浅议个性化教学在政治课中的运用

德国心理学家恩斯特认为：“人性是自我塑造的一个过程,真正的人性无非就是人的无限创造的活动。”而创造总是表现出鲜明的个性,没有个性也就没有创造。个性化教学是以学生的发展需要为中心,以学生个别差异为基础,以学生良好个性的培养为目标,以学生为主体积极参与教学过程,自主探究问题,让每位学生找到表现自我的领域,达到某种完善的程度,从而促进学生素质提高的教学。实施个性化教学,是促进学生个性发展,培养其创新能力的有效手段。政治课教学要培养创造性的人才,要使政治课教学成为学生个性发展的过程。笔者在自己的教学实践中探索了一些实施个性化教学的方法,下面作一点探讨：     

教师教学的应然追求

在教学中只有个性丰满的教师才会培养出个性丰富的学生,教师在教学中应追求良好个性的发挥和教学个性的展现。     

新课标下个性化教学在高中数学教学中的尝试

个性化教学以追求学生的个性展现和全面发展为基础,将课堂教学作为学生展示个性、发展个性的实践场所.新课程标准关注学习主体的发展、倡导个性化教学.在高中数学教学中实施个性化教学可以激发学生学习兴趣,引导学生个性发展;可以关注学生表现,发现学生个体差异;可以开发学生潜能,张扬学生个性.在高中数学教学中实施个性化教学可以通过创设和谐氛围、尊重学生主体、实施新型教法、改变评价观念等措施实现.     

语文教学中的个性培养

目前,重视个性教育已成为国际教育发展的潮流。个性教育是素质教育的作用所在,实质所在。健康的心理素质对个性培养起促进作用。反之,心理障碍会严重阻碍学生良好个性的发展。小语教学讲究的是文道合一,教学中,教师要结合教材内容,善于运用各种手段,引导学生克服心理障碍,以期塑造学生良好个性。 一、克服自卑心理．培养不卑不亢的个性品质 自卑是一种消极的个性品质,对其健康成长极为不利。主要表现为对学习没有信心,没能从中尝到乐趣。在教学中要结合教材内容,运用生动的教学方法,让学生尝到成功的喜悦,强化学生的自尊心,形…     

弘扬教学个性 搞好创新教育

教师的教学个性是培养学生个性的前提。教师要正确认识自己，扬长补短，形成鲜明的教学个性，并在教学上表现出来，从而培养出个性鲜明、富有创新精神和一定创新能力的学生。     

借助电教手段,促进音乐教学

<正>新时代有新的教学模式,新课程有新的教学理念,音乐课堂教学运用电教媒体为培养学生想象思维能力,激发兴趣,增大教学密度,发展学生个性,提供了崭新天地。电教媒体辅助音乐教学,不但能为学生表现音乐创设一种良好的氛围,而且还能大大提高课堂教学效果,对学生掌握音乐知     

作文教学要注重培养学生的个性

大家都知道,大凡名家的作品都具有其独特的风格,即个性。在作文教学中也应该注重培养个性。作文个性,是指学生习作中所表现出的一种与众不同的选材、构思、语言等。 在作文教学中,如何去注意培养、发展学生的独特个性呢?这就需要我们在指导、讲评、批改作文时,要注意爱护、培养发展学生的个性;平时讲读教学中也注意培养学生的个性。     

地理教学中参与意识的培养

教学过程是教师和学生共同活动的过程,教师在教的过程中具有自己的独特性,学生在学的过程中也表现出鲜明的个性。独特性和个性贯穿于整个教学过程,成为教学     

美术教学中学生创新能力的培养

培养学生求异的精神和发散思维是现代美术教学的重大课题,通过美术教学能有效培养学生的创新能力。而初中学生正处在长身体、长知识、求知欲强、想象力丰富、健康人格逐渐形成阶段;也是开始表现出对人的精神世界和个性品     

作文教学与人文性关怀

培养学生的人文精神,提高学生的人文素养,作文教学责无旁贷。因此,良好的作文教学应做到三个方面:引导学生观察生活、思考生活;尊重学生的个性特质,培养学生的良好个性品质;读写结合,陶冶学生情操,升华其思想,积淀其人文精神。     

作文教学中教师的个性心理特征刍议

在教学中,我们通常比较重视研究学生的个性差异,以便于因材施教,而对教师本身的个性心理特征却重视和研究得不够。事实上,教师的个性心理特征不仅清晰地表现在整个教学工作中,而且深刻地影响着学生的学习。 本文重点探讨在作文教学的命题、批改、评分、讲评四个环节中,教师的一些个性心理特征对学生产生的影响,供同行研究。 一、命题的个性心理特征 命题作文是中学语文教学中经常运用的重要形式,好的命题能引起学生的写作热情和兴趣,同时亦反映出不同教师各自不同的个性心理特征。这里举两种表现:     

