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1.
潘霞 《教育界(基础教育)》2018,(1):131-131
小学班级管理是一个重要的教育问题,每个孩子都是一个个体,每个孩子的身上都有优点,小学教师在进行实际教学时一定要注意发现小学生身上的优点,尊重他们的自尊心和心理需求,同时,为提高小学班级管理的效果,在管理中应重视赏识教育的应用,科学合理的应用赏识教育,可培养小学生学习的兴趣,提高学习的积极性,养成良好的学习习惯,从而有效改善小学班级管理的效率. 相似文献
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鲁小娣 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
中职学校班级管理工作的好坏直接影响到整个班级的学习氛围,中职班主任不仅要熟悉班级管理工作的基本流程,同时要把握班级管理工作过程中的重点和难点,从而保证管理工作具有高效性以及持久性。中职班主任在班级管理过程中采用赏识教育的策略,能够开启学生的心扉,走进学生的心田,了解学生的心理,尊重不同学生之间的个体差异,采用差异化的管理方法,最终提高整个班级的管理水平。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
对赏识教育的理解,从心理学角度来讲,可以说是对行为结果的一种强化,以使之能够在类似的环境中得以重复。应用于班级管理实务中,更是一种对生命予以尊重的教育方法。因此,结合小学生的心理特征,从赏识教育在小学班级管理得以应用的可行性出发,探讨了当前所处的误区及其优化措施。 相似文献
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一、采用赏识教育转化差生
转化差生主要可以从以下几方面进行:
1、赏识差生的开始——寻找闪光点找到了闪光点,可以此入手,为差生重树立自信,使他们不至于“破罐子破摔”。因此,每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们,寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
随着素质教育的推进,赏识教育的理念应用而生,在小学班级管理中是一种行之有效的教学策略,能帮助学困生取得进步,让中等生发展前进,使优秀学生更加优异,促进学生的各方面发展,推动小学班级管理工作的各项事务顺利完成。因此,结合教学经验,探讨赏识教育在小学班级管理中的作用与策略。 相似文献
7.
王业 《中国教育研究与创新》2005,2(6):101-101
转化差生主要可以从下而儿方而进行:1、赏识差生的开始——寻找闪光点 找到了闪光点,可以以此入手.为差生重树自信.使他们不至于“破罐子破摔”。囚此.每接一个新的班级.我都不急于把差生抓来教育一番.而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点.为转化他们寻找突破口。 相似文献
8.
赏识教育的本质是关注学生的优势和长处,弱化学生的缺点和不足。在中职班级管理中,引入赏识教育,运用多种手段进行鼓励表扬,可以优化班级管理,开发学生潜能,促进学生全面发展。 相似文献
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本文阐述了赏识教育的涵义;论述了在寻找后进生闪光点的基础上,运用语言赞赏激励法、肢体赞赏激励法、榜样激励法、成功激励法、归属激励法等后进生赏识教育方法;并探讨了班主任在后进生赏识教育过程中,要有赏识教育的基本理念,要注意表扬的技巧,要有耐心,持之以恒,赏识要恰到好处,不能滥用、过度。 相似文献
13.
韩晓静 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):36
所谓赏识教育就是充分肯定学生.并通过心理暗示,建立民主、平等的师生关系.创设轻松、和谐的教育氛围,培养创新精神。赏识教育主要应从抓教育契机、捕捉闪光点、开展活动、更新家长观念入手,充分发挥学生的潜能.使学生更快进步。 相似文献
14.
在复退军人岗前培训的班级里,虽然他们都已经是成人了,其中也有品学兼优的学员,但一般数量很少,绝大多数的学员是为了有一份稳定的工作先参军后就业的,所以文化基础比较薄弱,一部分不良习惯较多,上网、不爱学习,还很调皮,且问题不断.本文就怎样在班级管理中运用赏识教育展开分析和探讨. 相似文献
15.
近几年来,中等专业学校所招学生由原来的“百里挑一”转变成现在的“注册入学”,学生的思想素质和基础化素质明显下降,更让人担忧的是相当多的学生在小学、初中教育过程中是老师和同学心目中的“差生”。长期的得不到重视使他们的自信心不足;“我不行”的阴影使他们不敢面对老师,对学习没有 相似文献
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一个优秀的班集体,必然有着良好的班风和学风,所以如何建立优良的班风、学风就显得相当重要,但现在的实际情况却是相当一部分班集体的班风和学风不尽如人意。对此,我认为班主任不能一味埋怨学生,而要从自己身上找原因,看自己的教育方法是否恰当。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点... 相似文献
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目前,中小学普遍提倡“赏识”教育,并普遍运用到班级管理中。不过,现实的班级管理中赏识教育也存在着教师缺乏赏识能力、忽视赏识教育的副作用、忽视学生差异、赏识不持之以恒等“误区”,影响着赏识教育积极作用的发挥。只有走出这些“误区”,才能更好地利用赏识,以促进学生健康和谐地发展。 相似文献
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通过探讨同伴教育在中职学校班级管理中的应用,论述了同伴教育在中职学校实施的原因,如何在中职学校中进行同伴教育,什么样的学生才能成为同伴教育者以及同伴教育者在同伴教育中所扮演的角色。 相似文献
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赏识与表扬不同,与一般的师爱也不同.赏识是一种心态,是爱的升华,是内心深处对别人某些个性特征的情感体验和倾斜,因此,班主任要能赏识学生,必须具有良好的自身修养. 相似文献
20.
李悦峰 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
赏识教育是以人性为基础,以尊重学生人格为前提,以赏识为先导,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性,实现对学生有效激励作用的“正强化”的教育形式。本文就在班级管理中进行赏识教育的原则、实施方法进行了较为详尽的阐述。 相似文献