相似文献
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从上虞走来的普通乡里人,他用浙商毛细血管里蕴藏的精明与能干,将不为人知的小餐馆打造成享誉国内外的中式快餐名店;
无缘走进大学校园,却时刻用祝家庄人特有的责任和信念传承着家乡感天动地的“梁祝文化”;
即将步入不惑之年,他仍习惯用憨实与质朴的秉性去诠释“爱挑战,敢磨炼,善学习”的实干精神;
一句“吃了千家万家,不忘外婆老家”的企业形象语言,见证了他率真的感恩情结,他表示会用淡定的心态去挑战快餐业的“肯德基帝国”。 相似文献
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哈兰·山德士有一手不错的烹饪手艺,他真正意义上的创业,是从40岁开始的。那年,山德士在美国肯塔基州开了一家加油站,因为坚持诚信经营,生意渐渐兴隆起来。看到过往的司机总是饥肠辘辘的样子,他心中一动,自己的厨艺还不赖,不如在加油站里面开个小餐馆,一来能够方便过往的司机,以带动加油站的生意,二来可以增加收入,一举两得,何乐而不为呢?想到做到,山德士的小餐馆很快就开张了,没想到他亲手做的炸鸡 相似文献
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在教育体系中领导者的真正作用,无论在国家级、州级还是校级上,其真正作用不是也不应该是指挥和控制,领导者的真正作用是引领教育风气,营造教育的生态,制造一种充满可能性的倾向。如果你这样做了,人们便会追随实现你预料不到、也不曾期待过的成果。 相似文献
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正威廉·冯·洪堡(Wilhelm von Humboldt,1767—1835),德国柏林大学创办者,著名教育改革家。他最早领导了对德国古典教育的全面改革,他所创建的柏林大学,开启了德国大学改革和发展的新路向。他被誉为"德国现代大学之父",其独特的办学模式影响了世界高校改革的进程。 相似文献
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正保罗·朗格朗(1910—2003),法国著名终身教育思想家、职业教育家和成人教育家,曾长期供职于联合国教科文组织。他所发表的《终身教育引论》一书,指出了包括职业教育在内的旧教育的多种不足和遗憾,并提出了终身教育的思想,促使当时的教育者们对教育状况进行了全面的反思和改革。保罗·朗格朗于1910年出生于法国加莱的康普兰,大学就读于巴黎大学。毕业后,先后在巴黎、卡门博丽、格勒吉布尔等地从事教学工作,后来转入 相似文献
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张永 《课堂内外(高中版)》2012,(10):34-35
24岁,对很多同龄人来说,正是刚刚离开大学,为获得一份工作而焦头烂额的时候,曾经那些所有大大小小的理想,与现实比起来,都显得是那么年少轻狂,面对变化纷乱的世界多少都会有点无力感。24多的莎拉·加尼姆,用自己的经历再次证明了一个简单的道理,那就是坚持你所热爱的,并且为之付出全部的努力,你就能获得想要的成功。 相似文献
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访谈发现,课程活动、教师示范和校园环境是职业精神教育的有效途径。就课程活动而言,主题人文活动和专业课程活动是主要教育载体,两类课程活动在实施过程中由于缺少培育标准和内容,教育效果并不理想。就教师示范而言,教师的职业精神主要通过对教育环境的主体性、教育对象的主体性和自身主体性三个层面来显现,师生互动的内容与频次则主要与教师所从事的专业或岗位有关。就校园环境而言,物质环境、制度环境和精神环境是营造职业精神培育氛围的三个层次。如何实现三个层次之间的协同育人,并充分挖掘每一层次中所蕴含的职业精神的教育意义尚需思考。 相似文献
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在学校的大门里,在教育的领地上,我们教师的职业人生就是:每日重复着备课、上课、听课、评课的教学生活,每日都在经历着师生间相识、共处、沟通等人生际遇,每日品味着激动与平静、快乐与痛苦、热爱与怨恨、奋进与退缩的情感纠结。这份生活、这份际遇、这份纠结中,总有许多耐人寻味的故事值得珍藏,总有许多发人深思的意义 相似文献