活用媒体教学 提升小学美术教学实效

注意日常的美术教学与生活、与时代紧密挂钩,善于运用现代化教学手段,通过各种媒体手段来丰富课堂教学的内容,从多种渠道给学生感官上的刺激,更好地促成学生由欣赏、感受美术作品到理解、表现生活中的美的转变。利用现代化教学手段,通过媒体教学来刺激学生的感官,获得良好的教学效果。活用媒体教学,调适学习情感;活用媒体教学,丰富学生想象。活用媒体教学,促进交流探讨;活用媒体教学,助推个性发展。     

如何弘扬教师教学个性

要培养有创新精神和创新能力的学生,就要允许、鼓励和张扬学生的个性;若使学生的个性得到全面张扬,就要在教学中弘扬教师的教学个性。教师的教学个性主要表现在以下六个方面：独特的教学观念、独特的教学行为、独特的教学风格、独特的人格魅力、独特的教学专长、独特的教学艺术。如何在教学中弘扬教师的教学个性呢？     

音乐教学中促进学生建立自信的实践研究

本文结合自己在教学实践中的案例,阐述了在音乐教学中教师如何促进师生沟通,如何通过合理的教学为学生创造良好的学习氛围,提供表现机会;如何使用恰当的教学方法,发展学生个性;如何使用恰当的评价,使学生体验到成功的乐趣,以此在音乐教学中帮助学生建立学习的自信。     

数学教学应注重学生的个性发展

《国家数学课程标准》指出：＂教学应注重培养学生的独立性和自主性,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。＂所谓个性,是指一个人在自己的行为活动中经常表现的比较稳定的心理特征。它反映出一个人总的精神面貌。具有创新个性的人,往往表现出勤于观察、善于思考、勇于探索、敢于创新等特点。提倡＂个性化＂教育已成为教育教学改革的重要课题,下面我结合自身教学实践,就小学数学教学如何促进学生的个性发展谈几点体会。     

钢琴教学个性培养模式探析

钢琴教学中个性培养与表现,对于学生艺术能力升华是非常重要和珍贵的。注重对学生个性潜质的观察与引导,加强对学生特质、气质的培养,提高学生个性的独特表现力,从而提高学生的艺术综合表现能力,是对学生个性培养的有效方法和途径。     

数学教学中培养学生良好个性品质初探

学生个性特点的发展是素质教育的重要内容。而更加重要的是如何培养学生良好的个性品质，本立足于学生个性发展的关键时期、关键学科-小学数学教学。针对学生个性品质中的学习目的的确立，学习兴趣的培养，科学的态度和创新精神的培养、学生能力的形成等重要内容，力求探索出综合利用智力及非智力因素和多种教育教学手段，培养学生良好个性品质的有效途径和科学方法。     

初中美术教学如何培养学生的主动性

素质教育的实施把学生作为教学的重心,因此凸显学生的主体地位是教学的出发点、依据和归宿。在初中美术课堂教学中如何深入素质教育,培养学生的主动性呢？一、激发兴趣,调动学生学习积极性兴趣是最好的老师。很多学生初上美术课,面对色彩斑斓的课本,看到不同于其他科目的内容,也许会表现出很高的兴趣,但这种兴趣不稳定。教师应注意帮助学生保持持久的学习兴趣,保护学生独特的个性,并给予其发挥个性的自由;鼓励学生在课堂中对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解,大胆地表现自我,     

高中教师记录个性卡的分析

文章通过对上海市实验学校高中部学生个性记录卡的统计分析后得出“同伴交往”、“师生交往”、“集体活动”是教师最关心的三类行为。学习状态记录显示男生表现不如女生,表现出教师对两者的不同期望。个性记录卡显示在及早发现学生良好品质和不良行为方面有作用。学校应该对教师记录个性卡做出明确要求;教师应及时准确记录个性卡;对个性卡现实的学生不良行为应及时矫正;应利用个性卡在学生品质形成中的作用。     

“忽略法”在体育教学中的运用

通过长期教学实践与观察总结出,运用教育学、心理学知识,特定情况下教师对学生行为采取一定忽略、虚化处理,可以创设良好的教育、学习情境,起到促进教学,发展学生个性的作用．